樊衛(wèi)亞

[摘 要] 作為一門實踐型專業(yè)課程，電子電工實訓在教學中具有重要的作用，對學生進行實訓教學，不但能夠提高學生的專業(yè)技能，還能使學生在就業(yè)時滿足用人單位的需求，從而實現(xiàn)教學與工作實際的對接。因此，在電子電工教學過程中，教師要認識到實訓的重要性，注重實訓教學，進而提高學生的綜合能力。

[關 鍵 詞] 實訓；電子電工教學；重要性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0214-01

隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，電子電工技術得到了有效應用，企業(yè)對電子電工專業(yè)人才的需求也在不斷增加。因此，學校要注重培養(yǎng)高素質的專業(yè)技能型電子電工人才，積極開展實訓教學，以此滿足用人單位的需求，促進我國社會和諧發(fā)展。

一、電子電工專業(yè)的目標要求

電子電工專業(yè)是培養(yǎng)具備電子技術和電氣工程方面的基礎知識，使其能夠從事各種電子設備運行、維護、開發(fā)等相關工作，主要培養(yǎng)具有較強技術的高素質復合型人才。但受傳統(tǒng)教學方式的影響，很多學校在電子電工課程上很少開展實訓課程，導致學生的實踐能力較差，影響了學生綜合能力的提高?，F(xiàn)在社會越來越需要高素質的電子電工專業(yè)人才，這就需要學校積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，多開設實訓課程，培養(yǎng)出專業(yè)技術較強的復合型人才，讓學生在掌握電子電工理論知識基礎上，能夠動手操作電子電工方面的內容，把所學的理論知識運用到實踐中，進而提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展。

二、實訓在電子電工教學中的意義

（一）激發(fā)學生學習興趣

任何專業(yè)的學習如果不能激發(fā)學生的學習興趣和積極性，都將事倍功半，都難以取得預期的效果。電子電工專業(yè)僅僅學習理論知識是很枯燥的，通過實訓教學，能讓學生親自動手操作，在操作中實踐課程所學，學生的興趣自然得到激發(fā)。例如在教學“強電”方面的知識時，課堂的理論知識主要介紹電氣元件工作原理和結構，學生僅僅只能依靠書本上的描述去認識電路圖等，不形象、不生動，難以激發(fā)學生興趣。相反，如果開展實訓教學學生能自己動手查看電路運行原理，更可以自己連接電路圖，自己操作，這樣的教學學生更加投入，更覺得有趣，更愿意學習，教師更能圓滿地完成教學計劃。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂。沒有創(chuàng)新能力的人才不是真正的技術人才。在電子電工教學中，開展實訓教學還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如，在電路設計教學環(huán)節(jié)中，教師通過實訓教學讓學生進行動手操作，掌握用相同的原件設計不同的電路，學生在多看、多動手、多實踐的基礎上，打破原有原件設計開發(fā)出更加適合具體電器運行的電路圖，實現(xiàn)了創(chuàng)新。這樣的學生不僅思路開闊，在將來的工作崗位也一定是具有一定創(chuàng)新能力的人才。

（三）提高學生的綜合能力

隨著科學技術的不斷發(fā)展，越來越需要電子電工專業(yè)的人才，學校在開展電子電工教學時，可以與企業(yè)相結合進行辦學，一方面可以了解用人單位的需求，讓學生到企業(yè)中進行實習，另一方面學生在企業(yè)實訓的過程中，提前接觸到了企業(yè)的設備、制度、工作環(huán)境等，學生一旦步入崗位將不再恐慌，能從心理和能力上都更快地契合用人單位。此外，學?？梢酝ㄟ^探究式教學進行實訓，把學生分成幾個小組，以小組的形式進行相互學習，加強學生之間的交流，以此來提高學生的綜合能力。

三、電子電工實訓教學策略

（一）創(chuàng)新實訓體系

在電子電工教學中，理論知識與實訓教學是密不可分的，只有實現(xiàn)理論知識與實踐的結合，才能提高學生的綜合能力。為此，學校要創(chuàng)新實訓體系，根據(jù)不同年級的特點進行實訓課程安排，滿足不同年級學生對實訓課的需求，進而提高學生的實踐能力。同時教師還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在電子電工實訓課程上，老師要進行合理的安排，多設置一些能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐活動，幫助學生打破思維局限性，提升創(chuàng)新思維能力。

（二）強化實訓內容

學校開展實訓課程的主要目的是為了提高學生的實踐操作能力，進而滿足用人單位的需求，從而找到合適的工作。這就需要學校在開展電子電工實訓課程時，把提高學生的就業(yè)能力作為目標，把工作內容與實訓教學內容相結合，提高學生的專業(yè)技能。比如，在機電工程專業(yè)的實訓課程設計中，要把培養(yǎng)學生維修電器的能力作為目標，進而提高學生的實踐能力。

（三）優(yōu)化實訓評價體系

目前電子電工專業(yè)實訓教學評價體系中仍然存在不合理現(xiàn)象，要想改變傳統(tǒng)的評價方式，必須優(yōu)化實訓評價體系，對學生的學習情況進行綜合評價。教師可以從學生的課堂表現(xiàn)、實踐操作、心理適從等方面進行評價，將理論知識與實踐動手操作相結合，進而提高學生的綜合能力。如，將學生在課堂表現(xiàn)、企業(yè)表現(xiàn)、實踐操作等設計一定的比例，在導向性上傾向學生實踐能力、創(chuàng)新能力形成評價報告，最終達到提升學生綜合能力的目的。

總之，在電子電工教學中實訓課程具有重要的作用，因此，老師要積極開展實訓課程，培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓學生把所學的知識運用到實際操作中，進而提高學生的綜合能力，從而培養(yǎng)出高素質的專業(yè)技能型人才。

參考文獻：

[1]馬玉榮.電子電工教學中實訓的重要性探討[J].湖南農機，2014（9）：146.

[2]沈丹.中職電子電工教學中實訓的重要性探討[J].教師，2015（26）：36.