【指導(dǎo)思想和理論依據(jù)】環(huán)境描寫是小說的三要素之一,是高考小說閱讀考查的重要方面,于是我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。
【案例背景】復(fù)習(xí)課最大的特點(diǎn),就是注重知識的歸納、整理與構(gòu)建,并體現(xiàn)出知識的擴(kuò)展、延伸和挖掘。在高三教學(xué)的第一個(gè)學(xué)期,既要注重歸納整理,又要側(cè)重?cái)U(kuò)展延伸。如何將兩者有機(jī)結(jié)合起來,是語文教學(xué)上的一個(gè)重要突破點(diǎn)。因此,在復(fù)習(xí)必修三和必修五小說單元的時(shí)候,鑒于在高考試卷中現(xiàn)代文閱讀板塊小說閱讀作為熱點(diǎn)這一現(xiàn)象,筆者決定借《祝?!返戎攸c(diǎn)篇目的復(fù)習(xí),來使學(xué)生明晰小說環(huán)境描寫的作用,并能理解分析小說環(huán)境描寫的作用,完成由基本的知識歸納整理向更高的分析鑒賞能力的
過渡。
【學(xué)情分析】 我所教的學(xué)生相對而言基礎(chǔ)比較差,而且偏科想象比較嚴(yán)重,歸納梳理的能力、理解問題的能力和語言表達(dá)能力較差。針對這種情況,結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容,我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生歸納梳理能力、理解能力和語言表達(dá)能力。
【教學(xué)方法】析讀法、討論法、歸納法、訓(xùn)練法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)案。
【課前積累】優(yōu)美語段。
師:請大家自由誦讀下面的文段,談?wù)劯惺堋?/p>
大屏幕投放:兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香,夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。 淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了, 但我卻還以為船慢。他們換了四回手。漸望見依稀的趙莊,而且似乎聽到歌吹了,還有幾點(diǎn)火,料想便是戲臺,但或者也許是漁火。
師:這段文字選自哪篇文章?
生:魯迅的《社戲》。
師:這段文字是小說《社戲》里的景物描寫。從這段文字,你讀出了什么?
生:讀出了看社戲時(shí)的急切心情。
師:這段景物描寫是怎樣表現(xiàn)人物的急切心情的呢?請結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。
生:通過船行的速度快和“但我卻還以為船慢”來表現(xiàn)急切心情。
生:通過“漸望見依稀的趙莊,而且似乎聽到歌吹了,還有幾點(diǎn)火,料想便是戲臺,但或者也許是漁火?!眮肀憩F(xiàn)人物的急切心情。
師:大家分析得很好。小說里的環(huán)境描寫具有表現(xiàn)人物心情的作用。那么,小說里的環(huán)境描寫還有哪些作用呢?這節(jié)課,我們一起來復(fù)習(xí)探討。
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】大屏幕投放。
必修三小說閱讀專題復(fù)習(xí)——環(huán)境描寫的作用
1.了解環(huán)境類試題的考查方式,掌握小說中環(huán)境描寫的作用。
2.總結(jié)解題規(guī)律,掌握解題思路,規(guī)范答題。
【考點(diǎn)解析】師:請同學(xué)們速讀學(xué)案“考點(diǎn)解析”部分,勾畫要點(diǎn),明確環(huán)境描寫的概念和分析其作用時(shí)的思考角度。
師生共同明確:小說環(huán)境描寫作用的思考角度。小說自然環(huán)境描寫的作用:(1)從環(huán)境自身方面考慮;(2)從環(huán)境與人物的關(guān)系方面考慮;(3)從環(huán)境與情節(jié)的關(guān)系方面考慮;(4)從環(huán)境與主題的關(guān)系方面考慮。社會環(huán)境描寫的作用:交代人物活動及其成長的時(shí)代背景,提示各種復(fù)雜的社會關(guān)系;交代人物身份,表明人物性格;揭示社會本質(zhì)特征,揭示主題。
【教學(xué)反思】復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過復(fù)習(xí),將學(xué)過的知識進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié),從而達(dá)到加深理解、系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的。高三語文復(fù)習(xí)課應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1.構(gòu)建知識體系。復(fù)習(xí)課不同于新授課,它是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)上的回顧、總結(jié)與提高。因此,復(fù)習(xí)課不能讓學(xué)生覺得是在“炒冷飯”,應(yīng)幫助學(xué)生將原來散亂的知識點(diǎn)用一條線串起來,讓學(xué)生學(xué)會對知識進(jìn)行歸納、總結(jié)、重組,重新建構(gòu)完整的知識體系,使學(xué)生在重新整合創(chuàng)造的同時(shí)獲得精神上的愉悅與滿足。
2.訓(xùn)練要有梯度。復(fù)習(xí)少不了訓(xùn)練。訓(xùn)練的數(shù)量多,學(xué)生很容易疲勞;訓(xùn)練沒有層次,學(xué)習(xí)效率不高。因此,要使訓(xùn)練有效,高三教師一定要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,訓(xùn)練一定要由淺入深、由表及里,逐層推進(jìn)。只有訓(xùn)練有梯度,才能讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,樹立答題的信心,從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。訓(xùn)練完了之后還要及時(shí)講評,講評時(shí)要防止對答案和就題論題,要注意突出重點(diǎn)。
3.突出學(xué)習(xí)的自主性。在構(gòu)建知識體系的過程中,因?yàn)閾?dān)心學(xué)生的能力不足,有時(shí)候會有教師“包辦”的情況出現(xiàn),這樣是不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)揮的。既然學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,就應(yīng)該由學(xué)生自己對所學(xué)的知識作歸納和整理,這樣既能加深印象,又能鍛煉學(xué)生能力,一舉兩得。本堂課雖然注重引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納、思考、總結(jié),但是還是不夠徹底,在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)的障礙時(shí),老師往往急于求成,不能用巧妙簡潔的有啟發(fā)性的語言去引導(dǎo)和點(diǎn)撥,沒有充分地讓他們?nèi)ビ懻撗芯?,從而更好地?xùn)練分析和深入探究的能力。同時(shí),也看出學(xué)生在思考、分析、歸納、總結(jié)、語言組織方面的欠缺。這都是在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意加強(qiáng)的方面。
總之,要想上好語文復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)效率,就應(yīng)該整體把握教材,采取合適的復(fù)習(xí)形式,關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展,使學(xué)生通過主動參與、合作探究,達(dá)到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。
作者簡介:沈自華(1971.11—),男,漢族,山東省臨沭縣人。大學(xué)本科畢業(yè),中教一級教師。1990年參加工作以來,一直在教學(xué)一線工作,多年來一直擔(dān)任語文教師,致力于語文教學(xué)研究。endprint