朱靈

摘 要：在老師和家長(zhǎng)眼中，現(xiàn)在有不少高中生都是所謂的“問題學(xué)生”：早戀，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)抄襲，沉溺于手機(jī)……很多老師和家長(zhǎng)將孩子的這些行為歸結(jié)為叛逆、不聽話，處理的方法往往是傳統(tǒng)的批判教育。在聽了《學(xué)會(huì)溝通，懂得感恩》這節(jié)班會(huì)課后，若有所悟：學(xué)生有自己的情感，有辨別是非的能力，只是在他們犯錯(cuò)誤后，教師沒有給他們思考和感悟的時(shí)間，沒有給他們表達(dá)想法和情感的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生情感；溝通；換位思考；心情故事

歌曲導(dǎo)入

本節(jié)班會(huì)課以歌曲《相親相愛一家人》導(dǎo)入。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，聽著熟悉的旋律，不自覺地哼唱起來(lái)。溫暖的歌詞、輕快的節(jié)奏，讓學(xué)生暫時(shí)淡忘了課堂的嚴(yán)肅與緊張，為整節(jié)課營(yíng)造出了一個(gè)輕松、舒適的氛圍。

第一篇：成長(zhǎng)的煩惱

師：不知道大家有沒有這樣的感覺，在小的時(shí)候，我們和父母幾乎無(wú)話不談，但隨著年齡不斷增長(zhǎng)，交流卻越來(lái)越少，我想問一問在座的同學(xué)，你們有沒有遇到過(guò)類似的情況？

生1：我現(xiàn)在會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題和父母鬧矛盾。有時(shí)自己學(xué)習(xí)不夠努力，父母就會(huì)批評(píng)教育，開始還能比較安靜地聽著，可他們總是不停地說(shuō)，我就有點(diǎn)嫌煩了。

生2：我覺得自己小時(shí)候還蠻聽話的，到了中學(xué)之后就變得有點(diǎn)叛逆了?，F(xiàn)在高中我住校，一周回家一次，我媽很少再和我嘮叨了?？晌曳炊X得很別扭，現(xiàn)在回家后我都主動(dòng)找話題和她聊天。

師：剛剛兩位同學(xué)都發(fā)現(xiàn)自己與父母的溝通確實(shí)出現(xiàn)了一些問題，變得和以前不一樣了，我想在座的其他同學(xué)肯定也遇到了類似的問題。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們和父母間為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題？

生：就我自己而言，我覺得是自己想得太多，覺得自己的想法、做法才是最適合自己的，而父母告訴我的、甚至強(qiáng)加給我的都是錯(cuò)的?，F(xiàn)在我也慢慢地認(rèn)識(shí)到，很多時(shí)候其實(shí)父母才是對(duì)的。

師：既然我們與父母之間已經(jīng)產(chǎn)生了隔閡，那我們就減少和父母的交流，他們忙他們的工作，我們忙我們的學(xué)習(xí)，以此回避我們與父母的矛盾，行不行呢？

生：這樣不好，因?yàn)槲覀儺吘惯€沒有長(zhǎng)大，心理還有很多不成熟的地方，面對(duì)一些事情時(shí)的想法、做法不一定正確，還需要父母的指導(dǎo)。

通過(guò)學(xué)生的表述，我們可以看到其實(shí)他們已經(jīng)感覺到了自己與父母之間的溝通出現(xiàn)了問題，經(jīng)過(guò)思考后，他們能較為準(zhǔn)確地找到與父母間矛盾的焦點(diǎn)，并對(duì)如何解決這一問題、自己與父母的做法是否合理有自己的價(jià)值判斷。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到、思考過(guò)，問題才會(huì)比較容易解決。

第二篇：換位思考

課件中展出三幅圖片：圖一，某學(xué)生經(jīng)常和異性同學(xué)打電話；圖二，某同學(xué)一放學(xué)回家就向家長(zhǎng)要手機(jī)，說(shuō)要放松一下；圖三，重要考試成績(jī)不理想。

師：這三幅圖是在我們的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的三個(gè)場(chǎng)景?，F(xiàn)在假設(shè)你是家長(zhǎng)，你的孩子出現(xiàn)了上述問題，你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做呢？

生1：針對(duì)圖一的現(xiàn)象，我覺得首先要確定是否存在不正當(dāng)?shù)哪信P(guān)系，不能盲目地推斷。如果確有其事，我會(huì)幫他分析這么做的后果，對(duì)他進(jìn)行思想教育。

生2：對(duì)于手機(jī)問題，我覺得在正常的學(xué)習(xí)時(shí)間里稍微玩一下也是可以的，但是要適度。

生3：如果我的孩子考試成績(jī)不理想，我不會(huì)簡(jiǎn)單地去斥責(zé)他，而是會(huì)和他一起找出原因，對(duì)癥下藥，讓他通過(guò)自己的努力，爭(zhēng)取下次考好。

這一模塊主要采用了換位思考的方法。當(dāng)學(xué)生站在家長(zhǎng)的角度去思考問題時(shí)，我們看到他們是有明辨是非的能力的。這有助于學(xué)生理解家長(zhǎng)，感受家長(zhǎng)對(duì)自己的愛。

第三篇：心情故事

師：最后我們回憶一下，在我們的記憶中，有沒有一個(gè)自己與家長(zhǎng)之間清晰的、刻骨銘心的片段，和我們大家分享。

生：上了高中之后每天都要起得非常早，我的母親一直堅(jiān)持每天親自為我做早飯。有一次吃早飯的時(shí)候，我無(wú)意中抬頭看到母親，她托著頭坐在那兒，眼圈全黑了，眼袋也都腫了，我就讓她快去睡覺，但她只是笑笑說(shuō)：“沒關(guān)系，等你吃完了我就去睡?！碑?dāng)時(shí)我突然覺得母親很偉大，她為我付出了很多，而我對(duì)她的關(guān)心卻太少。

師：剛剛這位同學(xué)給大家分享了他們內(nèi)心的那份感動(dòng)，我想每一位同學(xué)的記憶中都會(huì)有這樣動(dòng)人的故事，在這些故事中我們真真切切地感受到了家長(zhǎng)對(duì)我們的那份愛。

通過(guò)回憶內(nèi)心的感動(dòng)，學(xué)生尋找到了和父母間的那份無(wú)法抹去、無(wú)法替代的愛，當(dāng)這份愛涌上心頭時(shí)，淚水成為最好的表達(dá)。

在這節(jié)班會(huì)課上，我看到當(dāng)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去思考、去感悟、去表達(dá)的時(shí)候，他們的叛逆、不聽話都不見了，取而代之的是一個(gè)個(gè)能明辨是非、做出正確選擇的好學(xué)生。所以，在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)努力做到尊重學(xué)生的情感，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中多一些溫情。