陳貴蘭

[摘 要] VB程序設(shè)計(jì)是五年制高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，具有概念抽象難懂、實(shí)踐性強(qiáng)難掌握的特點(diǎn)。將信息化教學(xué)模式應(yīng)用于VB程序設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)實(shí)踐和研究，對(duì)促進(jìn)課程發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量都有著重要的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化教學(xué)模式；VB程序設(shè)計(jì)；五年制高職

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0122-01

VB程序設(shè)計(jì)是一門理實(shí)課程，通過(guò)在課堂中采用信息化教學(xué)的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種模式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文以第七章Visual Basic控制結(jié)構(gòu)中的for語(yǔ)句為例。

一、課前準(zhǔn)備

For語(yǔ)句是VB控制結(jié)構(gòu)中循環(huán)結(jié)構(gòu)的其中一種，學(xué)生已經(jīng)掌握了選擇結(jié)構(gòu)，對(duì)控制結(jié)構(gòu)有了初步了解，以下是通過(guò)信息化教學(xué)突破重難點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程。

教師活動(dòng)，課前教師需要準(zhǔn)備好學(xué)生課前預(yù)習(xí)的任務(wù)清單；錄制學(xué)生自學(xué)視頻，用錄屏軟件Camtasia Studio錄制前100項(xiàng)之和的運(yùn)行代碼；準(zhǔn)備教學(xué)課件、重復(fù)執(zhí)行過(guò)程的Flash動(dòng)畫、課后拓展作業(yè)等。將以上內(nèi)容上傳至班級(jí)QQ群。

學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)自己的手機(jī)在班級(jí)QQ群中查看任務(wù)清單，觀看自學(xué)視頻，觀看動(dòng)畫和課件，其中任務(wù)清單是學(xué)生必須完成的任務(wù)，清單主要包含：（1）列舉日常生活中遇到重復(fù)執(zhí)行的事情，至少三件；（2）流程圖中各種圖形代表的含義；（3）for循環(huán)控制結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法格式。學(xué)生在完成任務(wù)清單的過(guò)程中由于個(gè)性的差異，需要改變傳統(tǒng)的考核方式把過(guò)程性考核納入課程考核中，讓過(guò)程性考核比例占到課程考核50%的分?jǐn)?shù)，這樣能對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)的作用。

二、課堂教學(xué)

（一）任務(wù)確定

學(xué)生已經(jīng)完成了課前預(yù)習(xí)工作，在課堂上我會(huì)根據(jù)他們?nèi)蝿?wù)清單完成的情況來(lái)確定本次授課的學(xué)習(xí)任務(wù)：一是通過(guò)for循環(huán)實(shí)現(xiàn)1+2+3+4+…+100；二是編寫代碼輸出斐波拉契數(shù)列前30項(xiàng)。

（二）任務(wù)分解

For語(yǔ)句的語(yǔ)法格式學(xué)生已預(yù)習(xí)，本次課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握f(shuō)or循環(huán)結(jié)構(gòu)如何用代碼實(shí)現(xiàn)重復(fù)執(zhí)行操作。首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)for循環(huán)語(yǔ)法格式進(jìn)行提問(wèn)，我逐一進(jìn)行解答。然后進(jìn)行小組合作編寫1+2+3+…+9+100的求和代碼，在小組合作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)循環(huán)體的執(zhí)行過(guò)程了解不透徹，此時(shí)我將錄制的視頻發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)視頻的觀看將抽像化的概念進(jìn)行形象化的理解。最后，進(jìn)入一對(duì)一答疑環(huán)節(jié)，我主要運(yùn)用多媒體教室環(huán)境和錄屏軟件以及Flash動(dòng)畫來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)。實(shí)踐證明，通過(guò)信息化的教學(xué)方式學(xué)生比傳統(tǒng)方式更易掌握本次課程重點(diǎn)。

（三）任務(wù)實(shí)現(xiàn)

該環(huán)節(jié)中我不是直接告訴學(xué)生編寫前100項(xiàng)之和的代碼，而是先通過(guò)任務(wù)分解前10項(xiàng)之和的代碼，然后讓學(xué)生再去完成前100項(xiàng)之和的代碼編寫。另外，我還會(huì)拋出下一個(gè)問(wèn)題（編寫代碼求解前100項(xiàng)偶數(shù)之和）使學(xué)生能舉一反三。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要通過(guò)多媒體教室軟件接收文件即時(shí)查看學(xué)生提交的代碼。實(shí)踐證明，通過(guò)多媒體教室軟件的應(yīng)用提高了課堂效率。

（四）任務(wù)拓展

斐波拉契數(shù)列是典型的循環(huán)控制結(jié)構(gòu)例題，我把它作為此次課的任務(wù)拓展，使學(xué)生進(jìn)一步掌握f(shuō)or語(yǔ)句用以解決生活中遇到的重復(fù)執(zhí)行的問(wèn)題，能讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)以致用”的樂(lè)趣。由于代碼的實(shí)現(xiàn)比較抽象，是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，我用Flash動(dòng)畫展示分句執(zhí)行循環(huán)體的過(guò)程來(lái)突破這一難點(diǎn)，然后由小組合作完成代碼的編寫和調(diào)試運(yùn)行，在編寫代碼的過(guò)程中我會(huì)根據(jù)學(xué)生遇到的問(wèn)題提出解決問(wèn)題的線索。在該環(huán)節(jié)中我主要通過(guò)Flash動(dòng)畫和多媒體教室軟件實(shí)現(xiàn)教學(xué)。

（五）任務(wù)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)會(huì)局限于教師對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，在信息化教學(xué)模式的課堂評(píng)價(jià)中，我采用了多維度的評(píng)價(jià)機(jī)制，主要通過(guò)學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的方式。學(xué)生自評(píng)環(huán)節(jié)是一個(gè)自我反思的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中由簡(jiǎn)到難的收獲，實(shí)現(xiàn)自我肯定；在小組互評(píng)中先由小組合作討論其他小組完成的作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去看待同一個(gè)問(wèn)題總結(jié)得出不同的解決方法；在教師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，由教師對(duì)學(xué)生的作品制定優(yōu)秀、良好、待提高三個(gè)等級(jí)，而不是只用好與不好兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教師在評(píng)價(jià)中采用這種肯定的、鼓勵(lì)的方式肯定學(xué)生的付出和收獲，有利于提高職校學(xué)生的自信和提升奮發(fā)向上的精神面貌。

三、課后鞏固

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教師布置的課后作業(yè)多是要等到下次課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在信息化教學(xué)模式下教師可以做得更好。職校學(xué)生課余時(shí)間較多，我通過(guò)QQ群可以及時(shí)查收學(xué)生的課后作業(yè)，根據(jù)作業(yè)完成情況再進(jìn)行一對(duì)一的線上交流，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生晚自習(xí)是在機(jī)房學(xué)習(xí)的，如果線上交流有障礙，我會(huì)利用晚輔導(dǎo)再進(jìn)行交流和指導(dǎo)。線上線下的結(jié)合有利于學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)。

總之，信息化的教學(xué)模式使教學(xué)過(guò)程中多個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生了變化：（1）學(xué)生的角色發(fā)生變化，學(xué)生由以前的被動(dòng)接受者變成了主動(dòng)探究者；（2）教師的角色發(fā)生變化，教師由以前的知識(shí)傳授者、課堂管理者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者；（3）課堂時(shí)間的分配發(fā)生變化，在課堂中盡量減少教師的講授時(shí)間，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間，充分體現(xiàn)課堂中學(xué)生的主體地位。在信息化教學(xué)模式中VB程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠帶著自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)入課堂，學(xué)生通過(guò)信息化的平臺(tái)更多地與教師互動(dòng)建立一種新型的師生關(guān)系，提高了課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]米文麗.《VB程序設(shè)計(jì)》教學(xué)模式研究[J].隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）：103-105.