鄧國云

隨著時代的發(fā)展以及初中英語教材的改革，農(nóng)村初中英語教學(xué)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，教材內(nèi)容的設(shè)置，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師教學(xué)理念陳舊等諸多因素不同程度地制約著農(nóng)村初中英語教學(xué)的發(fā)展。

一、農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教材內(nèi)容設(shè)置與農(nóng)村的生活貼近度較低

教材的特點(diǎn)就是貼近生活，使得課堂內(nèi)容更容易被學(xué)生理解。而這種貼近生活是具有相對性的，它更加貼近城市學(xué)生的生活，而對農(nóng)村的孩子而言，英語的一些課堂情境還是不為他們所了解的。像文中關(guān)于英式足球和法國炸薯豆條等情境，這對城市學(xué)生而言，或通過電視或借助網(wǎng)絡(luò)或生活實(shí)踐對這些東西甚是了解；而對農(nóng)村的學(xué)生來說，接觸這些東西的機(jī)會就少的多。此外，農(nóng)村的學(xué)生的課余時間大都在幫父母干農(nóng)活或其他家務(wù)事。這樣，新目標(biāo)的貼近生活，便于學(xué)生理解的優(yōu)點(diǎn)，在農(nóng)村就相對較弱。因此，教材在農(nóng)村實(shí)施，一些優(yōu)勢是體現(xiàn)不出來的，甚至?xí)哟蠼處煹慕虒W(xué)難度。

（二）學(xué)生對英語有厭學(xué)情緒

整個初中課程設(shè)置和中考科目中，毫無疑問，英語都占了相當(dāng)重要的位置和比重。學(xué)生們功利的來講，只要是想考上一個好點(diǎn)的高中都必須好好的學(xué)習(xí)英語。無論學(xué)生是喜歡還是不喜歡，都必須對英語予以高度重視。雖然重壓之下必有勇夫，但是更多的確是重壓之下的失敗者，他們都有著內(nèi)心想學(xué)好但是現(xiàn)實(shí)很失敗的挫敗情緒和矛盾的心理。一直都在勤奮學(xué)習(xí)，但是始終不得門道的自卑。更多的同學(xué)是想學(xué)好英語，可是又怕別人笑話的畏懼心理，這些心理雖然不同，但是都同樣的厭學(xué)英語，這嚴(yán)重的影響了英語教學(xué)的順利進(jìn)行。

（三）中學(xué)英語教師的教學(xué)理念片面

首先是很多中學(xué)的英語教師還把教學(xué)理念停留在過去的填塞式的講授傳達(dá)方式上，教師主要是講，學(xué)生主要是背和記，基本沒有多少的課堂互動，與學(xué)生交流的意識薄弱，難以調(diào)動學(xué)生的積極性。其次，初中英語教學(xué)嚴(yán)重的脫離文化教育。每一種語言都有著自己的特色，不是單純的條條框框就可以成為一門語言的。英語也有著自己的文化背景和語言特色，教授英語就絕對不能脫離文化教育。學(xué)習(xí)英語的一個重要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)英語的思維方式，而思維方式不是詞匯、語法等機(jī)械性記憶就可以解決的，忽視了文化的因素，就好造成在語言運(yùn)用中出現(xiàn)各種不適應(yīng)甚至是語法對了而用法錯誤。

（四）滿堂灌

盡管英語課改推行已經(jīng)八年多了，但是由于傳統(tǒng)的落后的教學(xué)觀念和行為習(xí)慣在教師的潛意識中繼續(xù)發(fā)揮作用，初中英語教學(xué)中存在著講得多、練得少的弊病。不少教師要求同學(xué)們花費(fèi)了不少時間背單詞、背課文，結(jié)果是學(xué)生背了就忘，一部分英語教師遇到生詞必講意思，遇到短語必舉例子，遇到對話必譯成中文。忽略了“in pairs ”和“in groups”操練，沒有組織學(xué)生在聽、說、讀、寫實(shí)踐活動中消化吸收。這使得教師講解傳授成了孤立的單向活動，難以擺脫傳統(tǒng)的接受式教學(xué)——滿堂灌，而學(xué)生無法也不可能與教師配合，化知識為技能，達(dá)不到初中英語教學(xué)的目的。“學(xué)生是活生生的人，一切教育影響都要通過學(xué)生自身的努力才能有效。因此學(xué)生發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性也是教育成功的必要條件。從這個意義上講，學(xué)生是學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的主體。教師的職責(zé)就在于充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使外因通過內(nèi)因而起作用?！?/p>

二、農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的對策

（一）創(chuàng)設(shè)語境，努力營造學(xué)習(xí)氛圍

第一，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量做到用全英語組織教學(xué)。教師用英語進(jìn)行教學(xué)除了能鍛煉學(xué)生的英語聽力外還能更好的為學(xué)生提供一種語境，暫時忘掉母語。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有好奇心和興趣。

第二，在課堂教學(xué)中盡量的給學(xué)生提供交流的場所，盡量把書本上死的知識點(diǎn)變成現(xiàn)實(shí)中的交際英語，讓學(xué)生活學(xué)活用。這樣不僅學(xué)生印象深刻，容易學(xué)會，教學(xué)課堂也會相對輕松有趣，教師教學(xué)也相對輕松得多。因此筆者認(rèn)為有必要采取多種多樣的教學(xué)方式，可以是情景對話，可以是多媒體教學(xué)，也可以是交際英語，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)際生活中學(xué)習(xí)英語。

（二）因材施教，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和方式?jīng)Q定了學(xué)生英語成績的高低。而對教師來說最好的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首要的就是消除學(xué)生的心理障礙，認(rèn)真分析每個學(xué)生的個性，采用合適的方法來教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的個體差異，正確處理好每個學(xué)生的心理因素。對英語成績好的學(xué)生多多引導(dǎo)，對英語成績不好的則要多多鼓勵，讓每個學(xué)生都對學(xué)英語充滿了自信和興趣。

（三）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)

師資隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。常言道“學(xué)高為師，德高為范”，教師是人類靈魂的工程師，師資隊伍的建設(shè)要有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)，要常抓不懈地加強(qiáng)教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高?？梢栽O(shè)想，如果教師未能履行教書育人的天職，那么厚德載物的良好學(xué)風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度就難以建立。教師應(yīng)該既能成功地采用行之有效的方法向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，又能以身作則地教學(xué)生處世為人，自覺地規(guī)范自己的言行。師資隊伍的建設(shè)一定要把教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與愛崗敬業(yè)的精神作為核心和重點(diǎn)。教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到一個學(xué)校的前途和命運(yùn)，是學(xué)校發(fā)展和培養(yǎng)人才的主動力，更是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件和根本保障。英語師資隊伍建設(shè)應(yīng)從以下幾個方面加以提高。一是鼓舞中青年教師在職提高學(xué)歷層次和進(jìn)行國內(nèi)外交流、進(jìn)修學(xué)習(xí)，相應(yīng)配套的人才管理機(jī)制應(yīng)及時確立并發(fā)揮作用；二是通過科研項目和課題研究，調(diào)動教師的積極性，增強(qiáng)教師對教書育人的使命感和責(zé)任感的觀念意識；三是選拔培養(yǎng)一批教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，在教學(xué)和科研方面給予重任，使教學(xué)改革朝縱深發(fā)展，推動教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高；四是進(jìn)一步擴(kuò)大地區(qū)間、校際間教師的交流，比如一些教師到其他地區(qū)聽課、交流等，取長補(bǔ)短，不失時機(jī)地把新經(jīng)驗(yàn)、新方法和新成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。只有將師資隊伍建設(shè)放在一個重要的位置上常抓不懈，才能為教學(xué)改革和提高教學(xué)工作中實(shí)質(zhì)的飛躍提供可靠的保證。