程俊峰

[摘 要] 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)應(yīng)從細(xì)處入手，課程要化繁為簡(jiǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的基本素質(zhì)和培養(yǎng)較強(qiáng)的職業(yè)能力。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代化教學(xué)手段；數(shù)控仿真；職業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0131-01

我國(guó)要成為世界強(qiáng)國(guó)，制造業(yè)是基礎(chǔ)，其中制造業(yè)的核心是數(shù)控加工技術(shù)。數(shù)控加工技術(shù)較為發(fā)達(dá)的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家的裝備制造業(yè)就發(fā)達(dá)，國(guó)家就強(qiáng)盛。所以，發(fā)展數(shù)控加工技術(shù)關(guān)系重大。作為職業(yè)教育的工作者，如何培養(yǎng)出合格的、對(duì)社會(huì)有用的數(shù)控加工人才，我們職業(yè)教育工作者責(zé)任重大。

數(shù)控加工專業(yè)已演化出相關(guān)專業(yè)，如3D打印技術(shù)?，F(xiàn)代數(shù)控加工技術(shù)具有以下特性：可移植性、可擴(kuò)展性、可增減性、交互性，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，由于數(shù)控機(jī)床起源于國(guó)外，國(guó)外數(shù)控技術(shù)發(fā)展成熟，尤其是數(shù)控系統(tǒng)。現(xiàn)在我國(guó)所用的數(shù)控機(jī)床中，絕大多數(shù)機(jī)床利用日本的發(fā)那科和德國(guó)西門子系統(tǒng)。高檔數(shù)控機(jī)床多數(shù)為國(guó)外企業(yè)把控，所以數(shù)控機(jī)床大多價(jià)格較高。學(xué)校由于資金有限，但數(shù)控機(jī)床的維護(hù)成本較高，所以每所學(xué)校的數(shù)控機(jī)床都不可能太多，這就導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)少，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法培養(yǎng)出既有較高理論水平又有較強(qiáng)動(dòng)手能力的數(shù)控加工技能人才。

在教學(xué)資源有限的情況下，為適應(yīng)技術(shù)的更新，更好更快地提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和實(shí)際操作能力，專業(yè)教師應(yīng)該本著學(xué)習(xí)—實(shí)踐—教學(xué)—再提高—再教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)安排。在教學(xué)過(guò)程中不斷地對(duì)數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教育教學(xué)進(jìn)行思考總結(jié)，現(xiàn)將這些教學(xué)建議總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

一、提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與個(gè)人素養(yǎng)

雖然技術(shù)日新月異，但企業(yè)和社會(huì)更看中的是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)，職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)是沉淀在學(xué)生血液里的東西，不管學(xué)生將來(lái)從事哪個(gè)崗位都能用得到。為此，我們學(xué)校從學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和基本素質(zhì)培養(yǎng)出發(fā)，分別開(kāi)設(shè)中國(guó)歷史文化、山西歷史文化、運(yùn)城歷史文化、硬筆書(shū)法等課程。要愛(ài)國(guó)先愛(ài)家，讓學(xué)生先從家鄉(xiāng)的歷史文化、名人古跡、地方特色美食學(xué)習(xí)。例如，運(yùn)城地區(qū)關(guān)公文化比較厚重，關(guān)羽生在運(yùn)城，他被后人推舉為“忠”“信”“義”“勇”集于一身的道德楷模。讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)公文化，以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生基本的生活素養(yǎng)、自尊心、自信心。包括進(jìn)入社會(huì)后與人交流的能力，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活，從而有正確的人生觀和價(jià)值觀。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)素養(yǎng)和自身素質(zhì)是一種很好的手段，從實(shí)際教學(xué)看效果很好。

二、社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)也要精細(xì)化，以適應(yīng)社會(huì)需要

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控加工技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。由于它們具有較高的集成度和知識(shí)豐富的特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要求職業(yè)教育工作者要有較高的素質(zhì)和全面的知識(shí)，但職業(yè)教育教師很難做到，學(xué)生也不可能面面俱到地掌握所有內(nèi)容，理論教學(xué)片面追求較高的知識(shí)含量，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論水平較高，但動(dòng)手能力差，不能適應(yīng)企業(yè)需求。因此，我們要轉(zhuǎn)變觀念，以點(diǎn)為突破口帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。先從一個(gè)工件、一個(gè)工藝要求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神。小問(wèn)題解決了，再擴(kuò)大到整個(gè)數(shù)控加工專業(yè)知識(shí)體系的建設(shè)。大要做到為自身發(fā)展積累知識(shí)和以后的專業(yè)發(fā)展做鋪墊，小要做到成為專家。

三、以技能大賽為突破，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)，以點(diǎn)帶面地完成學(xué)生知識(shí)體系的建設(shè)

以技能大賽為突破，安排學(xué)生參加校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。在技能大賽的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，理實(shí)一體化教學(xué)就是讓學(xué)生在理論教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。尤其是數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)，對(duì)學(xué)生的要求較高。利用一個(gè)完整的工件項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，在做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與人溝通的能力、刻苦鉆研的精神、與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的精神。

四、在信息化教學(xué)和實(shí)踐中，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和仿真軟件

為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和各種仿真軟件。例如，我校引進(jìn)了宇龍仿真軟件、斐克仿真軟件、華中科大的仿真軟件。各軟件在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了很好的作用。各位專業(yè)課教師在搞好本課程教學(xué)的基礎(chǔ)上追求各相關(guān)課程最好的教學(xué)效果。教師愿意用仿真軟件教學(xué)，學(xué)生愿意用仿真軟件進(jìn)行前期學(xué)習(xí)。利用仿真軟件，使學(xué)生直觀地看到機(jī)床各部件的運(yùn)動(dòng)軌跡，把整個(gè)加工過(guò)程完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前。仿真軟件具有成本低、安全性高的特點(diǎn)，能更直觀地看到機(jī)床各部分的運(yùn)動(dòng)軌跡。學(xué)生也可以驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)效果，而且便于修改，從而達(dá)到積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)以致用的目的。最主要的是在教學(xué)大量學(xué)生時(shí)安全高效，便于學(xué)生管理。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控加工技術(shù)在我國(guó)已經(jīng)普及，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面的教師，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的知識(shí)與技術(shù)，尋找更好的教育教學(xué)方法和手段，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的具有較高職業(yè)素養(yǎng)、較高職業(yè)能力和全面綜合素質(zhì)的人才作出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玉海.數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)[M].天津：南開(kāi)大學(xué)出版社，2016.

[2]關(guān)雄飛.數(shù)控加工技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2006.

[3]陳海舟.數(shù)控銑削加工宏程序及應(yīng)用實(shí)例[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007.