奚竹青

[摘 要] 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體資源已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。從運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、突破重點(diǎn)難點(diǎn)、提高課堂效率、把控課堂教學(xué)等方面出發(fā)，分析網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，以期更好地利用信息技術(shù)的直觀性、生動(dòng)性和豐富性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；多媒體資源；效率

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0061-01

現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體資源獲取和應(yīng)用更為便捷，教學(xué)素材更為可視化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更為多樣，對(duì)每一位學(xué)生知識(shí)掌握程度的了解與反饋也更為及時(shí)有效。如網(wǎng)絡(luò)中的中職教學(xué)資源網(wǎng)、職高資源網(wǎng)、普職數(shù)學(xué)網(wǎng)等，都是依照職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律精心設(shè)計(jì)的，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要精心指導(dǎo)學(xué)生用好這些資源以提高他們的學(xué)習(xí)效率和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。下面結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體資源，談?wù)劚救私鼛啄赀\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的一些體會(huì)。

一、提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有良好的興趣才有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“一只粉筆、一本教科書、一塊黑板”，靠老師一張嘴不停地講解，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)覺得枯燥、乏味，注意力不集中，漸漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，大大地降低了教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體資源融于教學(xué)課堂，其教學(xué)資源的獲取、應(yīng)用更為便捷豐富，教學(xué)素材更為可視化；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更為多樣，給學(xué)生一種耳目一新的感覺；活躍的課堂氣氛，則能喚起學(xué)生的注意，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

這樣利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體資源的課件為學(xué)生提供直觀、生動(dòng)的圖片與動(dòng)畫，通過美麗的畫面和動(dòng)聽的聲音，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、教學(xué)直觀演示，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到理想的教學(xué)效果是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，很多內(nèi)容是很難通過解說就能解決問題的，還有一些探究性問題不能通過動(dòng)手操作來得出結(jié)論。這時(shí)我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，利用多媒體資源，把抽象的、深?yuàn)W的理論通過精心設(shè)計(jì)，變抽象為形象，變深?yuàn)W為簡(jiǎn)明，變無形為具體，從而轉(zhuǎn)化為形象的圖像、生動(dòng)的動(dòng)畫等，將教材變得更加具體、形象，運(yùn)用多種感官刺激加強(qiáng)記憶，加深理解。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體資源能充分展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，將原來抽象的、深?yuàn)W的、無形的理論變得更加具體、形象、生動(dòng)，不但降低了知識(shí)的難度，突破了教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，使學(xué)生易于接受，同時(shí)也能為學(xué)生鋪設(shè)探索之路，啟發(fā)學(xué)生的思維，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率

平常我們講完新課后，總是要做大量的練習(xí)來鞏固新學(xué)的知識(shí)，而課堂時(shí)間有限，通常只能做少量與例題相類似的習(xí)題，這樣不但不能達(dá)到鞏固新知的目的，還不能更好地拓展學(xué)生的思維。而利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體資源就可以增加練習(xí)的題量，還可以使題型多樣化，使學(xué)生在知識(shí)的廣度和深度上都得到提高和發(fā)展。這樣既節(jié)省了不少時(shí)間，有效地增加課堂容量，還有助于拓展學(xué)生的思維。此外，做練習(xí)的時(shí)候還可以借助人機(jī)互動(dòng)的特點(diǎn)，做完習(xí)題后只要輕按回車鍵，一個(gè)漂亮的紅勾、一陣響亮的掌聲或一句“沒關(guān)系，再來一遍”等提示便跳了出來，更易激起學(xué)生的參與欲望，還可將優(yōu)秀作業(yè)調(diào)到顯示屏幕賞析。這樣不僅使教學(xué)效果能及時(shí)反饋給教師，也能及時(shí)反饋給學(xué)生本人，有效提高了教學(xué)效果。

把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體資源運(yùn)用在課堂教學(xué)中，能將例題、圖形、練習(xí)等課堂上需要講解的內(nèi)容集于一身，教師只需輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，所需內(nèi)容就會(huì)顯示在屏幕上，可避免浪費(fèi)在黑板上抄抄寫寫的時(shí)間，大大增加了課堂容量。教師還可以把更多的精力用于重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的分析講解上，做到時(shí)間安排恰當(dāng)，內(nèi)容分布合理，更好地組織課堂，提高教學(xué)效率。

四、把控課堂教學(xué)，維持教學(xué)秩序

在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于教師忙于板書，大部分時(shí)間都是背向?qū)W生的；再加上中職學(xué)生的自覺性、自控能力較差，經(jīng)常會(huì)有一些學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生趁教師在黑板上寫字的時(shí)間在下面搞小動(dòng)作，擾亂課堂秩序，教師要不斷維持和控制課堂紀(jì)律，不但浪費(fèi)時(shí)間，還打斷了教學(xué)思路。這樣的課堂教學(xué)效率怎么會(huì)高，效果怎么會(huì)好。自多媒體走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，這種現(xiàn)象得到了大大的改善，教師不再忙于板書，大部分時(shí)間都能面對(duì)學(xué)生，既能觀察到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的掌握情況，還可以督促學(xué)生認(rèn)真聽講、練習(xí)，能有效地控制好課堂紀(jì)律和教學(xué)效果。

實(shí)踐證明，使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)有顯著的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的魅力。在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體資源輔助教學(xué)，在創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)畫演示，突破重、難點(diǎn)，以及設(shè)計(jì)練習(xí)等方面，都是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。它既優(yōu)化了教學(xué)過程，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及解決問題的能力，進(jìn)而大大提高教學(xué)效果和效率。最后我們還要不斷探索，才能真正發(fā)揮多媒體的功能，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。