熊美玲

摘 要：在小學階段，數(shù)學學習極為關(guān)鍵，是學生接受數(shù)學教育的起步階段。在小學教學過程中，教學模式、方法極為重要。為使教學成績得以提升，教育工作者對全新教學方法進行探究。結(jié)合當前數(shù)學教學情況，若想實現(xiàn)小學數(shù)學教學整體水平的提升，不僅需轉(zhuǎn)變教學理念，也需全面改革教學思想，并以課堂教學現(xiàn)狀作為基礎(chǔ)，全方位針對教學方法、模式進行改革，確保小學數(shù)學教學可形成全面改革氣氛，提升教學整體效果。所以，作為教師，需認識到小學數(shù)學教學創(chuàng)新的必要性，積極想辦法使得數(shù)學教學方法得以創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：教學創(chuàng)新；教材；多媒體

教育創(chuàng)新，即改變教育思想，也是教育模式的轉(zhuǎn)變。在整體教育中，小學教育作為基礎(chǔ)，因此其質(zhì)量好壞與學生的未來成長具有密切關(guān)聯(lián)。小學數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，屬于小學階段的必修課程。結(jié)合小學教學進程可以認識到，數(shù)學啟蒙思想、學習天賦在這一方面的地位極為關(guān)鍵。在研究小學數(shù)學教學內(nèi)容方面，均結(jié)合小學生智力發(fā)展狀況來開展，科學性較為突出。

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

1.教學方式不夠開放

自新課改以來，即施行了開放式教學模式，備受人們關(guān)注。但就當前來看，往往由教師主導小學數(shù)學教學計劃的制訂，且僅以教材作為核心。在開展教學活動時，僅局限于教材，尚未能夠依托學生實際需求開展調(diào)整工作。在課堂上，學生往往被動學習，欠缺積極思考。因封閉的教學方式，導致師生思維受到一定限制。教師無法對課堂進行有效把控，學生也興趣泛泛。這一教學方式并不合理，往往難以取得良好的數(shù)學學習效果。

2.教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

基礎(chǔ)數(shù)學理論往往構(gòu)成了小學數(shù)學的教育內(nèi)容。教學目的，即使得學生具備扎實的數(shù)學基礎(chǔ)。但是，在開展數(shù)學教學活動時，提升學生數(shù)學能力的基本方法為訓練。在開展做題訓練時，學生往往面對部分問題無從下筆。事實上，在學習小學數(shù)學時，并非對理論知識的把握，而是了解問題的實際解決方法。因教學內(nèi)容較為死板，部分教師在開展教學工作時，也欠缺思考性，使小學數(shù)學在教學內(nèi)容方面存在一定限制。

3.智力水平差異

小學生并不具備數(shù)學基礎(chǔ)，其學習和智力之間的關(guān)聯(lián)較大。但是，就小學生群體而言，因智力水平的不同，學習能力差異也極為顯著。因個體有差異存在，使得單一的教學方式無法與實際教學需求相符。作為教師，也無法正確認識數(shù)學學習，并未對此重要性進行思考。一部分家長僅關(guān)注學生語文成績，影響了數(shù)學學習，進而無法取得理想成績。

二、小學數(shù)學教學創(chuàng)新方法

1.分析、創(chuàng)新教材

在課前準備方面，首先需完成好備課工作。在備課進程中，需認真分析教材，并完成科學設(shè)計工作。以對教學內(nèi)容的掌握作為前提，對其中的關(guān)鍵知識予以充分認識。深入到學生之中，對其個性特征、智力差異等進行了解，結(jié)合教學需求對相應(yīng)設(shè)施進行準備，如課件、教材等。就教材而言，需以教學大綱作為基本，不論是課內(nèi)，還是參考習題，均極為重要。若想提升教學質(zhì)量，充分對教材進行把握是關(guān)鍵所在。

2.加強運用多媒體技術(shù)

在信息技術(shù)日益發(fā)展的同時，人們生活的多個方面均受到移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的影響。當代小學生對計算機的操作能力更高，且更容易接受全新事物。多媒體技術(shù)的綜合性極為突出，優(yōu)勢相對較多，如極為豐富、有趣、直觀等。在小學數(shù)學教學中，應(yīng)用多媒體技術(shù)屬于一類創(chuàng)新，這一方式不僅改變了學生的學習方法，且可讓教師更新自身教學經(jīng)驗。此前，教師往往結(jié)合教學進程開展備課工作，內(nèi)容創(chuàng)新度有所欠缺。而伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)、發(fā)展，教師可對大量資源進行搜集。所以，教師需提升自身的多媒體水平。在備課過程中，通過對網(wǎng)絡(luò)力量的充分運用，使得教學活動變得更為直觀，使得學生更好地理解所教內(nèi)容。并在教學方式、內(nèi)容方面進行創(chuàng)新，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的發(fā)展、創(chuàng)新。

3.加強培養(yǎng)學生思考能力、意識

作為小學生而言，其天性較為活潑，因此小學數(shù)學的教學方法需與學生的興趣相符，并使之得到激發(fā)。此前，學者總結(jié)出趣味數(shù)學教育法，該方法符合學生的性格特點。所以，教師在開展數(shù)學教學活動時，可運用這一方法。如，首先提出問題，學生開展探討作出解答。在解題進程中，由學生對自己的方法加以展示。教師鼓勵學生積極思考，加強學習進程中對學生的鼓勵、指導，使學生的學習信心、興趣等得以激發(fā)，令學生能夠更好地進行學習活動。

總而言之，在新課改施行、新課標提出的同時，當前創(chuàng)新小學數(shù)學教學已成為重要任務(wù)。小學數(shù)學教學的創(chuàng)新，需結(jié)合其此前優(yōu)勢，并以此作為基礎(chǔ)，充分實現(xiàn)能力的發(fā)揮，并對傳統(tǒng)教學方式加以改變，更新教學內(nèi)容，實現(xiàn)小學數(shù)學教學水平的提升，并實現(xiàn)教學核心目標。

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編輯 趙飛飛