劉景坤

摘 要：體育教學(xué)改革已開(kāi)展多年，究其目的是通過(guò)體育課堂教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生更加科學(xué)地參加體育鍛煉，以提高身體素質(zhì)，促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)。新形勢(shì)下對(duì)“體育后進(jìn)生”的個(gè)性特點(diǎn)作一些簡(jiǎn)單的交流與探討，以便相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為教學(xué)過(guò)程中“體育后進(jìn)生”的良好轉(zhuǎn)化提供相關(guān)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育后進(jìn)生；心理特征；自信心；轉(zhuǎn)化對(duì)策

“體育后進(jìn)生”是指體育品德和運(yùn)動(dòng)能力等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)不相適應(yīng)，完成不了體育學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。為此，本文從“體育后進(jìn)生”這一特殊群體的性格特點(diǎn)及產(chǎn)生的原因，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來(lái)展開(kāi)研究，從中找出幫助他們轉(zhuǎn)化的對(duì)策，讓他們喜愛(ài)體育，樹(shù)立信心，做好學(xué)習(xí)壓力的調(diào)節(jié)器，有利于他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、研究對(duì)象及研究方法

1.研究對(duì)象

本校七年級(jí)的“體育后進(jìn)生”100人為研究對(duì)象。

2.研究方法

教學(xué)實(shí)踐法、問(wèn)卷調(diào)查法、跟蹤研究法等。

3.研究過(guò)程

對(duì)參與的研究對(duì)象運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷回收率100%，有效率98%。

二、結(jié)果與分析

通過(guò)調(diào)查，參與問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象對(duì)體育運(yùn)動(dòng)沒(méi)有太大興趣，同時(shí)他們認(rèn)為體育鍛煉會(huì)給他們帶來(lái)身體傷害，對(duì)體育課的態(tài)度過(guò)于抵觸，周活動(dòng)次數(shù)較少的人數(shù)比例高達(dá)92.9%；認(rèn)為體育課沒(méi)有意思的人數(shù)比例高達(dá)88.8%，甚至還有83.7%的學(xué)生認(rèn)為上體育課沒(méi)有用處，回答每周至少活動(dòng)1小時(shí)的學(xué)生僅為18.4%，而認(rèn)為教材脫離實(shí)際及討厭上體育課的人數(shù)比例分別達(dá)到46.9%和74.5%，例如“體育后進(jìn)生”在體育課堂中往往表現(xiàn)出不合群，不積極，對(duì)待動(dòng)作練習(xí)缺乏自信，敷衍了事，不會(huì)追求動(dòng)作完成的質(zhì)量。因此，體育后進(jìn)生自身方面原因成為體育運(yùn)動(dòng)能力低下的一個(gè)重要原因。

三、體育后進(jìn)生心理特征

從小學(xué)步入初中階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們從心理上也實(shí)現(xiàn)了一種本能自我的跨越，這是在每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的心路歷程。初中是學(xué)生形成正確人生觀的重要時(shí)期，與小學(xué)階段相比，身體發(fā)育更快，知識(shí)接觸面更廣，思維更加活躍，但是性格的成長(zhǎng)具有雙重性，不穩(wěn)定性，自控能力差，情緒容易偏激，特別是在與人交往和學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少持之以恒，缺少艱苦奮斗的精神。

四、“體育后進(jìn)生”產(chǎn)生原因的個(gè)性分析

1.身體原因

身體素質(zhì)較差、體型比較肥胖的學(xué)生，他們?cè)隗w育課上不管練習(xí)哪一個(gè)項(xiàng)目都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在同學(xué)后面，在練習(xí)過(guò)程中，他們也辛苦付出，也流汗水，但結(jié)果總是讓他們很失望，總是體驗(yàn)不到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。再加上身體原因，運(yùn)動(dòng)受到限制，這樣思想上的惰性也會(huì)越來(lái)越大，不能積極參加體育鍛煉，身體運(yùn)動(dòng)能力越來(lái)越差，長(zhǎng)此以往，漸漸就會(huì)對(duì)體育失去信心。

2.性格缺陷

這類(lèi)學(xué)生性格內(nèi)向，不喜好表現(xiàn)，膽子小，自信心嚴(yán)重不足，多表現(xiàn)為不合群，不善與他人交往，意志品質(zhì)也比較薄弱，特別是在團(tuán)體項(xiàng)目中，例如足球比賽，由于自身的性格缺陷，并不能很好地與隊(duì)友融入比賽，直接影響比賽，甚至?xí)?dǎo)致比賽的失利。其次，他們對(duì)體育所表現(xiàn)出來(lái)的那種學(xué)習(xí)欲望極其低，特別是有難度的項(xiàng)目，更是不敢大膽嘗試。

五、“體育后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化對(duì)策

1.抓住亮點(diǎn)，適時(shí)表?yè)P(yáng)

“體育后進(jìn)生”并不是一個(gè)全盤(pán)否定的代名詞，只不過(guò)在某些項(xiàng)目上與別人相比要差一點(diǎn)。例如，對(duì)于肥胖的體育后進(jìn)生我們可以安排負(fù)重跑，距離不一定要長(zhǎng)，讓他們能夠在自己的能力范圍之內(nèi)盡快完成負(fù)重跑，在他們?nèi)〉贸晒Φ臅r(shí)候及時(shí)送上掌聲和表?yè)P(yáng)，在此基礎(chǔ)上我們也可以進(jìn)行負(fù)重跑競(jìng)速游戲，這對(duì)培養(yǎng)他們的體育興趣，增強(qiáng)自信心都有好處。

2.激發(fā)興趣，降標(biāo)評(píng)優(yōu)

興趣是最好的老師，所以教師在進(jìn)行體育課堂教學(xué)時(shí)不能一味追求學(xué)生動(dòng)作的完成質(zhì)量，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生完成動(dòng)作不可能是同步的。例如，50米練習(xí)時(shí)，對(duì)于體育后進(jìn)生的練習(xí)方法和要求可以采用選擇不同的起跑線(xiàn)，降低評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，來(lái)提高學(xué)生練習(xí)的積極性。練習(xí)過(guò)程中教師的鼓勵(lì)教育也是相當(dāng)重要的，“你能行”“你真棒”等語(yǔ)言更能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，比教師的講解示范更具有說(shuō)服力。

體育后進(jìn)生的問(wèn)題是一直存在的，也不可能一蹴而就能解決的，這需要一個(gè)探索與研究的過(guò)程，找到解決問(wèn)題的根本方法，我們應(yīng)該從學(xué)生的心理入手，積極培養(yǎng)“體育后進(jìn)生”的自信心，培養(yǎng)他們的體育興趣；其次，體育后進(jìn)生的心理有先天性的，也有后天形成的，積極為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，多鼓勵(lì)他們積極參與體育活動(dòng)，多為他們提供展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，只要我們以熱愛(ài)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，深入學(xué)生中間，了解學(xué)生的思想動(dòng)向，做到對(duì)癥下藥，持之以恒，真正為后進(jìn)生打造一方和諧的精神家園，才能使他們摘掉后進(jìn)生的帽子，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

編輯 孫玲娟