樓一祎

（浙江省永康市職業(yè)技術(shù)學校，浙江 永康 321300）

[摘 要] 會計專業(yè)是一個高技能的專業(yè)，從業(yè)人員需要有較高的綜合素質(zhì)，基于社會對高技能人才的大量需求，培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才已經(jīng)成為當前教育的重中之重。就現(xiàn)代學徒制下的會計人才培養(yǎng)途徑為課題進行了探索。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代學徒制；會計；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0147-01

目前，很多學校的會計人才培養(yǎng)存在和就業(yè)相脫節(jié)的現(xiàn)象，學校重視學生專業(yè)內(nèi)容的學習，輕視校外的企業(yè)實習，從而影響學生的就業(yè)。現(xiàn)在很多企業(yè)對會計人才的現(xiàn)場技能水平要求有所提高，這就使得會計教育不能僅限于專業(yè)理論知識的掌握，還需要具備真正的現(xiàn)場技能和經(jīng)驗。在這樣的就業(yè)形勢下，現(xiàn)代學徒制愈發(fā)凸顯出重要性，以下就現(xiàn)代學徒制下會計人才培養(yǎng)途徑進行探討。

一、現(xiàn)代學徒制的概述

現(xiàn)代學徒制是實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合的基本制度載體，是當前國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展的基本趨勢與主導模式。該制度提倡學校和企業(yè)進行合作，聯(lián)合教師傳授和師傅傳授來進行人才培養(yǎng)。目前，國內(nèi)多所職業(yè)院校已經(jīng)開展了現(xiàn)代學徒制教育，并取得了顯著成效?，F(xiàn)代學徒制將學校和企業(yè)的優(yōu)勢相結(jié)合，使學生的理論學習能夠在實踐中得到運用，并促使學生掌握一定的企業(yè)工作經(jīng)驗，提高了自身技能，培養(yǎng)了應(yīng)變能力，符合當前企業(yè)對高技能型、全面型人才的需求。

二、現(xiàn)代學徒制下會計人才培養(yǎng)途徑

（一）和企業(yè)合作

在現(xiàn)代學徒制下，學校和企業(yè)要做好合作，以實現(xiàn)會計專業(yè)校內(nèi)外教學實踐的對接，學?？膳c財務(wù)公司聯(lián)合辦學，在校內(nèi)成立企業(yè)分支，這樣不僅可以對財務(wù)公司的業(yè)務(wù)進行分流，還可以讓學生現(xiàn)場實踐，直接在工作中學習，從而提高學生的會計技能。

（二）做好學徒制考核和職業(yè)資格證書的接軌

職業(yè)資格證書是職業(yè)技能鑒定的考核標準，也是從業(yè)人員就業(yè)競爭力的重要考查指標。按照國外的經(jīng)驗，根據(jù)學生的學習時間、技術(shù)水平將學徒制學生劃分等級，給予相應(yīng)的職業(yè)資格等級，這種方式能夠更加明確學徒制的培養(yǎng)目標和考核指標。另外，從學校會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，學校要求學生在校期間考取會計職業(yè)資格證書，能夠讓學生將理論知識和專業(yè)技能相結(jié)合，提高會計資格證書的通過率，使中職學校的學生在從業(yè)時具有更高的競爭優(yōu)勢，以讓學生在畢業(yè)后就能順利找到工作。

（三）改革人才培養(yǎng)模式

在軟件方面，學校需要加強師資隊伍的建設(shè)，將現(xiàn)代學徒制的特點充分發(fā)揮出來，每位學生都應(yīng)該指定一名校內(nèi)指導老師和校外指導老師，暢通溝通渠道，讓學生在學習期間都能與指導教師聯(lián)系，及時解決不明白的問題。應(yīng)保證每名校內(nèi)和校外指導教師一次負責的學生不多于10人，以確保老師能夠有足夠的時間指導學生，保證指導的效果。在硬件方面上，院?？梢猿闪嫻ぷ魇一蛘叽~公司，加強和外界企業(yè)的合作，鼓勵教職工創(chuàng)業(yè)，學校加強政策支持和補貼，將傳統(tǒng)的教室教學地點轉(zhuǎn)變?yōu)楣巨k公地點。

（四）建立校企結(jié)合的柔性化教學管理模式

在現(xiàn)代學徒制下，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下學生的角色定位方式得到了創(chuàng)新，學生成了學徒，學生不僅要完成校內(nèi)的會計課程的學習，還要深入企業(yè)，在實踐中提高自己的職業(yè)技能水平。這就要求中職學校要改變會計教育的管理模式，以推動現(xiàn)代學徒制的順利進行。學校要深化企業(yè)合作，讓企業(yè)參與課程體系的開發(fā)和教學內(nèi)容的設(shè)計工作中，以促進會計課程體系的實用性、科學性和多樣性水平的提升。另外，完善現(xiàn)代學徒制的評價體系，根據(jù)當下會計人才培養(yǎng)的需求，結(jié)合學生、教師、師傅制定精細化的評價標準，對評價的形式進行不斷創(chuàng)新和改善，提升評價的多樣化，促進現(xiàn)代學徒制評價制度化和規(guī)范化的提升。

在現(xiàn)代企業(yè)對會計人才的大量需求下，財務(wù)人員更需要掌握多元化的知識和工作能力。中職學校應(yīng)充分發(fā)揮會計專業(yè)的優(yōu)勢，將會計專業(yè)的教學方向細化，加強和外界企業(yè)的合作，和企業(yè)共同參與現(xiàn)代學徒制會計人才培養(yǎng)中，促使學生在校期間也能夠加強實踐技能，以便在畢業(yè)時能夠順利就業(yè)，滿足企業(yè)對會計技能型人才的要求?？傊?，現(xiàn)代學徒制是當今社會經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，各中職學校應(yīng)不斷創(chuàng)新會計人才培養(yǎng)途徑，促進會計專業(yè)教育的發(fā)展。

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