【指導(dǎo)思想和理論依據(jù)】環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)的三要素之一，是高考小說(shuō)閱讀考查的重要方面，于是我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。

【案例背景】復(fù)習(xí)課最大的特點(diǎn)，就是注重知識(shí)的歸納、整理與構(gòu)建，并體現(xiàn)出知識(shí)的擴(kuò)展、延伸和挖掘。在高三教學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，既要注重歸納整理，又要側(cè)重?cái)U(kuò)展延伸。如何將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是語(yǔ)文教學(xué)上的一個(gè)重要突破點(diǎn)。因此，在復(fù)習(xí)必修三和必修五小說(shuō)單元的時(shí)候，鑒于在高考試卷中現(xiàn)代文閱讀板塊小說(shuō)閱讀作為熱點(diǎn)這一現(xiàn)象，筆者決定借《祝?！返戎攸c(diǎn)篇目的復(fù)習(xí)，來(lái)使學(xué)生明晰小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用，并能理解分析小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用，完成由基本的知識(shí)歸納整理向更高的分析鑒賞能力的

過(guò)渡。

【學(xué)情分析】 我所教的學(xué)生相對(duì)而言基礎(chǔ)比較差，而且偏科想象比較嚴(yán)重，歸納梳理的能力、理解問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力較差。針對(duì)這種情況，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生歸納梳理能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

【教學(xué)方法】析讀法、討論法、歸納法、訓(xùn)練法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)案。

【課前積累】?jī)?yōu)美語(yǔ)段。

師：請(qǐng)大家自由誦讀下面的文段，談?wù)劯惺堋?/p>

大屏幕投放：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。 淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了， 但我卻還以為船慢。他們換了四回手。漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

師：這段文字選自哪篇文章？

生：魯迅的《社戲》。

師：這段文字是小說(shuō)《社戲》里的景物描寫(xiě)。從這段文字，你讀出了什么？

生：讀出了看社戲時(shí)的急切心情。

師：這段景物描寫(xiě)是怎樣表現(xiàn)人物的急切心情的呢？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。

生：通過(guò)船行的速度快和“但我卻還以為船慢”來(lái)表現(xiàn)急切心情。

生：通過(guò)“漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火?！眮?lái)表現(xiàn)人物的急切心情。

師：大家分析得很好。小說(shuō)里的環(huán)境描寫(xiě)具有表現(xiàn)人物心情的作用。那么，小說(shuō)里的環(huán)境描寫(xiě)還有哪些作用呢？這節(jié)課，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)探討。

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】大屏幕投放。

必修三小說(shuō)閱讀專(zhuān)題復(fù)習(xí)——環(huán)境描寫(xiě)的作用

1.了解環(huán)境類(lèi)試題的考查方式，掌握小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用。

2.總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題思路，規(guī)范答題。

【考點(diǎn)解析】師：請(qǐng)同學(xué)們速讀學(xué)案“考點(diǎn)解析”部分，勾畫(huà)要點(diǎn)，明確環(huán)境描寫(xiě)的概念和分析其作用時(shí)的思考角度。

師生共同明確：小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)作用的思考角度。小說(shuō)自然環(huán)境描寫(xiě)的作用：（1）從環(huán)境自身方面考慮；（2）從環(huán)境與人物的關(guān)系方面考慮；（3）從環(huán)境與情節(jié)的關(guān)系方面考慮；（4）從環(huán)境與主題的關(guān)系方面考慮。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，提示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；交代人物身份，表明人物性格；揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。

【教學(xué)反思】復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解、系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的。高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.構(gòu)建知識(shí)體系。復(fù)習(xí)課不同于新授課，它是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)上的回顧、總結(jié)與提高。因此，復(fù)習(xí)課不能讓學(xué)生覺(jué)得是在“炒冷飯”，應(yīng)幫助學(xué)生將原來(lái)散亂的知識(shí)點(diǎn)用一條線串起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、重組，重新建構(gòu)完整的知識(shí)體系，使學(xué)生在重新整合創(chuàng)造的同時(shí)獲得精神上的愉悅與滿足。

2.訓(xùn)練要有梯度。復(fù)習(xí)少不了訓(xùn)練。訓(xùn)練的數(shù)量多，學(xué)生很容易疲勞；訓(xùn)練沒(méi)有層次，學(xué)習(xí)效率不高。因此，要使訓(xùn)練有效，高三教師一定要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，訓(xùn)練一定要由淺入深、由表及里，逐層推進(jìn)。只有訓(xùn)練有梯度，才能讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，樹(shù)立答題的信心，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。訓(xùn)練完了之后還要及時(shí)講評(píng)，講評(píng)時(shí)要防止對(duì)答案和就題論題，要注意突出重點(diǎn)。

3.突出學(xué)習(xí)的自主性。在構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程中，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生的能力不足，有時(shí)候會(huì)有教師“包辦”的情況出現(xiàn)，這樣是不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)揮的。既然學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，就應(yīng)該由學(xué)生自己對(duì)所學(xué)的知識(shí)作歸納和整理，這樣既能加深印象，又能鍛煉學(xué)生能力，一舉兩得。本堂課雖然注重引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納、思考、總結(jié)，但是還是不夠徹底，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)的障礙時(shí)，老師往往急于求成，不能用巧妙簡(jiǎn)潔的有啟發(fā)性的語(yǔ)言去引導(dǎo)和點(diǎn)撥，沒(méi)有充分地讓他們?nèi)ビ懻撗芯?，從而更好地?xùn)練分析和深入探究的能力。同時(shí)，也看出學(xué)生在思考、分析、歸納、總結(jié)、語(yǔ)言組織方面的欠缺。這都是在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意加強(qiáng)的方面。

總之，要想上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。

作者簡(jiǎn)介：沈自華（1971.11—），男，漢族，山東省臨沭縣人。大學(xué)本科畢業(yè)，中教一級(jí)教師。1990年參加工作以來(lái)，一直在教學(xué)一線工作，多年來(lái)一直擔(dān)任語(yǔ)文教師，致力于語(yǔ)文教學(xué)研究。endprint