曾昭獻(xiàn) 汪瑞

[摘 要] 以五大平臺(tái)為基礎(chǔ)，結(jié)合課程教學(xué)平臺(tái)，分三級(jí)逐步增量實(shí)施創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，對(duì)通信專業(yè)高職學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)培訓(xùn)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；通信專業(yè)；創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0027-01

大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，是當(dāng)代每一個(gè)高職教育機(jī)構(gòu)和教育者必須要解決的問題，目前，各高校在人才培養(yǎng)模式和專業(yè)建設(shè)方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)建立了許多好的培養(yǎng)模式，借鑒好的培養(yǎng)模式，結(jié)合我校的教學(xué)條件和資源，對(duì)高職通信專業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式構(gòu)架

利用學(xué)校和社會(huì)條件，建立高職通信專業(yè)五大創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)，具體平臺(tái)為杰出校友和成功人士交流平臺(tái)、第二課堂創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)平臺(tái)、專業(yè)技能大賽培訓(xùn)平臺(tái)、大師工作室現(xiàn)代學(xué)徒制培訓(xùn)平臺(tái)、專業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化平臺(tái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式構(gòu)架如下圖所示。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)實(shí)施

（一）杰出校友和成功人士交流平臺(tái)

學(xué)院和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)形成常規(guī)機(jī)制邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)人士和杰出校友來(lái)校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和講演，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流。以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)建立創(chuàng)業(yè)成功人士和杰出校友網(wǎng)上交流平臺(tái)，以移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)建立微信群等交流平臺(tái)，以他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和閱歷為榜樣，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)激情有事半功倍的作用。

（二）第二課堂創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)

建立常規(guī)機(jī)制全面開放校內(nèi)實(shí)踐（訓(xùn)）場(chǎng)地，利用校內(nèi)優(yōu)勢(shì)實(shí)踐資源，通過第二課堂、社會(huì)服務(wù)和培訓(xùn)、學(xué)生專業(yè)制作社團(tuán)等教學(xué)和實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（三）專業(yè)技能大賽培訓(xùn)平臺(tái)

結(jié)合國(guó)家和江西省通信技術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目，建立一個(gè)指導(dǎo)教師人才庫(kù)，按競(jìng)賽項(xiàng)目靈活組建培訓(xùn)最強(qiáng)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)建設(shè)好與競(jìng)賽項(xiàng)目有關(guān)的功能齊的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室；利用學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)資源建立一套科學(xué)的培訓(xùn)和指導(dǎo)方法。通過參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)競(jìng)賽培訓(xùn)以及競(jìng)賽，一方面極大提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)理解和應(yīng)用，同時(shí)也提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試技能；另一方面增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的信心。

（四）大師工作室培訓(xùn)平臺(tái)

建立一個(gè)以專業(yè)帶頭人大師團(tuán)隊(duì)組成的大師工作室培訓(xùn)平臺(tái)，以踐行現(xiàn)代學(xué)徒制。大師工作室團(tuán)隊(duì)人員引入企業(yè)、研究所高技能人才。大師工作室以電子、通信技術(shù)為主線，從事電子、通信前沿技術(shù)的研究、開發(fā)以及其產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)。同時(shí)結(jié)合學(xué)校教學(xué)踐行電子、通信技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)研究和現(xiàn)代學(xué)徒教學(xué)。通過大師工作室研究項(xiàng)目實(shí)施一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)一傳授教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是“做中學(xué)”“學(xué)中做”，已經(jīng)融入了工作室研究項(xiàng)目過程，極大地提高了學(xué)生創(chuàng)新能力，為今后的創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）專業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化平臺(tái)

利用國(guó)家政策支持，九江市地方政府產(chǎn)業(yè)孵化基地扶持，在學(xué)校已建立雙創(chuàng)項(xiàng)目孵化基地，建立電子、通信技術(shù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化平臺(tái)。遴選技術(shù)先進(jìn)、市場(chǎng)前景、發(fā)展好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)入孵化平臺(tái)，鼎力扶助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的過程

以五大平臺(tái)為基礎(chǔ)，結(jié)合課程教學(xué)平臺(tái)，分三級(jí)逐步增量實(shí)施創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，對(duì)通信專業(yè)高職學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)培訓(xùn)。第一級(jí)第一步，通過校內(nèi)課程學(xué)習(xí)、杰出校友和成功人士交流平臺(tái)、第二課堂創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；同時(shí)促成第二級(jí)創(chuàng)新意識(shí)的形成。第一級(jí)第二步，通過校內(nèi)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)技能大賽培訓(xùn)平臺(tái)、大師工作室培訓(xùn)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)技能；促成第二級(jí)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)技能的掌握。第一級(jí)第三步，通過校內(nèi)課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)；促成第二級(jí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的建立。隨著創(chuàng)新意識(shí)的形成、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)技能的掌握、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的建立，學(xué)生也就可以順利創(chuàng)業(yè)了。

積水成河，通過以上平臺(tái)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)生一點(diǎn)一滴積累，從一個(gè)懵懂的學(xué)生，成長(zhǎng)為一個(gè)有激情、有能力創(chuàng)業(yè)的青年，相信不久的將來(lái)，他將會(huì)成為一個(gè)報(bào)答祖國(guó)、母校、親人的企業(yè)家。

參考文獻(xiàn)：

馬孝杰.現(xiàn)代研究型教學(xué)模式在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中探索 [J].科技資訊，2016（16）.