摘 要：新課程教育教育教學(xué)理念在教育教學(xué)中的應(yīng)用對教師素質(zhì)提出了更高的要求。農(nóng)村初中英語教師素質(zhì)在新課程教學(xué)理念下還有很大的改進(jìn)。本文先闡述了教師專業(yè)素養(yǎng)，接著提出了農(nóng)村初中英語教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略，以便更好的促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中英語；教師專業(yè)素養(yǎng)；提升；策略

隨著新課程教學(xué)理念的提出，在教育教學(xué)經(jīng)歷了很大的變革，農(nóng)村初中學(xué)校教師素質(zhì)的發(fā)展相比于城市初中教師還存在一定差距，相對于城市教師農(nóng)村教師還存在一定問題，分析其中的原因主要在于農(nóng)村中學(xué)在學(xué)校設(shè)施、經(jīng)濟(jì)以及管理方面都還存在一定差距，城市教師獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也相對比較大，為此，如何提升農(nóng)村中學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)成為亟待解決的問題。

一、教師專業(yè)素養(yǎng)

教師專業(yè)素養(yǎng)是系統(tǒng)性的概念，專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成和內(nèi)容相對來說都比較復(fù)雜。教師專業(yè)素養(yǎng)主要包括教師的職業(yè)理想、專業(yè)水平、教學(xué)教學(xué)觀念，對課堂的監(jiān)控能力等，教師專業(yè)素養(yǎng)是由多方面組成，具有一定的層次性，總的來說主要是教師觀、學(xué)生觀以及相應(yīng)的活動(dòng)。農(nóng)村初中英語教師在教育教學(xué)中需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，但是由于受到客觀條件以及教師主觀條件的影響教師在專業(yè)素養(yǎng)方面還存在一定的欠缺。

二、農(nóng)村初中英語教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略

（一）反思教學(xué)案例的方式

在教育教學(xué)中最普遍的教研活動(dòng)就是聽課、評課的方式，這也是廣大教師最喜歡的教研方式，為此，可以給聽課者提供一些教學(xué)問題進(jìn)行討論，要能夠針對農(nóng)村英語教學(xué)中的薄弱問題進(jìn)行討論。讓教師主動(dòng)參與新課程教學(xué)理念的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，為教師專業(yè)素養(yǎng)的提升創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，從而更好的促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。要能夠搭建相互交流的平臺(tái)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。在教研活動(dòng)開展中要能夠做到注意觀察、記錄，根據(jù)具體案例寫下自己的收獲和習(xí)得，通過這種方式在最大程度上提升專業(yè)素養(yǎng)成長。

（二）專家交流方式

教育教學(xué)活動(dòng)的開展就是理論和實(shí)踐相互交流的方式，為了更好的教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，可以通過邀請專家學(xué)者交流的方式進(jìn)行主題講座，通過和教師隊(duì)伍共同探討相應(yīng)問題，通過城鄉(xiāng)教師之間的碰撞，加強(qiáng)教師之間的交流，拓寬教師獲得信息的渠道，通過對問題及時(shí)強(qiáng)化、總結(jié)，進(jìn)行課程教學(xué)的改革，更新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念由點(diǎn)到面的拓展，以此更好的提升農(nóng)村中學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)。

（三）注重骨干教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

為了更好的提升農(nóng)村初中英語教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)，要注重教學(xué)理論和教學(xué)技能的培養(yǎng)，以便發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)秀教師骨干。可以通過基本技能的大賽的形式一方面可以發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)秀教師骨干，另一方面通過這種形式也能夠更好的提升教師教學(xué)技能。通過基本技能大賽的形式可以檢驗(yàn)教師自身素質(zhì)時(shí)候有所提升，教學(xué)觀念時(shí)候能夠及時(shí)更新，教學(xué)方法是否能多樣化。讓教師能夠更好的認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)水平，教師在參賽的過程中也會(huì)通過利用各種各樣的條件不斷注重自身素質(zhì)的提升。教師在這個(gè)過程中也能夠發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過對自己課堂教學(xué)的改善，最終得到提升教學(xué)效果的目的。此外，還可以通過各種各樣的教研比賽、課件比賽、論文比賽等活動(dòng)不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

（四）注重研究能力提升

教育研究能力要求教師在教育教學(xué)中不僅要具備一定的教育教學(xué)知識(shí)還要能夠具備一定的科研意識(shí)，教育研究能力只是教師教育教學(xué)的一部分，教師具備一定的教育教學(xué)科研能力也是新時(shí)代對教師的要求。教師不僅是教育教學(xué)的實(shí)施者，也是課程的建設(shè)者、開發(fā)者，教師要能夠做研究型教師，這樣才能夠更好的做好課程和教學(xué)一體化需求。教師在教育教學(xué)中要做到研究教育教學(xué)中應(yīng)該應(yīng)用到的教學(xué)方法和步驟，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。為此農(nóng)村中學(xué)英語教師在教育教學(xué)中要能夠發(fā)現(xiàn)在教育教學(xué)中存在的問題以及教學(xué)中的閃光點(diǎn)。能夠針對在教學(xué)中的課題進(jìn)行研究，探尋解決問題的方法。通過這種方式一方面可以提升教育教學(xué)效果。另一方面也能夠提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

（五）注重集體教研的作用

教師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以通過集體的力量，通過教師之間的交往、互動(dòng)以此提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，通過彼此學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)以此實(shí)現(xiàn)共同成長。通過教師隊(duì)伍之間的集體備課，通過集體智慧，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的共享。在教育教學(xué)中需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)課程，通過這種方式以便更好的彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)教師素質(zhì)的不足。教師通過集體教研加強(qiáng)業(yè)務(wù)交流的同時(shí)也能夠增加彼此的情感建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)教師共同進(jìn)步、共同成長。

三、結(jié)語

農(nóng)村初中英語教師素質(zhì)在新課程教學(xué)理念下還有很大的改進(jìn)。讓教師主動(dòng)參與新課程教學(xué)理念的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，為教師專業(yè)素養(yǎng)的提升創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，過邀請專家學(xué)者交流的方式進(jìn)行主題講座，通過和教師隊(duì)伍共同探討相應(yīng)問題，通過城鄉(xiāng)教師之間的碰撞，加強(qiáng)教師之間的交流，拓寬教師獲得信息的渠道，要注重教學(xué)理論和教學(xué)技能的培養(yǎng)，以便發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)秀教師骨干。教師在教育教學(xué)中要做到研究教育教學(xué)中應(yīng)該應(yīng)用到的教學(xué)方法和步驟，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境?？梢酝ㄟ^集體的力量，通過教師之間的交往、互動(dòng)以此提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中還要不斷探索提升教師專業(yè)素養(yǎng)的措施，以便更好的提升教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

陳雪梅（1968.02—），土家族，本科，副教授，英語教學(xué)，貴州省銅仁學(xué)院銅仁學(xué)院國際學(xué)院。