汪軍

[摘 要] 模擬電子技術(shù)課程是工科類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程掌握的優(yōu)劣直接影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，但是模擬電子技術(shù)具有理論和實(shí)操的雙重特性，導(dǎo)致該門課程學(xué)習(xí)起來(lái)難度不小，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在不少問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中做了很多教學(xué)嘗試，和其他教師也做了頗多探討，提出了不少行之有效的辦法，現(xiàn)把這些探索進(jìn)行梳理，希望對(duì)模擬電子技術(shù)的教學(xué)能夠起到一定的改進(jìn)作用。

[關(guān) 鍵 詞] 模擬電子技術(shù)；課堂教學(xué)；有效課堂

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0120-01

一、課程特點(diǎn)和現(xiàn)狀

模擬電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)具有雙重性：即理論性和實(shí)踐性，在教學(xué)次序上有兩種通行的做法，一種是：先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，再進(jìn)行集中的電子實(shí)習(xí)，另一種方法是：學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)展開(kāi)操作實(shí)驗(yàn)，即理實(shí)一體化的教學(xué)模式，考慮到職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)狀態(tài)的持續(xù)性，通常選用的是第二種模式，但是任何一教學(xué)模式都會(huì)有它的長(zhǎng)處，也存在一定的缺憾，理實(shí)一體化授課模式，它的優(yōu)點(diǎn)在于：能夠把抽象的知識(shí)具體化、形象化，便于知識(shí)的理解和掌握；學(xué)生通過(guò)動(dòng)手能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生多官能地參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，也符合新課程改革中提高學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng)造精神的總體要求，但是對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的沖擊較大，課前準(zhǔn)備工作量大幅增加，課堂監(jiān)控難度提高，如果教師把握不好，會(huì)造成表象很熱鬧，有效性不強(qiáng)的惡果，要想把這門課真正地教好，達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果，教師要不辭辛苦，具備強(qiáng)烈的教育責(zé)任心，在部分教學(xué)環(huán)節(jié)上還要有創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況適時(shí)地組織教學(xué)策略。

二、存在的問(wèn)題和解決方案

（一）合理編制授課計(jì)劃

教材是死板的，教師編制授課計(jì)劃考慮的因素不應(yīng)該僅僅是學(xué)時(shí)和內(nèi)容，更要考慮學(xué)生的接受水平，通常編制授課計(jì)劃都是安排在開(kāi)學(xué)初期，各項(xiàng)準(zhǔn)備工作紛至沓來(lái)，在這種情況下難以仔細(xì)地考慮到各方面因素，授課計(jì)劃編制蛻變成按教材目錄排序，匆匆敷衍而成，但在正式教學(xué)時(shí)問(wèn)題撲面而來(lái)：學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)重滯后、授課章節(jié)重點(diǎn)不突出等，為了解決這些問(wèn)題，授課計(jì)劃需要提前編制，采用召開(kāi)教研會(huì)的形式，集體進(jìn)行授課計(jì)劃的編制，相關(guān)專業(yè)教師集思廣益、討論決定：哪些章節(jié)是重點(diǎn)內(nèi)容，需要多少課時(shí)；哪些章節(jié)是拓展延伸，需要略講或不講；哪些內(nèi)容是需要充實(shí)的，充實(shí)的途徑是什么，讓每位教師在講課前就對(duì)課程講授謀篇布局，做到胸有成竹。最終使相同課程采用一致的授課計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃是集體智慧的結(jié)晶，而非“分工互享”。

（二）扎實(shí)的課前準(zhǔn)備

如上文所說(shuō)，考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，模擬電子技術(shù)的授課方式采用一體化教學(xué)模式為宜，但一體化教學(xué)并非把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室就可以了，授課教師需要辛苦地完成大量的課前準(zhǔn)備，其中包括：（1）學(xué)生分組安排；（2）工位的確定；（3）焊接工具的準(zhǔn)備；（4）電子元器件分發(fā)；（5）實(shí)驗(yàn)臺(tái)安全檢查，這些瑣碎繁復(fù)的問(wèn)題都需要提前解決，焊接工具和電子元器件的分發(fā)要放在課前，把實(shí)驗(yàn)用到的元器件集中封袋，每組一份提前放妥，缺少的元器件可以替換，不能替換的拿出解決預(yù)案，只有這樣才能保證課堂節(jié)奏緊湊，提高課堂的教學(xué)效率。實(shí)驗(yàn)臺(tái)的安全檢查也很重要，一方面，安全是教學(xué)工作的基本要求，學(xué)生實(shí)驗(yàn)室需要用電，檢查設(shè)備是安全隱患排查的常規(guī)做法，教師不應(yīng)抱有僥幸心理，應(yīng)該保持高度的責(zé)任心去完成這項(xiàng)工作；另一方面，課堂上教師的主要任務(wù)是組織教學(xué)，難于分心去檢修電路，但工作臺(tái)故障會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)熱情，化解這個(gè)矛盾只能依靠課前準(zhǔn)備，沒(méi)有準(zhǔn)備的一體化教學(xué)是難以達(dá)成預(yù)定教學(xué)效果的。

（三）嚴(yán)密控制教學(xué)過(guò)程

成功的課堂教學(xué)首先要有嚴(yán)格的秩序，實(shí)驗(yàn)課尤其如此，需要全方位的精心設(shè)計(jì)，小組成員的搭配必須合理，每組中需要有理論和技能俱佳的學(xué)生，也得搭配學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，防止學(xué)困生扎堆，難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)教師要留意這方面的調(diào)配工作。另外，組內(nèi)成員在制作電路過(guò)程中要適時(shí)地調(diào)換各自角色，讓每位學(xué)生都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，防止組內(nèi)出現(xiàn)旁觀者和包辦者，最終達(dá)到全員參與操作的教學(xué)效果。此外，要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作的意識(shí)，教師在巡查過(guò)程中著重強(qiáng)調(diào)：制作電路的先后順序要科學(xué)；導(dǎo)線的設(shè)置要符合工藝要求；工具的使用方法要正確；工具的擺放要整齊有序，實(shí)驗(yàn)操作既是理論的深化，也是提高職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。最后實(shí)驗(yàn)課的安全教育不能停留在口頭上，要求學(xué)生按模塊進(jìn)行電路制作，當(dāng)前模塊完成之后，首先組內(nèi)對(duì)照電路原理圖進(jìn)行復(fù)核，確定無(wú)誤后請(qǐng)指導(dǎo)老師檢查，然后在教師的監(jiān)控下通電檢測(cè)，學(xué)生不得擅自通電，模擬電路制作過(guò)程中稍有差錯(cuò)就會(huì)出現(xiàn)電路結(jié)構(gòu)短路、元器件爆裂損壞，危險(xiǎn)性較大，所以學(xué)生調(diào)試電路要按照操作規(guī)程進(jìn)行，嚴(yán)格避免引發(fā)安全事故，樹(shù)立安全操作意識(shí)。

三、總結(jié)和展望

模擬電子技術(shù)不斷在向前發(fā)展，新的器件層出不窮，新的技術(shù)也不斷更新，與之相對(duì)應(yīng)的是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也在變化，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的持續(xù)性，學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，都需要專業(yè)課教師根據(jù)新的情況不斷地調(diào)整教學(xué)方法，扎實(shí)做好課前準(zhǔn)備，精心組織教學(xué)過(guò)程，只有這樣才能把模擬電子技術(shù)這門課程教好，承擔(dān)起職業(yè)教師那份沉甸甸的責(zé)任。