楊陽(yáng)

（四川省成都市崇州市羊馬鎮(zhèn)學(xué)校）

摘 要：在當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教學(xué)氣氛沉悶乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏實(shí)效，不符合新課程改革背景下對(duì)課堂教學(xué)的基本要求。在新的教學(xué)背景下，英語(yǔ)教師要遵循新的教學(xué)理念與教學(xué)原則，采用恰當(dāng)有效的方式開展英語(yǔ)教學(xué)，以切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得英語(yǔ)教學(xué)真實(shí)有效，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的活力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)活力

大部分初中生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中都能專心聽講，但是與教師的互動(dòng)不足，學(xué)生自己在課堂上也很少說(shuō)英語(yǔ)，這就導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力欠缺，不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的激發(fā)，為其提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到保證。

一、營(yíng)造課堂氛圍，組織學(xué)生積極參與

良好的課堂氛圍有助于學(xué)生積極情緒的調(diào)動(dòng)，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以結(jié)合實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造輕松而愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，從而切實(shí)地提高英語(yǔ)教學(xué)效果，體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。

例如，在教學(xué)“Im going to be a basketball player”時(shí)，教師可以先利用多媒體為學(xué)生出示各個(gè)職業(yè)的圖片，并讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出相應(yīng)的單詞，如工程師（engineer）、飛行員（pilot）、演員（actor）、籃球運(yùn)動(dòng)員（basketball player）等，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性后，教師就可以讓學(xué)生兩兩一組練習(xí)對(duì)話，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生掌握這節(jié)課的重點(diǎn)句子“What are you going to be when you grow up？”“Im going to be...”通過(guò)這樣的教學(xué)組織，可以切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使其在參與和練習(xí)中真正掌握所學(xué)的知識(shí)。

二、采用恰當(dāng)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

單一不變的教學(xué)方式讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味之感，不利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要恰當(dāng)?shù)夭捎枚喾N方式，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在新的教學(xué)背景下，英語(yǔ)教師不僅要注重課堂上知識(shí)的傳授，更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生的內(nèi)心感受，以便在師生的共同努力下實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的高效教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

例如，在教學(xué)“Whats the matter？”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生用英語(yǔ)總結(jié)人身體上的部位，既可以幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞，又可以為這節(jié)課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。然后教師可以利用多媒體出示人身體部位的圖片與英語(yǔ)單詞，并讓學(xué)生將單詞和圖片相匹配，通過(guò)這樣的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿好奇心，從而為高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

再如，在教學(xué)“Why do you like koalas？”時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引入教學(xué)，讓學(xué)生先談一談自己喜歡的小動(dòng)物?！癢hat

animal do you like？”“I like little rabbits.”“Why do you like little rabbits？”“Because theyre cute.”通過(guò)學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入對(duì)話，讓學(xué)生自然而然地說(shuō)英語(yǔ)，可以逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，也有助于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、組織英語(yǔ)活動(dòng)，注重實(shí)施寓教于樂(lè)

組織英語(yǔ)活動(dòng)是提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的手段之一，也是增強(qiáng)課堂教學(xué)活力的主要方式。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深印象。而且，在趣味的英語(yǔ)活動(dòng)中，學(xué)生也會(huì)在參與中體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)應(yīng)用英語(yǔ)的意識(shí)與能

力，有助于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。

例如，在教學(xué)“How often do you exercise？”這一單元的內(nèi)容后，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“交頭接耳”的英語(yǔ)活動(dòng)。在活動(dòng)開始前，教師要先將學(xué)生按照縱列進(jìn)行分組，在游戲開始時(shí)，每個(gè)小組的第一名學(xué)生抽取一個(gè)寫有英語(yǔ)句子的卡片，并依次將卡片上的句子傳給相鄰的同學(xué)，到最后一名同學(xué)時(shí)，則需要在黑板上寫出所傳的句子。組織這樣的英語(yǔ)活動(dòng)，學(xué)生既可以在游戲中鞏固所學(xué)的句子，也可以體會(huì)到英語(yǔ)課堂的趣味性，使得英語(yǔ)課堂的教學(xué)充滿生機(jī)。

總之，在當(dāng)前的教學(xué)背景下，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的活力是每一位英語(yǔ)教師密切關(guān)注的話題。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)潛能的挖掘，通過(guò)營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍達(dá)到高效的教學(xué)目的，從而真正提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，構(gòu)建出充滿生機(jī)與活力的英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉園.情境教學(xué)法及其在中學(xué)課堂中的實(shí)踐研究[D].蘇州大學(xué)，2015.

[2]姚玥.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)如何突出學(xué)生的主體地位[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2013（3）.

編輯 魯翠紅