張水魚

編完這期稿件，最想做的是梳理一下與此次“新作文杯”全國中小學作文教學“創(chuàng)課”大賽相關(guān)的幾句話，借這幾句話勾勒一下此次賽事的全貌，為參與過此次活動的老師留下一份寶貴記憶，讓不熟悉此次活動的老師們有一個追本溯源的路標。

——“當語文創(chuàng)客，開語文創(chuàng)課，培養(yǎng)新創(chuàng)客”

徐江教授發(fā)表在本刊2016年第9期上的文章題目。這句話直接催生了創(chuàng)課活動的進行?；顒又髦技丛谟诤魡緩V大教師樹立創(chuàng)意課堂教學的意識，并付諸行動，開出自己的創(chuàng)課，培養(yǎng)我們的小創(chuàng)客—— 學生。

——“走向輕盈與快樂”

本刊2016年第10期卷首語。此句進一步揭示了創(chuàng)課活動開展的要義——“什么是創(chuàng)新？創(chuàng)新就是一步步走向輕盈與快樂的努力?！眲?chuàng)課活動不是沒事找事的無中生有，而是為了讓作文教學不再沉重所做的努力。創(chuàng)新的精義是執(zhí)行，是有步驟地去做的過程。

——“創(chuàng)新課堂，為人生鍍一層幸福光暈”

發(fā)布活動啟事的宣傳用語。此次活動，與全國幸福教育聯(lián)盟攜手，是偶然也是必然，其必然在于，有同往幸福勝境的愿望。作文教學改革，是朝向幸福的事業(yè)。

——“創(chuàng)造即幸?！?/p>

寫在山東省莘縣翰林中學“創(chuàng)課”大賽現(xiàn)場背景墻上的一句話，也是這次創(chuàng)課現(xiàn)場比賽的核心宣傳用語。意謂創(chuàng)造者的人生是發(fā)現(xiàn)的人生，是收獲的人生，也是幸福的 人生。

——“用我們的創(chuàng)新課堂來演繹作文教學的新思想、新探索”

全國“三新”作文教學研究會理事長黃厚江在現(xiàn)場比賽開幕式上的發(fā)言?！叭隆弊魑慕虒W研究的關(guān)注點在課堂。課堂教學是我們研究的出發(fā)點，也是著力點。新思想、新探索最終在新課堂里開花結(jié)果才是研究者的追求。

——“從創(chuàng)課到‘創(chuàng)客：寫作課程深度學習的應(yīng)然選擇”

“創(chuàng)課”現(xiàn)場大賽評委袁愛國老師所做“會議綜述”的主題。他在文章里寫道：“創(chuàng)課”無疑應(yīng)突出一個“創(chuàng)”字，因此，激活學生的創(chuàng)新意識是前提，生發(fā)創(chuàng)新思維是關(guān)鍵，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是根本目標。

——“老師，今天你創(chuàng)課了嗎？”

本期卷首語中，楊富昌老師向自己發(fā)出這樣的提問。他的提問，是對自我的要求，也是對同行者發(fā)出的邀請。這句話，正如春天枝頭上的一聲鳥鳴，給我們帶來無限想象。試想，如果每一位老師走進教室前都能對自己這樣發(fā)問，是不是意味著，我們的課堂整體變革已在悄然行動之中，向課堂要效率的作文教學的春天也不遠了呢？

課堂是個寶地，可以開墾，可以種植。創(chuàng)意教學設(shè)計，正如擦亮了犁鏵，啟動了全員行動模式，可以使這塊寶藏得到最大化的挖掘。創(chuàng)意課堂，向行動著的創(chuàng)客們致敬！