李漢

摘 要：如何讓學(xué)生學(xué)好物理一直是困擾老師的難題。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一些讓學(xué)生學(xué)好物理的方法，如掌握方法、提高能力，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)真上好每一節(jié)課等，以期提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：物理；學(xué)好；學(xué)生

初中物理和高中物理一樣，也是學(xué)習(xí)關(guān)于力、熱、電、磁、光、聲等現(xiàn)象。但這些現(xiàn)象彼此獨(dú)立性很強(qiáng)，只需要知道這些現(xiàn)象的常識(shí)。高中物理則有一個(gè)知識(shí)體系。高一年級(jí)所學(xué)力、直線運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、物體的平衡等本身就構(gòu)成一個(gè)動(dòng)力學(xué)體系。這個(gè)動(dòng)力學(xué)體系還要運(yùn)用到高二年級(jí)所學(xué)的電磁學(xué)體系中。再說(shuō)初中物理與高中物理的內(nèi)容差異。初中物理只介紹一些較為簡(jiǎn)單的知識(shí)，高中物理則注重更深層次的研究，如物體的運(yùn)動(dòng)，初中只介紹速度及平均速度的概念，高中對(duì)速度概念的描述更深，速度是矢量，有方向。速度的改變必然有加速度，而加速度又有加速和減速之分。速度和加速度的方向判斷就使學(xué)生難以適應(yīng)。為了讓學(xué)生學(xué)好物理，下面談幾點(diǎn)做法。

一、掌握方法，提高能力，不搞題海戰(zhàn)術(shù)

物理課以物理知識(shí)為主要內(nèi)容，科學(xué)方法又滲透于物理知識(shí)中，達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”可見(jiàn)，掌握基本的科學(xué)方法是尤其重要的?？梢哉f(shuō)，中學(xué)物理中每一個(gè)模型的建立，每一個(gè)概念的抽象，每一個(gè)規(guī)律的提出，每一個(gè)公式的得到，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，每一個(gè)表格的出現(xiàn)，無(wú)不閃爍著科學(xué)方法的靈光。這一切學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)要認(rèn)真地“捕捉”。

科學(xué)的研究方法是獲取知識(shí)的門(mén)徑，知識(shí)的增長(zhǎng)是能力發(fā)展的基礎(chǔ)，而能力的具備才是一個(gè)高素質(zhì)的公民，才能適應(yīng)科技化的現(xiàn)代生活。特別是當(dāng)前社會(huì)生活復(fù)雜多變，科學(xué)技術(shù)日新月異，人類(lèi)知識(shí)迅猛增長(zhǎng)，學(xué)生如何在有限的時(shí)間內(nèi)，有限的教材里獲得更多的知識(shí)？又怎樣運(yùn)用已有的知識(shí)分析和解決社會(huì)生活中、生產(chǎn)技術(shù)中甚至科學(xué)研究中的具體問(wèn)題，成為富有創(chuàng)造才能的勞動(dòng)者呢？這要求大家在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)必須提高自己的能力。

二、認(rèn)真上好每一節(jié)課

上課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。對(duì)此強(qiáng)調(diào)三個(gè)問(wèn)題：

（一）主動(dòng)聽(tīng)課

有人將我們的聽(tīng)課分成了三種類(lèi)型：即主動(dòng)型、自覺(jué)型和強(qiáng)制型。主動(dòng)型就是根據(jù)老師講課的程序主動(dòng)自覺(jué)地思考，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受；自覺(jué)型則是對(duì)老師講課的程序進(jìn)行思考，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺(jué)推理思維，要在老師的指導(dǎo)下才能完成這一過(guò)程；而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷指導(dǎo)啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）注意課堂要點(diǎn)

要聽(tīng)好課，我們應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn)，這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面。上課時(shí)，我們應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。老師在講課時(shí)總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)；或板書(shū)綱目，理清頭緒；或條分縷析，仔細(xì)講解等，我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對(duì)于難點(diǎn)，則可能因人而異，這就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，到時(shí)候注意專(zhuān)心專(zhuān)意，仔細(xì)聽(tīng)講。總之，我們要做到“會(huì)聽(tīng)”，能“聽(tīng)出門(mén)道”。

（三）處理好聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系

有的學(xué)生總是感到困惑，說(shuō)“上課時(shí)注意了聽(tīng)課，就忘了記筆記；而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對(duì)此，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)清楚聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系：聽(tīng)課是主要的方面，記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。

三、基于模型

世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，規(guī)律是可以掌握并加以利用的。“題海戰(zhàn)術(shù)”給人的第一印象就是做很多題，我之所以說(shuō)成“題海戰(zhàn)術(shù)”，“術(shù)”的含義就在于把同一道題反反復(fù)復(fù)多做幾遍，有不同種方法更好，沒(méi)有就用同一種方法重復(fù)練習(xí)。為什么呢，高中物理題目所設(shè)情景都是在理想條件下完成的，和實(shí)際問(wèn)題仍存在一定差異，也就是和我們平時(shí)腦子里的一些經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)之間的差異，而這部分差異也經(jīng)常被作為考點(diǎn)出現(xiàn)在各類(lèi)檢測(cè)中。這些對(duì)初學(xué)者是一個(gè)難點(diǎn)。能不能跨過(guò)這道坎，能不能把物理思想提升并改觀，就在于能不能做到上文提到的反反復(fù)復(fù)練習(xí)同一道題。將這道題最終作為模型在思維中建立起來(lái)，從而將抽象思維再一次化為形象思維。那么如何選取這道題就顯得尤為重要，很多地方稱(chēng)之為“母題”。課本中的例題，課后習(xí)題都是較好的選擇。學(xué)生也可以建立自己的改錯(cuò)本，以此為母題進(jìn)行練習(xí)，將是獨(dú)屬自己的絕世寶典。

四、獨(dú)辟蹊徑

功夫練到一定程度，可四兩撥千斤，太極無(wú)形，進(jìn)退自然。模型一旦完全建立起來(lái)，亦可達(dá)到一題戰(zhàn)天下的效果。而不是將自己的改錯(cuò)本越寫(xiě)越多，從不反復(fù)練習(xí)思考。練武不練功，到老一場(chǎng)空。所有問(wèn)題歸為一句，意識(shí)培養(yǎng)，模型意識(shí)、數(shù)學(xué)意識(shí)等。

物理學(xué)習(xí)和世間萬(wàn)物同理，不可好高騖遠(yuǎn)，急功近利。有意識(shí)地體會(huì)物理思想，有意識(shí)培養(yǎng)自己的物理思維，在實(shí)際生活中有意識(shí)地運(yùn)用自己的物理戰(zhàn)略。學(xué)習(xí)物理，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

高國(guó)忠.怎樣讓學(xué)生學(xué)好物理[J].甘肅教育，2015（3）：68.endprint