秦雙

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)給新聞傳播行業(yè)帶來(lái)了極大的沖擊，不論是新聞報(bào)道的內(nèi)容還是形式上都發(fā)生了巨大的變化，而面對(duì)這些諸多的改變，關(guān)于新聞傳播學(xué)的教學(xué)改革也在如火如荼的進(jìn)行著，以尋求適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的育人之道。本文就大數(shù)據(jù)時(shí)代下，新聞傳播行業(yè)的轉(zhuǎn)型以及新聞傳播人才的培養(yǎng)要求兩個(gè)方面簡(jiǎn)要分析，提出了關(guān)于如何進(jìn)行教學(xué)改革的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；新聞傳播學(xué)；教學(xué)改革

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下新聞傳播行業(yè)的轉(zhuǎn)型

1.新聞生產(chǎn)方式的變革

大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用使得傳統(tǒng)新聞的生產(chǎn)模式受到?jīng)_擊，并且逐漸形成了依托大數(shù)據(jù)而存在的數(shù)據(jù)新聞，新聞的前期搜集與后期整理、制作都圍繞著數(shù)據(jù)的搜集與解釋而展開，同時(shí)也打破了傳統(tǒng)的新聞媒體對(duì)新聞的壟斷與控制，尤其是許多互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)的開放，使得普通用戶也能成為新聞的搜集者，同時(shí)新聞的傳播也更加的便捷，更具有時(shí)效性。

2.新聞報(bào)道方式的變革

傳統(tǒng)的新聞報(bào)道通常都需要依賴電視、報(bào)紙等較為固定的傳播模式，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，同樣也造就了一大批互聯(lián)網(wǎng)社交新聞媒體，逐漸形成了以全樣本、可視性和重質(zhì)化為報(bào)道特征的數(shù)據(jù)新聞報(bào)道模式，同時(shí)也大大增強(qiáng)了新聞報(bào)道的客觀真實(shí)性。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下新聞傳播人才的培養(yǎng)

1.新聞傳播人才需要豐富的文學(xué)知識(shí)與扎實(shí)的理科基礎(chǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高的同時(shí)，綜合素質(zhì)也在素質(zhì)不斷提高，對(duì)于新聞的報(bào)道工作早已不是簡(jiǎn)單的新聞采集工作，更重要的是對(duì)已有新聞事件的信息篩選的過(guò)程，因此在這個(gè)過(guò)程中一方面需要新聞傳播人才具有扎實(shí)的理科基礎(chǔ)，能夠熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)以及數(shù)學(xué)等理科基礎(chǔ)知識(shí)，將新聞事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，同時(shí)以一種更加直觀的方式展示在人民群眾的面前，將新聞的數(shù)據(jù)信息在最短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)給新聞關(guān)注群體。

2.新聞傳播人才需要熟練的業(yè)務(wù)技能與經(jīng)營(yíng)管理的能力

隨著大數(shù)據(jù)的飛速發(fā)展，新聞傳播人員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，首先必須要掌握基本的媒體業(yè)務(wù)技能，這其中包括“攝影、錄像、編稿、報(bào)道”等四個(gè)方面，同時(shí)還需要掌握基本的應(yīng)用軟件的使用方法以及新聞挖掘手段和工具的使用。其次由于目前大數(shù)據(jù)正在與傳統(tǒng)的新聞傳播媒介相互融合，互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)新聞傳播使得新聞的傳播變得方便快捷，也讓人們?cè)谧鳛樾侣勑畔鞑フ叩耐瑫r(shí)也成為了新聞傳播的管理者，因此也對(duì)新聞媒體人的專業(yè)技能以及經(jīng)營(yíng)管理能力提出了更高的要求。對(duì)于大數(shù)據(jù)時(shí)代下的謝恩媒體傳播人才來(lái)說(shuō)，如若想要更好地實(shí)現(xiàn)新聞的價(jià)值，則必須要學(xué)會(huì)要管理新聞傳播，制定全面的新聞媒體管理方案。

3.新聞傳播者需要基本的數(shù)據(jù)思維與數(shù)據(jù)的分析能力

正如前文所提及的對(duì)于新聞傳播者需要具備豐富的文學(xué)知識(shí)，在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，具備基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)思維能力與分析能力正在逐漸成為新聞傳播人才培養(yǎng)的基本素質(zhì)要求，因?yàn)榇髷?shù)據(jù)所造就的數(shù)據(jù)新聞無(wú)時(shí)不刻都在運(yùn)用著數(shù)據(jù)信息，而對(duì)于新聞傳播人才來(lái)說(shuō)，面對(duì)相同的新聞數(shù)據(jù)信息，如何將其通過(guò)篩選、分析等手段轉(zhuǎn)變成為具有可讀性的新聞素材已經(jīng)成為工作常態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中就要求新聞傳播著具有一定的數(shù)據(jù)思維能力，不拘泥于傳統(tǒng)的新聞分析模式，勇于創(chuàng)新思維、突破局限發(fā)掘出可供利用的、有價(jià)值的新聞信息，同時(shí)面對(duì)繁多的新聞數(shù)據(jù)信息能夠精于挑選與分析，從看似普通的新聞數(shù)據(jù)中破獲重要的新聞信息。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代下新聞傳播學(xué)教學(xué)改革

1.打破學(xué)科限制，培養(yǎng)復(fù)合型人才

大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來(lái)的新聞傳播行業(yè)的變革使得傳統(tǒng)的新聞傳播學(xué)的教學(xué)難以適應(yīng)其發(fā)展，同時(shí)許多的高校也紛紛開始著手有關(guān)于新聞傳播學(xué)的教學(xué)改革，嘗試打破關(guān)于各學(xué)科之間的限制，積極融合各科知識(shí)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，而不是僅僅拘泥于本學(xué)科的知識(shí)，閉門造車，學(xué)生一級(jí)教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)前的時(shí)代背景下僅僅掌握新聞傳播學(xué)的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要的。

2.整合師資力量，提高教學(xué)的質(zhì)量

當(dāng)代對(duì)于數(shù)據(jù)新聞的產(chǎn)生與報(bào)道都需要新聞傳播學(xué)、數(shù)據(jù)的處理以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用等多種專業(yè)知識(shí)和能力，因此作為高校新聞傳播學(xué)的教師其實(shí)也需要與時(shí)俱進(jìn)，提升自身的綜合素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，才能向?qū)W生傳授更優(yōu)質(zhì)的專業(yè)知識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)出更加符合時(shí)代需求的綜合性素質(zhì)人才。而在許多的高校內(nèi)部實(shí)則很難做到，許多的高校教師往往只精于本專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)大多數(shù)的教師從事教育工作幾十年，從未接觸過(guò)社會(huì)的新聞工作媒體，本質(zhì)上是缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，這也極容易導(dǎo)致新聞傳播學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量不高同時(shí)還與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)。在新聞傳播學(xué)的教學(xué)改革過(guò)程中，讓教師深入到實(shí)際的新聞媒體內(nèi)部學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同時(shí)清晰地了解社會(huì)需求，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)程。

3.增強(qiáng)校企合作，組建數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室。

大數(shù)據(jù)時(shí)代歸根結(jié)底就是對(duì)數(shù)據(jù)的挖掘、分析與運(yùn)用，因此在新聞傳播學(xué)的教學(xué)改革過(guò)程中，學(xué)?？梢月?lián)合社會(huì)的新聞媒體或是互聯(lián)網(wǎng)站等各種新聞傳播機(jī)構(gòu)，共同組建起大數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)室，共同致力于數(shù)據(jù)的挖掘與分析運(yùn)用。對(duì)于新聞媒體機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，利用學(xué)校的大學(xué)生資源開展新聞數(shù)據(jù)的搜集工作，降低了企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本，而對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，能夠充分利用實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)搜集和分析能力，增強(qiáng)其實(shí)踐能力。