謝文英

【摘要】 俗話說，興趣就是最好的老師。從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而高學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】 興趣 學(xué)習(xí) 重要性

【中圖分類號(hào)】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）08-143-01

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從本質(zhì)上講，學(xué)習(xí)興趣可以分為直接學(xué)習(xí)興趣和間接學(xué)習(xí)興趣兩種。前者是由所學(xué)內(nèi)容或者學(xué)習(xí)過程本身引起的。后者則是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的。例如：當(dāng)一個(gè)學(xué)生為了取得老師和同學(xué)的認(rèn)可、獲得父母的贊賞和來自他人的尊重時(shí)，就會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，這樣也可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而極大地提高了學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提高學(xué)習(xí)效果的最直接有效的因素。因此，要想提高學(xué)習(xí)效果，不妨從培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手。

歌德說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。此話一點(diǎn)也不假，由此可見興趣的重要性。假如某個(gè)學(xué)生對(duì)某一個(gè)科目不感興趣，那么他在這科的優(yōu)勢(shì)就無法發(fā)揮出來，自然成績(jī)也不是很理想。相反，假設(shè)一個(gè)學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科特別感興趣，那么自然該生在這門學(xué)科上就會(huì)表現(xiàn)的尤為突出，所以，當(dāng)你看到某個(gè)學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科達(dá)到癡迷狀態(tài)而廢寢忘食的時(shí)候，你也就不會(huì)覺得奇怪了。這就是興趣的魅力所在。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了提高學(xué)習(xí)效果的根本出發(fā)點(diǎn)。

當(dāng)然，有些學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，有時(shí)候并非是對(duì)這個(gè)學(xué)科不感興趣，只是苦于找不到有效的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過一系列失敗的體驗(yàn)之后，自信心慢慢被摧毀，進(jìn)而逐漸失去了興趣。這個(gè)時(shí)候，就需要發(fā)揮教師的力量，正確地去引導(dǎo)孩子，分析其學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助孩子重建信心。這一點(diǎn)尤為重要。記得我曾經(jīng)所教的班級(jí)708班也有這樣一位學(xué)生。在開學(xué)之初，這位女同學(xué)的成績(jī)是全班的最后一名，然而，在我看來，我這位女同學(xué)的智商并不低，相反，她還非常聰明伶俐，伶牙俐齒，只是言行之上缺乏一定的規(guī)范和管理，行為習(xí)慣不是很好。例如：暴粗口，不尊敬老師，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，課堂上經(jīng)常開小差等。若不是如此，這個(gè)女孩還應(yīng)該算得上是一個(gè)討人喜歡的孩子。

后來，經(jīng)過一段時(shí)間相處發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子之所以行為上有這樣的缺失，和她的家庭不無關(guān)系。實(shí)際上，她生活在一個(gè)離異的家庭，爸爸媽媽離婚之后又分別重組了新的家庭。從此，她的內(nèi)心變得非常脆弱而又敏感，曾經(jīng)陽光自信的她再也不見了蹤影。她開始變得斤斤計(jì)較、不服從管教，甚至開始變得有些叛逆。相反，所有的這些變化恰恰證明了一個(gè)事實(shí)：她不想被忽略，她有自己獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，她是想通過自己的方式來證明自己的價(jià)值，而她只是用錯(cuò)了方法而已。起初，她經(jīng)常會(huì)害怕同學(xué)們會(huì)看不起她，回答問題時(shí)如果錯(cuò)了，她也害怕同學(xué)們會(huì)嘲笑她。也因?yàn)檫@個(gè)問題，她已經(jīng)哭泣了多次。后來，我?guī)退氲搅艘粋€(gè)好主意。只要是在我的課堂上，簡(jiǎn)單的問題我會(huì)優(yōu)先給她表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如果她不確定或者不會(huì)，就示意她舉左手，如果她可以回答，就舉右手。這樣，在其他同學(xué)看來，她整節(jié)課都非常積極踴躍，而且表現(xiàn)良好，得到了大家的一致認(rèn)可。當(dāng)然，這只是我們兩人之間的秘密。后來，在我的課堂上同學(xué)們經(jīng)?？梢钥吹剿e手，很多時(shí)候都能答對(duì)問題，這時(shí)候我就會(huì)抓住時(shí)機(jī)去表揚(yáng)她。就這樣，時(shí)間一天天地過去了，她開始變得有所不同。現(xiàn)在的她越來越開朗越愈發(fā)陽光自信了，和老師的關(guān)系親近了不少，對(duì)待學(xué)習(xí)也越來越認(rèn)真了，仿佛又變身成了之前的那個(gè)孩子。第一次段考她居然進(jìn)步了二十名呢！

由此可見，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是如此的重要！

經(jīng)常聽一些教師抱怨說：“我對(duì)工作很負(fù)責(zé)，學(xué)生就是不愿學(xué)、不愛學(xué)?！庇械慕處熣f：“學(xué)習(xí)本身就是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，不吃苦怎么行！”在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師習(xí)慣于用“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等警句和頭懸梁、錐刺股、鑿壁借光的故事，來激勵(lì)學(xué)生用功學(xué)習(xí)，而很少考慮到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體會(huì)愉悅和快樂。

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！苯逃桥囵B(yǎng)人的活動(dòng)，學(xué)生要獲取科學(xué)文化知識(shí)，首先要對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。一旦失去興趣，學(xué)生不僅會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種痛苦，而且學(xué)習(xí)效率也不會(huì)高。

法國著名教育家第惠多斯說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蔽覈糯逃枷爰铱鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)知識(shí)的傳授、引導(dǎo)，只有通過學(xué)生吸收才會(huì)內(nèi)化成自己的東西。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而自覺自愿地投入，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

學(xué)習(xí)本身就是一件艱難而又復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，需要成年累月的堅(jiān)持才有可能成功。倘若沒有興趣來支撐，那么學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥乏味。濃厚的興趣可以激發(fā)學(xué)生的斗志，克服學(xué)習(xí)中的種種困難，保持學(xué)習(xí)的熱情并能自得其樂。著名生物學(xué)家達(dá)爾文童年時(shí)代就對(duì)生物研究具有濃厚的興趣，在采集標(biāo)本時(shí)，為了騰出手來捕捉昆蟲，竟然將甲蟲塞進(jìn)嘴巴。我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤，在數(shù)學(xué)研究中達(dá)到了如癡如迷、廢寢忘食的境地。古往今來，大凡卓有成效的“大家”“學(xué)者”無一不對(duì)自己所從事的科研事業(yè)充滿濃厚的興趣。

興趣是激發(fā)學(xué)生潛力的源泉。只有保持濃厚的興趣，才能激起學(xué)生的探索和自主創(chuàng)新精神，保持活躍的思維狀態(tài)，從而創(chuàng)造出奇跡。然而，倘若學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，就會(huì)產(chǎn)生倦怠心理，覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，從而扼殺他們的創(chuàng)新能力。

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該逐漸走出應(yīng)試教育的陰影，尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，寓教于樂，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造潛能，讓學(xué)習(xí)成為一種快樂的體驗(yàn)。