趙鳳霞

【創(chuàng)課緣起】

沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)。成功的細(xì)節(jié)描寫在文章中的作用不可小覷。

而現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，細(xì)節(jié)描寫只存在于閱讀、口頭上，并沒有運(yùn)用到寫作中去。也許這并不能怪學(xué)生，因?yàn)榇蠖鄶?shù)老師引領(lǐng)學(xué)生賞析細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果，并未歸納總結(jié)細(xì)節(jié)描寫的方法。所以具體怎么寫，怎么寫才能寫得更好，學(xué)生并不清楚。于是寫人記事的文章常常是干巴巴的敘述，枯燥無味，缺乏生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫，以至于人物形象不夠鮮明，主題也因此大打折扣。

鑒于此，很有必要引導(dǎo)學(xué)生歸納細(xì)節(jié)描寫的方法，課堂上幫助學(xué)生真正理解其妙用，引導(dǎo)他們?cè)趯懽髦袊L試運(yùn)用，讓寫作錦上添花。

【教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)】

一、談話導(dǎo)入，點(diǎn)明課題

師：時(shí)光荏苒，一晃開學(xué)兩個(gè)月了。兩個(gè)月來我們學(xué)了哪些關(guān)于愛的文章呢？

生：《老王》。

師：哪個(gè)片段給你留下了深刻的印象？

生1：送香油給“我”這個(gè)片段。

師：老王的凄苦令人難忘。誰來補(bǔ)充？

……

師：這些片段之所以給我們留下了深刻印象，是因?yàn)橛昧思?xì)節(jié)描寫，它讓愛更生動(dòng)、更形象。今天我們就來上一節(jié)作文課——愛的世界離不開細(xì)節(jié)》。（板書）

（自析自悟：談話導(dǎo)入新課，重溫關(guān)于愛的課文，思考其難忘的原因，順勢(shì)導(dǎo)入新課。談話導(dǎo)入，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于引領(lǐng)學(xué)生對(duì)平凡的生活進(jìn)行歸納總結(jié)。）

二、討論交流，理解細(xì)節(jié)

師：下面我們思考一個(gè)問題，這些細(xì)節(jié)描寫有什么共同特點(diǎn)呢？以《背影》為例來說說。

（屏顯）

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見……

（學(xué)生先獨(dú)立思考，形成自己的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行小組討論交流，取長補(bǔ)短）

生1：細(xì)節(jié)描寫要關(guān)注細(xì)處、細(xì)部。

生2：細(xì)節(jié)描寫要用描寫的表達(dá)方式。

生3：細(xì)節(jié)描寫要突出人物或主題思想。

（自析自悟：這一活動(dòng)重在學(xué)生全員參與，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)的特征，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，以及歸納總結(jié)的能力，以便給學(xué)生留下深刻印象，引領(lǐng)他們把思考總結(jié)的習(xí)慣落實(shí)在日常學(xué)習(xí)中。）

三、賞析例文，歸納寫法

師：下面我們來看一篇中考滿分例文，欣賞其中的細(xì)節(jié)描寫。

（屏顯）

精彩瞬間

（1）那是蟬鳴稀薄的夏日午后，我從外面回來，在家門口遇上了好像有急事的父親。父親沒有系上鞋帶，我有些詫異，便靠在門邊目送他離去。父親走到門外被正在門外侍弄花草的母親攔下了。

（2）母親沒有說話，她俯身，彎腰，然后開始為父親系鞋帶。夏日的微風(fēng)掠過香樟翠綠的樹梢，屏息的游絲中是夏日氣息淡淡的香。

（3）母親的長發(fā)柔順地在臉旁垂下，嘴角微抿，畫出一道溫柔的弧線。纖細(xì)卻并不白皙的手指在父親的鞋帶中穿梭。父親低著頭，像個(gè)犯錯(cuò)的小孩。柔和的目光像一潭深邃的湖水望著母親，四目交錯(cuò)的瞬間，相視一笑，沒有聲音，沒有語言，只有燦若夏光的笑容。

（4）我呆呆地倚在門邊，只是情不自禁地微笑，為這精彩的瞬間綻放笑容。

（5）這精彩的瞬間似乎如此綿長，夏日的陽光從樹葉的縫隙撒落，淌過母親的發(fā)梢，淌過父親的目光，輕輕觸摸心中那最柔軟的部分。

（6）父親與母親依舊佇立于畫面中。母親站起身來，父親的身子有些微微顫動(dòng)，柔和的目光始終停留在母親的臉頰上。父親緩緩向前邁了一步，伸出雙手，是擁抱嗎？父親像個(gè)大男孩般羞澀尷尬地笑了起來。他只是伸出一只手，小心翼翼地將母親垂落的發(fā)絲輕輕地挑在耳后。

（7）忽然之間，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)瞬間變得盛大空靈，熠熠生輝，平凡卻精彩的愛的瞬間。

（8）其實(shí)，生活就像一條奔騰的金色大河，雖然其中的每一滴水都那樣平凡，但在陽光下，依舊能夠成為一個(gè)瞬間，精彩的瞬間。

（找一個(gè)學(xué)生朗讀例文，其他學(xué)生聽讀，并標(biāo)出文中的細(xì)節(jié)描寫）

師：這些細(xì)節(jié)描寫關(guān)注的是哪個(gè)細(xì)節(jié)？有什么表達(dá)效果？

（小組交流展示，分享成果。教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納細(xì)節(jié)描寫的方法并板書）

慢鏡頭分解、放大鏡觀察、運(yùn)用修辭

（自析自悟：學(xué)生標(biāo)出細(xì)節(jié)描寫，賞析其表達(dá)效果，師生歸納出細(xì)節(jié)描寫的方法。這既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣——不動(dòng)筆墨不讀書，促進(jìn)學(xué)生思考，并訓(xùn)練學(xué)生歸納總結(jié)的能力，同時(shí)在分析歸納中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

四、分析例文，實(shí)戰(zhàn)演練

師：有了細(xì)節(jié)描寫的方法，能不能運(yùn)用呢？下面我們就來試試。默讀例文思考，細(xì)節(jié)描寫添加在哪里？屬于什么細(xì)節(jié)？

（屏顯）

可憐天下父母心

（1）讀陶淵明，我能讀懂他的“采菊東籬下，悠然見南山”的愜意與自在；讀歐陽修，我能讀懂他的“醉能同其樂”的與民同樂，心系百姓之情；讀杜甫，我能讀懂他的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的憂國憂民之思?？墒牵x你——媽媽，我能讀懂什么呢？

（2）媽媽，你是我最親近的人，也是最關(guān)心我的人?；丶液螅憔筒辉＿^，家里的活兒都是你的。多少次我想幫你，可你每次都婉言相拒。你對(duì)我的愛化作綿綿細(xì)雨，滋潤了我因中考焦躁郁悶的心情，撫平了我內(nèi)心的波瀾。

（3）讀你，我讀懂了一個(gè)母親的辛勞，一種世上最偉大的愛——母愛。

（4）媽媽，曾幾何時(shí)，你拉著我的小手，我們一起坐在院子中的躺椅上，抬頭仰望星空數(shù)星星，“一顆，兩顆，三顆……”稚嫩的童聲依舊在耳畔回響。我們相視一笑，你把幼小的我摟在懷里，用你那光潔的額頭輕輕碰我。那里，我感覺到了溫暖，那是幼小的我最依戀的。

（5）而現(xiàn)在，生活壓迫得你喘不過氣來，可你依舊微笑面對(duì)，樂觀、自信而又堅(jiān)強(qiáng)。媽媽，在我心里，你依舊是那“一笑醉了煙花”的女子。

（6）讀飽經(jīng)滄桑的你，我讀懂了最偉大的情思和牽掛，那是母愛，是自信，是樂觀，是陽光，是 希望。

（7）讀你，我那可愛的媽媽，你教會(huì)了我許多許多。如今，筆尖輕觸紙張，填滿了格子，卻道不盡情思與別愁。考場(chǎng)外的你，依舊皺眉頭擔(dān)憂我吧？不要緊，你的孩子，我，自信堅(jiān)強(qiáng)。

師：試著用我們剛學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫方法，補(bǔ)充一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，讓愛更生動(dòng)，更形象。

（學(xué)生創(chuàng)作，教師點(diǎn)撥。學(xué)生交流展示，師生 點(diǎn)評(píng)）

五、課堂小結(jié)

師：我們看著名女作家池莉怎么談“細(xì)節(jié)”的，大家齊讀。（屏顯）

著名女作家池莉曾說過：“我偏愛生活的細(xì)節(jié)。我覺得人類發(fā)展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡、生老病死，只有細(xì)節(jié)是嶄新的，不同的時(shí)空，不同的人群，擁有絕對(duì)不同的 細(xì)節(jié)?！?/p>

（自析自悟：學(xué)生齊讀池莉的名言，幫助他們養(yǎng)成勤于積累的習(xí)慣，并明白寫作課可以結(jié)束，細(xì)節(jié)描寫卻需要長期堅(jiān)持，只有堅(jiān)持才能真正把細(xì)節(jié)描寫轉(zhuǎn)化成自己的寫作能力。教師結(jié)課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛的教育。）