張海英

（鄭州市商貿管理學校，河南 鄭州450004）

[摘 要] 《走向高效課堂》堪稱是高效課堂理論的代表作，里面的思想晶瑩剔透、光彩照人，如一面小鏡子，讓廣大教師更加嚴格地審視課堂。

[關 鍵 詞] 高校；英語；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0075-01

高效課堂具有主動性、生動性、生成性、生命性和發(fā)展性的特性，這也正是職業(yè)院校英語課堂需要改善的地方。站在高效課堂的角度，我想從四個問題淺談一下職業(yè)院校的英語教學。

一、英語課堂上，學生都是主動學習嗎？

正視我們的課堂，我們不敢回答是，因為課堂上還有個別學生或睡覺或發(fā)呆，我們無法保證所有的學生都主動預習、主動思考、主動提問、主動回答問題。然而，教學就像一本書一樣，有魅力的書籍，我們才愿意學習。在職業(yè)院校英語課堂上，興趣一定要大于知識的分量，教師的魅力一定要大于學科的魅力，一個教師若有魅力，學生才會喜歡你，愿意聆聽你的教誨，這就是所謂的“親其師而信其道”。否則，我們英語教師就會迷失自己，學生也會失去學習英語的興趣。

職業(yè)院校學生對英語學習沒有興趣，缺乏學習的主動性。究其原因，一是學生原有的基礎太過薄弱，學習方法單一；二是他們沒有遇到一個適合自己的老師，沒有合理有效的學習策略。一次，我讓學生背誦一段英語短文，一個出人意料的現象出現了：“老師，我不會讀這些單詞，但是我能從頭到尾記住每一個單詞的拼讀?！币粋€平常挺淘的學生看著我說?！澳愣何彝娴陌?？！”“真的，我給你背每一個單詞的拼寫吧！”還沒等我點頭，他已經開始背了，雖然個別地方有點打盹，但真的都對了。多聰明的孩子??！這么多的單詞拼寫，按照順序背下來，該有多好的記憶力啊，我自嘆不如?？上?，不當的教學方法和學習策略讓孩子落下了。

這個孩子的記憶力至少很好，還有相當一部分職業(yè)院校生既不會讀，也不會記，怎么辦？面對這樣的群體，我們不能拋棄。他們擁有完整的生命，也有勤快、好學的時候（哪怕時間短暫），所以，我們只有不斷調整教學策略，才能讓有靈性的孩子慢慢趕上去；我們只有優(yōu)化教學設計，才能讓主動的孩子學習英語的興趣越來越濃；我們只有給予他們更多的人性關懷，才能讓他們學業(yè)的道路上多一盞明燈。

二、我們的英語課堂生動嗎？

教育家納集安律說：“一位干練的教師應當是一位藝術家，他教育學生如同琴師操琴一樣，觸動著人類靈魂的心弦，刺激之，興奮之，鼓勵之，安慰之?！鄙鷦拥恼Z言表達、形象的肢體變換，無形中讓我們的課堂更加有趣。

靈活多變的肢體語言也能夠讓我們的課堂更加直觀形象，正所謂：“此處無聲勝有聲”。上課前，教師一進入教室，目光掃視全班，學生能夠迅速安靜下來。當學生竊竊私語時，當學生目光游離課堂時，老師一個會心的微笑、一個關懷的眼神、一個善意的皺眉，學生就會馬上調整自己的航向。多種肢體語言交替使用，同時，配以簡單明了的語言，減少了教師過多的解釋，極大地提高了課堂效率。

三、我們的英語課堂能讓學生學有所得，生命增值嗎？

“學英語有用嗎？”這是在職業(yè)院校執(zhí)教以來很多學生都會問的一個問題。只要回答是肯定的，學生就會有一堆的理由來反駁老師。

“我又不出國，即便是出國，那也是我有錢的情況下，我可以請翻譯啊！”

“提高綜合素質？嗤（哼）！有的人小學都沒畢業(yè)，不照樣掙錢生活，人家做得還好呢！”

這就是學生潛意識的語言，沒有修飾，沒有做作，但是也毫不客氣地挑戰(zhàn)著英語教師的心理底線。如果我們沒有足夠的理由打破學生的這道心理防線，那我們的課堂就不可能高效。所以，我們課堂上教什么，怎么教，是道德課堂的關注點，也是高效課堂的一個立足點。

經濟全球化迫使我們不得不與世界接軌，從日常用品到孩子們玩得不亦樂乎的游戲，從餐館、飯店到各類大型企業(yè)，無不充斥著英語。所以，職業(yè)院校英語課堂應該是生活英語和職場英語的天下，英語教學理應充滿職業(yè)特色和生活氣息，這樣，學生才能學有所得，生命價值才能得以延伸。

四、我們的英語課堂是怎樣關注學生在知識、能力、情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展的？

很多教師都會說：“你真逗，我們每天都在教授知識，傳授能力?！钡芏嗲闆r下，我們傳授的是不加運用的知識，僅限課堂交流的能力，不是職業(yè)院校生實際需要的工作知識和職業(yè)交流能力。英語是一門綜合性的語言學科，不加運用的知識，沒有情感的交流，都會慢慢消失人際間。所以，應該在設計專業(yè)的英語課堂上滲透更多的設計理念，加入更多的設計話題；在電子商務專業(yè)的英語課堂上體現更多的營銷策略和網絡營銷用語。不同專業(yè)、不同著力點，但職業(yè)情景英語都應成為職業(yè)院校英語課堂知識傳授和實踐能力的一個突破口。

職業(yè)院校生是一個不太自信的群體，是一個遭到很多人不屑的群體，所以，職業(yè)院校英語課堂需要教師給予個別學生更多的關注，需要關注每個學生的變化，需要關注每個學生的表情，需要關注學生未來的職業(yè)發(fā)展。法國著名教育家第斯多惠提出：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。否則，就會像猴子掰玉米一樣，走到頭了，學生也全部落在了后面。

總之，高效課堂離不開教師的專注和學生的主動，職業(yè)院校英語教學應該把學生的職業(yè)發(fā)展放在首位，尊重學生的生命權，教學中滲透更多的人性，解放學生，相信學生，發(fā)展學生，讓英語教學成為道德課堂和高效課堂的完美統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]秦廷成.初中英語高效課堂教學[J].教育教學論壇，2013（24）.

[2]張芳.如何創(chuàng)建中職英語高效課堂[J].天津職業(yè)院校聯合學報，2014（1）.