江勇

一、基本情況

小張，男，2001年6月1日出生，于2012年9月從上外附小畢業(yè)，進入浦外就讀于中預（5）班。該生屬于獨生子女，在進浦外之前沒有住宿經(jīng)歷，性格比較開朗活躍，喜歡收藏奧特曼玩具，特別喜歡畫畫，尤其是畫恐龍?zhí)貏e擅長，漢字也寫得不錯。特長是做小報。原來在小學里的成績屬于班級的中等水平，曾經(jīng)學過奧數(shù)，后來因成績不佳而放棄，語文學得很好，數(shù)學方面容易粗心，分數(shù)不穩(wěn)定，英語口語最好。比較擅長活動策劃和組織，熱心助人，有比較強烈的個人榮譽感和集體榮譽感。自從進入浦外以來，由于第一次住校，不善于處理好與同寢室同學的關(guān)系等原因。經(jīng)常與同寢室的湯宗元同學發(fā)生矛盾，再加上性格上容易沖動和偏激，容易誤解對方，多次與湯因瑣事造成矛盾，甚至造成對湯的身體的傷害。因為這個甚至在上個學期被班級取消了上半學期的評優(yōu)資格。學習成績也是始終徘徊在班級的中游水平，并無起色。

小張在生活、學習、情感、社交、勞動等方面的情況如下：

生活方面：小張是獨生子女，母親在上海市公安局工作，家庭經(jīng)濟良好，平時在生活上主要是由媽媽照顧，包括到我們學校以后的上下學接送和拿送行李。寢室生活自理能力較強，經(jīng)常會熱心幫助一些自理能力較弱的同學整理寢室。

學習方面：原來在小學里的成績屬于班級的中等水平，曾經(jīng)學過奧數(shù)，后來因成績不佳而放棄，語文學得很好，數(shù)學方面容易粗心，分數(shù)不穩(wěn)定，英語口語最好。進入浦外以來成績始終徘徊在中游水平，學習上上進心不足。

情感方面：上課時注意力分散，不易集中，穩(wěn)定性差，難于分配注意。內(nèi)心不快時，就容易沖動，個性較強，對他人的行為很容易產(chǎn)生誤解，同時又有較強的自尊心和集體榮譽感。

社交人際：平時喜歡和同學一起玩，很喜歡各類體育活動。錯誤發(fā)生后，對教師的教育能夠聽從，但忘記性強，經(jīng)常不到一個星期又會犯同樣的錯誤。母親對他的教育僅停留在表面。

勞動方面：熱愛勞動，環(huán)保課上不僅能把自己的任務完成，還能幫助同學完成勞動任務，平時能聽從老師和環(huán)保委員的要求很好的完成份內(nèi)份外的勞動任務，在老師和同學的心目中留下了很好的印象。

綜上，這位學生的主要問題在于性格中隱藏著容易誤解他人，容易沖動的危險，需要老師和家長長期的關(guān)注和提醒，其他方面都有比較突出的表現(xiàn)，也許是行為規(guī)范表現(xiàn)的影響，造成了他在老師、同學面前印象不好的結(jié)果，同時也影響了他的學習，漸漸形成了不求上進，得過且過的想法，這一切的根源在于一個坎，那就是由于他性格所引起的行為規(guī)范上的表現(xiàn)。

二、采取的方法和實施過程

1.良好的師生關(guān)系的建立

根據(jù)小張的實際情況，我認為這個孩子的本質(zhì)還是好的，同時家長也十分積極配合學校對孩子進行共同教育和幫助，通過家訪、電訪與其母親進行聯(lián)系，達成了一定的共識，學校、家庭要積極引導孩子做一些積極有益的事情，家校及時交流，使孩子在有益的活動中養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和學習習慣，并及時肯定每天的點滴進步，讓他逐步改善自己的性格。

2.對該生進行人生觀，世界觀，價值觀的教育

讓其認識到人無完人，誰都會犯錯，犯錯不要緊，要緊的是對待犯錯的態(tài)度。同時明確同學關(guān)系的純潔性，整體性，決不會因為他的一時沖動而釀成的錯誤對其耿耿于懷，凡事要站在對方的角度來考慮問題，要向著好的一面去考慮，要時常抱著一顆感恩的心，要關(guān)心身邊的同學，要理解身邊的同學。產(chǎn)生矛盾時，要先冷靜，要知道生氣時做出的判斷往往是錯誤的道理，平時要養(yǎng)成心平氣和地與同學交談的好習慣。

3.尋找該生身上的閃光點，以增強該生的信心

小張愛勞動、樂于幫助他人的優(yōu)點，每次他主動為班級打掃衛(wèi)生或是為任課老師勞動，我就給予積極的鼓勵，同時也在班級里加大表揚的力度，改變同學們對他的看法，增強他在班集體中學習生活的信心。為他重新建立自信、自尊。隨著表揚、鼓勵的次數(shù)增多，師生感情加深，我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會更好”等等。漸漸的，他學習上也有了進步，作業(yè)速度也快了許多并幫助他做到持之以恒。

4.安排相關(guān)班委，同學幫助該生的學習生活。營造和諧、友愛、奮發(fā)向上的班級環(huán)境

我運用“一幫一”或“多幫一”的形式引導班委和值日班長來關(guān)心他，幫助他，多與他交流，讓他體會到心平氣和的與人交流的好處，把他容易誤解他人的性格轉(zhuǎn)變過來，使他感受到班集體的溫暖、安全，為有這樣的一個班集體而感到驕傲、自豪。同時也讓他感到要用自己的實際行動來為班級爭光添彩。

三、個別教育的效果

經(jīng)過5個月時間的教育和幫助，小張同學在行為規(guī)范和學習方面有了一定的進步，他在性格方面逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開始樂于助人，關(guān)心集體，與人交談也漸漸心平氣和。學習方面逐漸樹立上進心，開始有一定的學習目標。表現(xiàn)在作業(yè)書寫工整，學習成績在原有的基礎(chǔ)上有所提高，特別是數(shù)學成績有了不小的進步。上課時，能做到專心聽教師講課，減少做小動作的次數(shù)。能聽從教師和家長的教育，和同學之間在感情上逐步有了比較大的改善。但學習上仍缺乏刻苦精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力仍然較弱。

四、評析

正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。小張同學雖然有了一定的進步，但在行為規(guī)范上還存在有突然“爆發(fā)”的隱患。在學習上仍然需要老師的監(jiān)督，他愛做畫畫、做一些手工模型，平時可以多個與他一些機會，如幫助班級出黑板報，或設(shè)計一些班級的畫畫比賽，讓他在活動中發(fā)現(xiàn)在的長處，增強自己的信心，促進他其他方面的發(fā)展和進步。同時還要做好家校聯(lián)系，取得家長的大力配合，使家長能夠多關(guān)注孩子、愛孩子，促進家庭關(guān)系的和諧，相信對這個孩子的發(fā)展會有很大的幫助，對于小張同學的個別化教育仍在進行中，該同學性格上的根本性轉(zhuǎn)變?nèi)孕钑r日，作為他的班主任老師，我仍需繼續(xù)摸索一些教育方法，并與大家共勉。