李卉+張從禮

摘要：中職學(xué)校的“雙創(chuàng)”教育應(yīng)由權(quán)宜之計(jì)變?yōu)殚L久之策。要面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，將“雙創(chuàng)”教育列為中職教育的必備內(nèi)容和必修課程；要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制，凸顯市場經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，構(gòu)建普惠性、有效性與市場性跨界契合的“雙創(chuàng)”教育模式；要構(gòu)建學(xué)生“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐的有效平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”教育模擬與實(shí)踐，培養(yǎng)“雙創(chuàng)”典型，以創(chuàng)業(yè)拉動(dòng)就業(yè)，提升全體學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力與質(zhì)量，為服務(wù)“三農(nóng)”，建設(shè)全面小康社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客培育；“雙創(chuàng)”教育；普惠性；有效性；市場性

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2017）08-0056-04

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，面對(duì)部分專業(yè)、部分學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)壓力大、就業(yè)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，中職學(xué)校要進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，要補(bǔ)短板，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)拉動(dòng)就業(yè)，將“雙創(chuàng)”教育融入職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)體系?！半p創(chuàng)”教育不應(yīng)是學(xué)校的權(quán)宜之計(jì)，而應(yīng)是“立德樹人，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，以“雙創(chuàng)”教育提升就業(yè)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的長久之策。要面向全體學(xué)生，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將“雙創(chuàng)”教育列為中職學(xué)校教育的必備內(nèi)容和必修課程；利用學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、科技創(chuàng)業(yè)綜合體、創(chuàng)客幫和區(qū)域中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)示范基地等多方資源，跨界契合，創(chuàng)設(shè)“雙創(chuàng)”空間、營造“雙創(chuàng)”文化、建設(shè)“雙創(chuàng)”社團(tuán)，推進(jìn)“雙創(chuàng)”項(xiàng)目孵化，使其成為學(xué)生“提高素質(zhì)、提升能力，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)”的銳利武器。

2017年3月，揚(yáng)州市教育局出臺(tái)了《關(guān)于在揚(yáng)州市中等職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施意見》，通過了中職“雙創(chuàng)”教育第一個(gè)三年行動(dòng)計(jì)劃（2017年9月—2020年7月），力爭到2020年，在路徑探索、平臺(tái)構(gòu)筑、名師培養(yǎng)、項(xiàng)目打造和成就學(xué)生方面開展積極有效的工作，初步形成“三協(xié)同”（校校協(xié)同、校企協(xié)同、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同），“四融合”（創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)），“五位一體”（課程、講堂、實(shí)訓(xùn)、競賽、成果孵化）的“雙創(chuàng)”教育體系。結(jié)合《實(shí)施意見》，作為中職學(xué)校的德育教師，就要發(fā)揮德育課這一重要載體的作用，順應(yīng)時(shí)代潮流、遵循市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，在職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)（必修課）及其他德育課程教學(xué)中始終貫穿“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育的內(nèi)容，立足學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀與成才觀，創(chuàng)新“做中學(xué)、學(xué)中做”“雙創(chuàng)”教育機(jī)制，構(gòu)建普惠性、有效性與市場性相契合的“雙創(chuàng)”教育模式，構(gòu)建學(xué)生“雙創(chuàng)”實(shí)踐的有效平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”模擬與“雙創(chuàng)”實(shí)踐，培育一批創(chuàng)客典型，以“雙創(chuàng)”拉動(dòng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，提升學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的能力和質(zhì)量。

一、立足普惠性，從就業(yè)教育走向“雙創(chuàng)”教育，植入“雙創(chuàng)”基因

職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著50%左右新增勞動(dòng)力的教育培訓(xùn)，他們的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力直接影響和關(guān)系到全民族的整體狀況。面向全體學(xué)生，從就業(yè)教育走向“雙創(chuàng)”教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，在教育教學(xué)過程中植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基因，既是世界教育發(fā)展的總趨勢(shì)，也是我國中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然選擇。

（一）“雙創(chuàng)”教育的作用在于提升

中職學(xué)校的畢業(yè)生不可能人人都成為創(chuàng)業(yè)者，其中的大多數(shù)將成為社會(huì)各行各業(yè)的生產(chǎn)者、服務(wù)者，但面對(duì)嚴(yán)峻的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)能力的狀況將直接影響學(xué)生能否就業(yè)及就業(yè)的質(zhì)量，為此，以“雙創(chuàng)”教育提升學(xué)生的就業(yè)能力就成為十分緊迫的任務(wù)。

“雙創(chuàng)”教育要面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)普惠性和社會(huì)責(zé)任，因?yàn)橹新殞W(xué)校的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村與城鎮(zhèn)中下收入的家庭，處于社會(huì)弱勢(shì)地位。開展普惠“雙創(chuàng)”教育，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)所需要的意識(shí)、精神、知識(shí)、能力以及相應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)的教育，其作用在于提升學(xué)生的能力，不僅可以為更多的學(xué)生提供在各行各業(yè)中就業(yè)的機(jī)會(huì)，而且可以推動(dòng)社會(huì)各行各業(yè)更好的發(fā)展。

（二）“雙創(chuàng)”教育的重點(diǎn)在于教育

“雙創(chuàng)”教育的重點(diǎn)在于教育，目的是挖掘潛能、全面開發(fā)、培訓(xùn)提高、模擬實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)嘗試，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，因?yàn)閷W(xué)生不可能在沒有基礎(chǔ)和能力的情況下，盲目地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

“雙創(chuàng)”教育就是要圍繞“想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)業(yè)”展開教育，“雙創(chuàng)”教育的內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)培訓(xùn)（創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、市場意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等）、創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)過程指導(dǎo)、市場信息提供、新技術(shù)提供與培訓(xùn)等[1]。學(xué)校要把創(chuàng)業(yè)社會(huì)常識(shí)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)心理和技能、市場經(jīng)濟(jì)、經(jīng)營管理、公關(guān)和交往、法律和稅收等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容有機(jī)地融入“雙創(chuàng)”教育之中，要讓全體學(xué)生全面了解自己的職業(yè)興趣、性格、能力和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)選擇與確定自己的職業(yè)目標(biāo)，制定切合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃書，為未來的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）“雙創(chuàng)”教育的意義在于普惠

“雙創(chuàng)”教育的意義在于普惠，要面向全體學(xué)生，使其學(xué)有所用、學(xué)以致用。解決社會(huì)弱勢(shì)群體的就業(yè)問題，關(guān)系到服務(wù)“三農(nóng)”、高水平全面小康和諧社會(huì)建設(shè)的大局。因此，學(xué)校要以學(xué)生為本、讓教育適應(yīng)學(xué)生，要以“雙創(chuàng)”教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和全面成才，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

開展“雙創(chuàng)”教育就是要提升每一個(gè)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生的潛力得到淋漓盡致的發(fā)揮，從而提高職校大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，達(dá)到“一人就業(yè)，一家脫貧；一人創(chuàng)業(yè)，一方致富”的效果[2]。

二、注重有效性，從“要我創(chuàng)業(yè)”走向“我要?jiǎng)?chuàng)業(yè)”，搭建“雙創(chuàng)”平臺(tái)

“雙創(chuàng)”教育要注重有效性，讓學(xué)生參與體驗(yàn)與實(shí)踐，使學(xué)生由“要我創(chuàng)業(yè)”走向“我要?jiǎng)?chuàng)業(yè)”。

（一）建立組織，全面提供服務(wù)“雙創(chuàng)”的保障

為了更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)合格人才，保障“雙創(chuàng)”教育的有效實(shí)施，

要充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用和影響力，必須建立相應(yīng)的組織來領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，使“雙創(chuàng)”教育有力、有效、有序地開展。縣域范圍內(nèi)，可成立“縣域職教“雙創(chuàng)”教育聯(lián)盟”“縣域“雙創(chuàng)”教育聯(lián)盟”，聯(lián)盟可由教育、人力資源和社會(huì)保障、民政、工商、稅務(wù)、銀行、企業(yè)家協(xié)會(huì)、行業(yè)協(xié)會(huì)、職教集團(tuán)等單位組成，辦公室設(shè)立在縣域中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)，日常工作主要由學(xué)校的人員承擔(dān)。

（二）組建隊(duì)伍，全面提高服務(wù)“雙創(chuàng)”的質(zhì)量

“雙創(chuàng)”教育質(zhì)量高低的關(guān)鍵在于指導(dǎo)隊(duì)伍的素質(zhì)狀況，好的團(tuán)隊(duì)是事業(yè)成功的一半。

首先，要在校內(nèi)建立一支素質(zhì)好、能力強(qiáng)、熱情高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。校內(nèi)隊(duì)伍是加強(qiáng)“雙創(chuàng)”教育與創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。“雙創(chuàng)”教育要靠具有創(chuàng)新意識(shí)的教師來實(shí)踐。只有教師掌握了“雙創(chuàng)”教育的本質(zhì)與理念，才能主動(dòng)地改革“雙創(chuàng)”教育方法，積極探索“雙創(chuàng)”教育的有效途徑，才能通過“雙創(chuàng)”基礎(chǔ)知識(shí)與技能的有效教育，激發(fā)學(xué)生的“雙創(chuàng)”欲望，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐[3]。

其次，要充分發(fā)揮校企合作平臺(tái)的作用，在校外建立一支有責(zé)任心、熱心服務(wù)、熱心公益的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師專家隊(duì)伍。校外隊(duì)伍可由中小企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、學(xué)校畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功者、專家學(xué)者及政府工作人員共同組成。校外隊(duì)伍的作用，一是企業(yè)家或成功人士結(jié)合自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷向?qū)W生做實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)介紹，使“雙創(chuàng)”教育更具實(shí)戰(zhàn)性和針對(duì)性；二是評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，向其提供項(xiàng)目開發(fā)、方案設(shè)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、開業(yè)指導(dǎo)、融資服務(wù)、跟蹤扶持等“一條龍”服務(wù)；三是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師既是創(chuàng)業(yè)學(xué)生的顧問，又是他們的朋友，學(xué)生可以從他們的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師身上學(xué)到創(chuàng)業(yè)知識(shí)和成功之道，獲得信心、經(jīng)驗(yàn)和堅(jiān)持下去的勇氣。

再次，要與YBC（中國青年創(chuàng)業(yè)國際計(jì)劃）聯(lián)系，成為其合作機(jī)構(gòu)。一方面，可以將YBC發(fā)展的基礎(chǔ)和核心價(jià)值觀——誠信和社會(huì)責(zé)任、“扶持一個(gè)青年，成就一個(gè)未來企業(yè)家”、“青年創(chuàng)業(yè)中國強(qiáng)”等理念貫穿到“雙創(chuàng)”教育的始終；另一方面可以得到Y(jié)BC在運(yùn)營模式、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、資金等方面的指導(dǎo)與扶持，從而盡快地幫助有志學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

（三）搭建平臺(tái)，全面提升服務(wù)創(chuàng)業(yè)的水平

“雙創(chuàng)”教育的核心在于實(shí)踐，而實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生“雙創(chuàng)”教育效果的重要手段，因此，學(xué)校要精心搭建學(xué)生“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐平臺(tái)。

一是建立校內(nèi)模擬實(shí)踐基地。學(xué)校要充分利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，建立適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校內(nèi)模擬實(shí)踐基地[4]。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，開辟學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)“放飛夢(mèng)想”一條街。結(jié)合專業(yè)設(shè)備設(shè)施狀況，建立創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，一方面可以由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；另一方面可以引進(jìn)社會(huì)人士到校設(shè)立實(shí)習(xí)工廠，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐。

二是建立校外實(shí)景實(shí)踐基地?？稍诳h域“雙創(chuàng)”教育聯(lián)盟的協(xié)助和支持下，與本地的小型市場、品牌專賣店、中小企業(yè)（與學(xué)校專業(yè)相吻合）等聯(lián)系，設(shè)立“縣域“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐體驗(yàn)園”，供學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、體驗(yàn)，積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

學(xué)?？陕?lián)合縣域內(nèi)的創(chuàng)客幫、社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功人士創(chuàng)建“縣域“雙創(chuàng)”教育同頻共振創(chuàng)業(yè)園”，在園內(nèi)設(shè)立退役士兵創(chuàng)業(yè)區(qū)、返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)區(qū)、下崗職工創(chuàng)業(yè)區(qū)、女大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、中職學(xué)校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)示范區(qū)、殘疾人創(chuàng)業(yè)區(qū)等，園區(qū)可為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)“一站式”服務(wù)，同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互競爭的平臺(tái)，取長補(bǔ)短，避免走彎路，確保創(chuàng)業(yè)的成功率。

三、凸顯市場性，從普遍教育走向重點(diǎn)扶持，塑造“雙創(chuàng)”典型

“雙創(chuàng)”教育具有鮮明的市場性特征，與市場經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最緊密，因?yàn)樗袆?chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)都是在市場經(jīng)濟(jì)的背景下進(jìn)行的。為此，“雙創(chuàng)”教育的生命力能否持久，關(guān)鍵在于能否與市場經(jīng)濟(jì)有效接軌，中職學(xué)校的“雙創(chuàng)”教育能否可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于能否遵循社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，按照市場化的規(guī)則運(yùn)作，精心設(shè)計(jì)“雙創(chuàng)”教育的規(guī)范流程，籌集足夠的“雙創(chuàng)”教育基金，成立“雙創(chuàng)”教育風(fēng)險(xiǎn)投資公司，使“雙創(chuàng)”教育的普惠性、有效性與市場性有機(jī)契合。

（一）設(shè)計(jì)“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐流程，確保規(guī)范性

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)綜合性、復(fù)雜性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，“雙創(chuàng)”教育既包括創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也包括社交、營銷、管理等中小企業(yè)運(yùn)營所需的各方面的知識(shí)和能力。由于學(xué)生對(duì)市場經(jīng)濟(jì)的了解比較淺顯，因此，要讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)常識(shí)，聘請(qǐng)工商、稅務(wù)、銀行等部門的專業(yè)人士來校進(jìn)行專業(yè)講解，舉辦一些關(guān)于企業(yè)法、企業(yè)開業(yè)注冊(cè)、營業(yè)執(zhí)照申請(qǐng)、信貸手續(xù)、成本核算、稅務(wù)、環(huán)保、招投標(biāo)等實(shí)用性創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座。同時(shí)，要精心設(shè)計(jì)“雙創(chuàng)”教育的流程，確保教育的規(guī)范性、有效性，培養(yǎng)學(xué)生最終成為真正的創(chuàng)業(yè)者。

中職學(xué)校學(xué)生“雙創(chuàng)”教育可持續(xù)發(fā)展的流程應(yīng)是：創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)→創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)→創(chuàng)業(yè)激情點(diǎn)燃→創(chuàng)業(yè)理念形成→創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)→創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐（專兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師指導(dǎo)）→創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目準(zhǔn)備→創(chuàng)業(yè)實(shí)踐（創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟考察、論證；創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資公司進(jìn)行“風(fēng)險(xiǎn)投資”；“一對(duì)一”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師精心指導(dǎo)）→創(chuàng)業(yè)回報(bào)（充實(shí)擴(kuò)大“雙創(chuàng)”教育基金和風(fēng)險(xiǎn)投資公司的資金量）→扶持更多人創(chuàng)業(yè)。

（二）籌集“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐基金，確保實(shí)效性

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，要確?！半p創(chuàng)”教育的可持續(xù)性、有效性，就必須有足夠的資金作為支撐。為此，要拓寬資金籌集的渠道，創(chuàng)辦“縣域“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐基金會(huì)”，設(shè)立““雙創(chuàng)”教育實(shí)踐基金”，實(shí)行專款專用，通過開展“雙創(chuàng)”教育、創(chuàng)業(yè)支援、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、扶持與獎(jiǎng)勵(lì)中職學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)市場就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力。

“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐基金的籌集可從以下幾方面著手：一是學(xué)校、上級(jí)教育行政部門撥付的?？?；二是地方政府有關(guān)部門的協(xié)作資金；三是地方中小企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)的合作贊助資金或捐款；四是國家與地方政府支持“縣域“雙創(chuàng)”教育同頻共振創(chuàng)業(yè)園”建設(shè)與發(fā)展的政策性扶持與獎(jiǎng)勵(lì)資金（一部分）；五是在校學(xué)生到“縣域“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐體驗(yàn)園”、“縣域“雙創(chuàng)”教育同頻共振創(chuàng)業(yè)園”和企業(yè)等進(jìn)行實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐，可從其報(bào)酬中提取一部分資金；六是“縣域“雙創(chuàng)”教育風(fēng)險(xiǎn)投資有限公司”投資的回報(bào)資金；七是學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生、成功創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的贊助資金；八是社會(huì)各界的其他贊助資金。

（三）組建創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資公司，確保持續(xù)性

“雙創(chuàng)”教育只是創(chuàng)客培育的起點(diǎn)，“雙創(chuàng)”教育的目的是讓有志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。在市場經(jīng)濟(jì)背景下，制約創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的因素很多，其中的瓶頸是創(chuàng)業(yè)資金的籌集，特別是來自社會(huì)弱勢(shì)群體的大多數(shù)中職學(xué)校學(xué)生，要想籌集到資金往往難上加難。因此，要想確保中職學(xué)?！半p創(chuàng)”教育的可持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須突破瓶頸的制約，在體制機(jī)制上取得新突破、新成效，要?jiǎng)?chuàng)立“縣域“雙創(chuàng)”教育風(fēng)險(xiǎn)投資有限公司”，注冊(cè)資金實(shí)行市場化運(yùn)作，實(shí)行股份制，公司由學(xué)校、縣域“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐基金會(huì)、縣域“雙創(chuàng)”教育同頻共振創(chuàng)業(yè)園、中小企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功人士等共同出資組建。公司選擇與扶持本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)，向其進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資；學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功后，要按風(fēng)險(xiǎn)投資創(chuàng)業(yè)合同的規(guī)定向公司繳納“回報(bào)資金”。

公司對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的選取要嚴(yán)格按照市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求去做，即通常風(fēng)險(xiǎn)投資都會(huì)有一個(gè)相通的標(biāo)準(zhǔn)——好的團(tuán)隊(duì)和好的商業(yè)模式，因?yàn)檎嬲龥Q定企業(yè)價(jià)值的并不是簡單的一個(gè)點(diǎn)子，而是富有創(chuàng)造力的企業(yè)團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)造商業(yè)模式的能力，只有好的商業(yè)模式才會(huì)產(chǎn)生商業(yè)價(jià)值。為此，公司對(duì)所選擇的風(fēng)險(xiǎn)投資對(duì)象要進(jìn)行廣泛的考察論證，要配備“一對(duì)一”的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師精心指導(dǎo)，要加強(qiáng)責(zé)任感和誠信教育，要進(jìn)行全程監(jiān)控和有效管理，從而提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生要按照公司風(fēng)險(xiǎn)投資合同的規(guī)定及時(shí)返還“回報(bào)資金”，充分體現(xiàn)其社會(huì)責(zé)任感和誠信度，以便公司良性循環(huán)，擴(kuò)大規(guī)模，從而幫助更多的學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

總之，中職學(xué)?！半p創(chuàng)”教育要遵循市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，創(chuàng)新“雙創(chuàng)”教育機(jī)制，構(gòu)建普惠性、有效性與市場性相契合的“雙創(chuàng)”教育模式，培養(yǎng)一批創(chuàng)客典型，以創(chuàng)業(yè)拉動(dòng)就業(yè)，提升學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力與質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯：王恒）