余媛娜

小學(xué)階段是孩子學(xué)習(xí)的重要啟蒙時(shí)期，也是造就良好道德品質(zhì)的奠基時(shí)期。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，小學(xué)生是國家的未來和希望。“學(xué)校教育的關(guān)懷，意味著信任、意味著介入、意味著喚醒、意味著促進(jìn)，意味著通過學(xué)校教育，使學(xué)生成長(zhǎng)得更好。”【1】在這樣的價(jià)值觀要求下，以德育人顯得尤為重要。在德育工作中，班主任可圍繞以下三個(gè)方面實(shí)施教育和開展工作。

1.細(xì)

教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，而這項(xiàng)偉大的事業(yè)是由無數(shù)看似簡(jiǎn)單平凡的細(xì)小之事堆積而成的。班主任面對(duì)的是一群鮮活各異的學(xué)生群體，這就要求班主任的德育工作應(yīng)避免停留于粗糙的層面，而應(yīng)從細(xì)小之處入手。

（1）著眼于每一個(gè)學(xué)生

學(xué)生是受教育的對(duì)象，是能動(dòng)的教育主體。班主任德育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就在于每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，班主任應(yīng)該在全面了解的基礎(chǔ)上，深入分析學(xué)生的思想、心里、學(xué)習(xí)和生活狀況。不將學(xué)生劃分等次，不對(duì)特殊學(xué)生抱有歧視和偏見，尊重和平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。不同的學(xué)生個(gè)體在不同的成長(zhǎng)時(shí)期都存在差異，班主任應(yīng)本著因材施教的理念，有針對(duì)性地進(jìn)行思想品德教育，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

（2）注重細(xì)節(jié)

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了小學(xué)德育工作的基礎(chǔ)性。“生活小細(xì)節(jié)，德育大課堂”，在校園生活中，一張紙屑、一次作業(yè)、一次勞動(dòng)甚至是一個(gè)笑容，都能成為一個(gè)重要的教育契機(jī)。在對(duì)小學(xué)一年級(jí)新生文明禮儀教育時(shí)，考慮到學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，我將本班的班規(guī)細(xì)節(jié)化：走路慢慢慢、排隊(duì)快靜齊、課間不打鬧、上下樓梯靠右走等等，并從不同的校園生活場(chǎng)景入手，讓學(xué)生思考討論該如何做，判斷哪些是文明行為，哪些是不文明行為，讓學(xué)生明白學(xué)校是一個(gè)講安靜講秩序的地方。同時(shí)在日后的班級(jí)管理中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文明行為習(xí)慣的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)“好習(xí)慣，終受益”。

2.實(shí)

小學(xué)德育工作并非紙上功夫，更非簡(jiǎn)單的大道理灌輸。這要求我們必須做到既要聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)也要注重實(shí)效性。

（1）緊扣學(xué)科教學(xué)

我們的教材不僅蘊(yùn)藏著豐富的人文知識(shí)，同時(shí)也是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的德育案例。作為一名語文老師，我一直將德育工作滲透在語文教學(xué)中。學(xué)習(xí)《我們成功了》一文時(shí)，學(xué)生從中不僅感受到2008年中國人申奧成功的喜悅，同時(shí)也大大增強(qiáng)了民族自尊心和自豪感；學(xué)習(xí)《小柳樹和小棗樹》一文時(shí)，學(xué)生從中明白了每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，做人不能驕傲自大，更不要瞧不起自己；學(xué)習(xí)《藍(lán)色的樹葉》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有了一定的感受。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際

品德的本質(zhì)在于實(shí)踐，而實(shí)踐必然扎根于現(xiàn)實(shí)生活這塊土壤，德育工作做到聯(lián)系生活實(shí)際，才能可觸可感，才能有血有肉。我校長(zhǎng)期堅(jiān)持“日行一善”的教育大思想，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的每一件小事做起，做好每一件小事，為集體為他人多貢獻(xiàn)自己的一份力量。每逢傳統(tǒng)節(jié)假日，我都會(huì)給學(xué)生布置額外的任務(wù)，例如了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、演變以及紀(jì)念的意義，為家人或者身邊的人做一件力所能及的事情，從中讓學(xué)生學(xué)會(huì)銘記歷史，學(xué)會(huì)感恩生活。

（3）反復(fù)抓實(shí)效

小學(xué)生的心理素質(zhì)和思想品質(zhì)容易出現(xiàn)波動(dòng)不定的現(xiàn)象，因此，德育工作不僅要注重做出實(shí)效，同時(shí)也應(yīng)注意反復(fù)抓實(shí)效。在班級(jí)的日常管理中，學(xué)生每一次進(jìn)步的表現(xiàn)，每一處閃光的地方，我都給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)。進(jìn)行每周一次的班級(jí)情況總結(jié)，讓學(xué)生反映班級(jí)存在的情況，并對(duì)照自身的表現(xiàn)進(jìn)行反思。同時(shí)，我和學(xué)生共同制定了相應(yīng)的行為習(xí)慣量化考核評(píng)比條例，使德育工作的開展有章可循，從而促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

3.趣

開展德育工作的方法有陳有新，我們?cè)趥鞒械耐瑫r(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)新，不斷開拓德育工作的新路徑，這其中，趣味性是不可忽視的一個(gè)重要因素，我們可以從許多方面做出努力。

首先，開展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)?！鞍嗉?jí)活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己、適應(yīng)社會(huì)生活的重要途徑?！薄?】班會(huì)活動(dòng)的選擇性和針對(duì)性較強(qiáng)，教師和學(xué)生可以根據(jù)大家感興趣的話題或者群體中較為突出的問題來作為主題進(jìn)行開展活動(dòng)，從而更容易達(dá)到思想和情感上的共鳴。例如在針對(duì)班上部分學(xué)生浪費(fèi)早餐的問題，我特意召開了一次以“粒粒皆辛苦”為主題的班會(huì)課，先通過觀看非洲一些貧窮國家小孩子因營養(yǎng)不良而導(dǎo)致身體消瘦疾病叢生，給予孩子強(qiáng)烈的心靈震撼，再出示圖片讓他們了解糧食的生長(zhǎng)過程以及人類從中所付出的辛勞，讓孩子明白糧食的來之不易。

其次，“小故事，大道理”。小學(xué)生喜歡聽故事，有趣而有意義的故事往往能吸引學(xué)生，讓他們?cè)跓o形中受到教育。我們中華民族的歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，各種歷史故事數(shù)之不盡，當(dāng)中的道理耐人尋味，這就是取之不盡的德育素材庫。

最后，有效依托社會(huì)資源。在網(wǎng)絡(luò)通訊高速發(fā)展的今天，QQ、微信等成了家校溝通的新手段。借助網(wǎng)絡(luò)的力量，我們可以從學(xué)校第一時(shí)間了解社會(huì)的各種情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的教育。先進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新的方法思路也能借助網(wǎng)絡(luò)的傳播來給我們的德育工作給予第一時(shí)間的啟發(fā)和學(xué)習(xí)運(yùn)用。此外，配合學(xué)校組織學(xué)生參與德育基地的活動(dòng)，能夠從中鍛煉學(xué)生的自理能力，從而讓學(xué)生在特別的集體活動(dòng)中受到教育感化。

總之，德育教育無時(shí)不存，無處不在。面對(duì)新時(shí)代，面對(duì)新課程，班主任工作被賦予了更多新的內(nèi)容，這也對(duì)德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。但無論如何，教育需要內(nèi)心情感的傾注，更需要藝術(shù)的管理。作為新時(shí)期的班主任，深感任重道遠(yuǎn)！