儲峰

古人云：“其身正，不令則行；身不正，雖令不從。”在班級管理中，要求學生做到的班主任老師首先要做到，身教勝于言教。只有德才兼?zhèn)涞睦蠋煟诠ぷ髦袑W生有感情，用愛溫暖學生，對學生充滿生命的關懷，學生才能愿意接近你、信任你、受你的的熏陶、受你的教育。高爾基同志曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！闭f的就是這個理兒。班主任老師只有關心愛護學生，理解尊重他們，對他們的身心成長做到密切關注，才能使師生之間關系更加融洽，從而取得教育的最佳效果。因此，班主任老師在工作中要以誠摯的愛去溫暖學生，以尊重和信任為前提，對他們提出嚴格要求，從而促進他們的健康成長。下面結合本人的工作實踐談班級管理的一些策略。

一、密切關注學生的生活是愛的起點，也是開展班級工作的前提

班級工作是面向全班同學的整體工作，也是面向每一個學生的具體工作。密切關注每一個學生的生活，才能了解他們的內心世界、思想動態(tài)，根據(jù)班級實際情況，及時地有針對性地恰當準確地幫助學生解決生活中遇到的實際問題。例如：我們的張成同學曾經(jīng)是一位品學兼優(yōu)的學生，但是在前一段時間，他上課是無精打采，精神恍惚；作業(yè)則拖拖拉拉，潦潦草草；經(jīng)常遲到，甚至曠課。通過調查，我了解到，原來是他的父親在街上辦了一個廢品收購點，生意非?；鸨?，而他回家以后要經(jīng)常幫助父親整理廢品，洗洗涮涮，每天都干到很晚，有時飯都來不及吃，就得上學校，結果是可想而知了。針對這種情況，我積極主動地找他談話，先肯定他幫助家長做一些力所能及的家務勞動的做法，然后向他講清學習的重要意義，再同他探討學習與做家務的關系處理，使他深受感動。后來，我又同他的父親交談，談一下關于學習重要性和生意上的事盡量不要影響到張成的學習。他的父親當場表示今后不論生意上多忙，也決不會影響到孩子的學習。不久張成同學的學習成績就提高了，我的心里也非常高興。幾分耕耘，幾分收獲。只要我們老師肯給學生一片陽光，他們也定會更加燦爛。

二、尊重和信任學生是愛的粗髓，也是班級管理的關鍵

班主任要尊重學生、信任學生，正確引導學生的個性發(fā)展，每一個人都有自尊心，尊重學生，呵護他們的自尊，使他們能夠更好地體會到老師對他的關愛，以有利于班級的管理。在一個班級里，優(yōu)秀的學生容易得到老師的尊重和信任，而對一時犯錯和存在一些不足的學生，班主任更應注意不能挫傷他們的自尊心，而應因勢利導，調動他們的積極性，發(fā)揮他們的長處，幫助他們克服不足，使他們的身心得到健康發(fā)展。例如：我們班的劉振同學，在五年級時就是有名的逃學大王。到六年級時，又是三天打魚兩天曬網(wǎng)，遲到和早退是習以為常。開學后第二個星期就開始曠課。面對這樣的學生，我陷入了深思，怎樣才能改變他的這種狀況？簡單的方法恐怕不會解決根本問題，反而會起反作用。這時我想起一個故事：俄國著名作家屠格涅夫有一次在街上散步，一個窮人走過來向他乞討，他伸手到口袋里摸了好一會兒，抱歉地說：“兄弟??！對不起，實在對不起，我的錢袋丟在家里了！”窮人突然緊緊地拉著他的手說：“我本來想找點吃的東西后就去自殺，沒有想到你稱我為兄弟，給了我活下去的勇氣。”

小學高年級學生正剛剛處于青春發(fā)育期，他們在生理、心理上都處于日趨發(fā)育成長的階段，他們的心理簡單而又復雜，自尊的神經(jīng)又特別敏感。他們對“手執(zhí)鞭而行教”早已不屑一顧，厭煩至極，而教師平平常常的一個肯定的手勢，一種鼓勵的眼神，一句贊揚的話語都有可能在他們的心靈深處激蕩起感情的浪花。

在作好充分準備后，我找這名同學談話，我說：“你很聰明，而且素質也很好，曾經(jīng)也是班里的佼佼者，如果你從現(xiàn)在起能夠嚴格要求自己，專心學習，按時到校，按時完成各科作業(yè)，將來一定會取得優(yōu)異的成績的！希望你從今天起，發(fā)奮學習，改正不足……”。最后他低下頭說：“老師，我以為在五年級時是壞學生，經(jīng)常遲到，作業(yè)拖拉，名聲在外，沒想到您這樣看我，信任我，請您放心，您的話我記住了?！睆哪且院螅僖矝]有犯過類似的錯誤。從這位同學的轉變，我深深地感受到尊重學生所產(chǎn)生的心理效應，學生在沒有訓斥、沒有諷刺、沒有歧視、充滿關愛的談話中感受到老師的尊重與信任。使學生能夠從一個嶄新的角度來認識老師、審視自己，進而向老師敞開心靈的窗口。因此，尊重和信任是教育學生、管理班級的金鑰匙，它可以增強學生的自信心，激勵他們積極上進。

三、嚴格要求是愛的充分體現(xiàn)，也是班級管理的有效措施

沒有嚴格要求的愛不是一種真正的愛，只有在思想上、學習上、行為規(guī)范上嚴格要求學生，不遷就不放縱，努力把學生培養(yǎng)成合格的“四有”新人，這才是愛的最終目的。

當然所謂嚴格要求是建立在教師充分講明道理，啟發(fā)學生明辨是非，對學生認真負責的基礎上的，不是茍求學生，也不是簡單粗暴地訓斥、體罰或變相體罰學生。

對學生提出的要求要合理、明確、具體適當。合理公正是首要條件，無理要求自然會引起學生的反感。另外要求不能模棱兩可，使學生經(jīng)過努力是完全可以實現(xiàn)的，如果讓大多數(shù)學生都做不到，那么我們說這個要求是不切合實際的。因此，在提出要求前要認真思考。

要求一經(jīng)提出，必須嚴格執(zhí)行，堅持到底。在要求提出后要監(jiān)督檢查，嚴格執(zhí)行，而且對全體同學一視同仁。嚴格要求，堅持到底，班級管理才能順利進行。例如：剛開學不久，一天下雨，班里有幾位同學缺課，第二天都以下雨路滑為由。這件事看起來雖小，但對以后的班級管理將產(chǎn)生很大的影響。于是我說：“下雨路滑是實際情況，但是，連一年級的小學生都能到校上課，年過半百的孟老師、丁老師都能按時上班，你們?yōu)槭裁床荒苌蠈W呢？”并要求這幾位同學當場談一下自己的認識。從此以后，無論刮風下雨，班里再也沒有缺課現(xiàn)象。

總之，在班級工作中，我們教師要密切關注每一名學生，對他們充滿生命的關懷，尊重和信任他們，努力呵護他們的自尊，促進他們身心的健康發(fā)展，以致形成積極健康向上的人格，成為祖國的棟梁之材。