白淑巖

（遼寧省鞍山市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校，遼寧 鞍山 114000）

[摘 要] 社會(huì)發(fā)展推動(dòng)教育進(jìn)入了核心素養(yǎng)教育的時(shí)代，職業(yè)教育目標(biāo)也因此有所擴(kuò)展，即不但要培養(yǎng)學(xué)生成為實(shí)用型和技術(shù)型人才，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等綜合素質(zhì)。作為職校教師，根據(jù)學(xué)生需要提出切合實(shí)際的工作策略，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以完成教師使命。

[關(guān) 鍵 詞] 核心素養(yǎng)；基本素質(zhì)；創(chuàng)新能力；助跑者

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）09-0176-01

基本素質(zhì)是個(gè)體在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自身存在的潛能，在后天的學(xué)習(xí)中獲得的并不斷發(fā)揮作用的素質(zhì)，是“可能素質(zhì)”和“現(xiàn)實(shí)素質(zhì)”的概括綜合。它的本質(zhì)屬性是基礎(chǔ)性，為人的一生打基礎(chǔ)。專業(yè)技術(shù)的掌握依賴于學(xué)生的基本素質(zhì)的發(fā)展，而發(fā)展自我、融入社會(huì)及勝任工作等能力的形成——即核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更要依賴于學(xué)生基本素質(zhì)的提高。因此，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，順利完成職教重任，必須從培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)做起。這是學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的基本點(diǎn)和切入點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，變平庸為高尚

教育者要開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，給學(xué)生上好品德培養(yǎng)這一課。首先，通過(guò)班會(huì)、講座、第二課堂等渠道引國(guó)學(xué)經(jīng)典入課堂，在汲取古人精華的同時(shí)洗滌凈化心靈；懂禮儀，知榮辱，重塑是非觀，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，變平庸為高尚。其次，引入榜樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷，聽(tīng)事跡報(bào)告，看大師技術(shù)指導(dǎo)等活動(dòng)，提高對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知水平和技術(shù)能力。促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神、忠誠(chéng)與合作精神、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等品德的形成與鞏固。只有對(duì)本專業(yè)進(jìn)行全方位了解，才能堅(jiān)定信念，學(xué)習(xí)努力，訓(xùn)練刻苦，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性才能得到發(fā)展。只有在品德基礎(chǔ)上，逐步提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知水平及認(rèn)知能力，才能從根本上解決人才踏實(shí)、實(shí)用的問(wèn)題。

二、推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)

盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)技能的狀態(tài)，讓學(xué)生從入學(xué)第一天就感受到職校生活的與眾不同。首先，充分利用軍訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、演講比賽、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)會(huì)、技藝表演、技能考試活動(dòng)等，為學(xué)生展現(xiàn)步入社會(huì)前的各種精彩片段。讓學(xué)生感受“輕松學(xué)、主動(dòng)做”所帶來(lái)的欣喜和收獲，快樂(lè)學(xué)習(xí)成為學(xué)校生活新內(nèi)涵。其次，從班級(jí)建設(shè)和責(zé)任分工入手，形成良好的班風(fēng)、班紀(jì)。再次，細(xì)致入微的教師關(guān)愛(ài)與心理溝通工作，讓學(xué)生的心感受到溫暖、愉悅。經(jīng)常與學(xué)生交流討論，分享進(jìn)步與成功，重建自信，觸動(dòng)敏感的自尊心，逐漸放松心情、放飛希望。最后，幫助學(xué)生分析并掌握專業(yè)課學(xué)習(xí)的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)采用適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方式掌握知識(shí)技能，并定期進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，體驗(yàn)成功的喜悅。經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，縮短了學(xué)生和教師之間的距離，教師成為可信賴的良師；學(xué)生不再懼怕學(xué)習(xí)，順利完成從高考模式到應(yīng)用學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。

三、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為教學(xué)導(dǎo)向，變模仿為創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考，教師的責(zé)任就是要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)；要以能力為目標(biāo)，完成知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練兩大任務(wù)。因此，首先，教師要重新定位自己，變教學(xué)為訓(xùn)導(dǎo)成為教學(xué)新思路和新導(dǎo)向，在實(shí)訓(xùn)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，提高形成學(xué)生的改革創(chuàng)新意識(shí)。其次，教師對(duì)教材進(jìn)行編撰整理，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，使之更有力于學(xué)生通過(guò)模仿掌握知識(shí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。再次，管理部門要變革課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和未來(lái)需要選擇學(xué)習(xí)科目，以增加自主性和能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)提高自身素質(zhì)。最后，管理部門要改變考核模式，實(shí)行學(xué)分制的考核，讓學(xué)生根據(jù)需要采取彈性學(xué)習(xí)，以利于能力的發(fā)展。以模仿能力為基礎(chǔ)，加快從維持型向創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)變速度。

四、教師要扮演好領(lǐng)跑者和助跑者兩大角色，變對(duì)立到同行

教師不僅要在知識(shí)領(lǐng)域和心理健康方面做領(lǐng)跑者，更要在日常生活中，勇于做一個(gè)助跑者。首先，幫助學(xué)生打點(diǎn)生活瑣碎事務(wù)，做好學(xué)生的后勤保障，幫助學(xué)生解決生活中的煩惱。其次，要對(duì)特殊人群要照顧：在病痛時(shí)尋醫(yī)找藥，在消沉?xí)r用溫情鼓勵(lì)，在犯錯(cuò)誤時(shí)督促學(xué)生改正，在出現(xiàn)不良現(xiàn)象時(shí)剛?cè)嵯酀?jì)。最后，還要對(duì)學(xué)生的品學(xué)進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)，給學(xué)生提供成果檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。從幫助學(xué)生揚(yáng)起理想風(fēng)帆到成為他們生活、思想的貼心人，教師完成了領(lǐng)跑者到助跑者的轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系也從教學(xué)相長(zhǎng)的主客體轉(zhuǎn)變?yōu)樾萜菹嚓P(guān)的命運(yùn)共同體，變對(duì)立為同行。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，一定要以培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)為基礎(chǔ)，使職業(yè)教育以培養(yǎng)具有高尚品德和素養(yǎng)的個(gè)體為前提，以培養(yǎng)有工作能力并能融入社會(huì)的活動(dòng)參與者為首要任務(wù)，以培養(yǎng)能勝任工作并具有領(lǐng)導(dǎo)潛力和創(chuàng)新能力的社會(huì)工作者為最終目標(biāo)。職教工作者應(yīng)積極參與到學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)教育這個(gè)大問(wèn)題的探討中，為國(guó)家培養(yǎng)更多的合格人才，以不負(fù)教師的神圣使命。

參考文獻(xiàn)：

趙婀娜.今天為何要提核心素養(yǎng)[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-10-13.