■ 石家莊二中西校區(qū) 張永澤

期盼新時期更好的家庭教育

■ 石家莊二中西校區(qū) 張永澤

不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風，”這一論述，為我們進一步深化認識家庭教育是家庭建設的重要基礎指明了方向，家庭、家教與家風成為社會熱詞。

十八大報告明確提出教育的根本任務是立徳樹人。圍繞立德樹人，圍繞“教育究竟要培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”，我們思考了很多年。過去，我們習慣于從學校的角度抓立德樹人，但后期也發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些問題，使我們認識到，要實現(xiàn)立德樹人的教育根本任務，應該從家庭開始，從改變家長的教育觀念開始。

父母影響孩子一生的發(fā)展

很多父母親以為他們的事情就是讓孩子吃好、穿好，身體健康，教育是學校的事情。事實上，無論孩子在哪里，總是離不開父母的影響和父母的教育，包括在餐桌上的每一句話，孩子都看在眼里，記在心里。父母不教育孩子，孩子會變壞；父母用錯誤的方法教育孩子，孩子則可能變得更壞。通常，優(yōu)秀孩子成為優(yōu)秀人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子；同樣，一個人形成不健全的人格，也可從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。

為什么現(xiàn)在越來越多的教育專家開始漸漸把教育的重心偏移于家庭教育而不再是只強調(diào)學校教育和社會教育?正是因為父母是兒童人生的第一位老師，也是最長久的老師。父母影響孩子一生的發(fā)展。法國教育家福祿貝爾說過：推動搖籃的手是推動地球的手。好父母不把教育孩子看成是枯燥的責任和義務，而是當作自己的“一種樂趣，一種享受，一種富足”，只有能夠享受教育的人，才會演繹教育的精彩，從而讓孩子覺得活在世界上很美好。我們家長必須有一個本領，在任何情況下，既能督促孩子進步，又能保持孩子的自尊不受傷害。你要保證孩子得第一名高興，得最后一名也高興，讓孩子覺得活在世界上很美好，培養(yǎng)孩子對于生命的熱愛，是家長最重要的任務之一。

對于家長來說，你未必需要去做孩子學習上的家庭教師，也未必要給孩子多少物質(zhì)上的豐足。如果，你還沒有想好能夠給孩子什么，那么就給孩子一些陪伴，學會與孩子一起活動，這也許是我們家長唯一能做的，也是最需要做的事情。

道德教育更多是父母的責任

家庭和學校應該是孩子成長的兩個截然不同的環(huán)境，就像不能把家庭當生產(chǎn)車間一樣，也不能把家庭當成第二課堂。很多家長存在這樣一種誤區(qū)，以為家庭教育最主要的內(nèi)容就是協(xié)助孩子完成老師布置的家庭作業(yè)，有時候還要親自增加一些真正的“家庭作業(yè)”，以便讓自己的孩子比別人做的題多一些、學習的速度快一些。且不說這種想法和做法對孩子的成長造成的壓迫有多嚴重，單就家庭作業(yè)的效力問題也還有很多問題值得商榷。美國教育心理學家哈里斯·庫柏在1989年對家庭作業(yè)進行過一次專門的課題研究，結論是：“沒有證據(jù)顯示，任何家庭作業(yè)會提升學生的學業(yè)表現(xiàn)。”也就是說，家庭作業(yè)可能會提高學生的學習成績，但是不能優(yōu)化學生的學業(yè)表現(xiàn)。因為一個學生的學業(yè)表現(xiàn)，還包括學生在學習中表現(xiàn)出來的興趣，學生在學習過程中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力等，這些都比分數(shù)更重要。

把孩子教育成人、將其培養(yǎng)成有道德的人才是需要適當?shù)臅r期。據(jù)目前為止發(fā)現(xiàn)，在大腦的道德學習，即道德推論與道德的感性能力是大腦前頭葉在擔任的工作，其敏感的發(fā)達時期在3-8歲前后。道德學習即道德智能會在很早的年齡開始發(fā)達，在10歲前后時其學習能力會達到最適狀態(tài)，即道德學習的決定性時期就是10歲之前。

江蘇師范大學倫理學與德育研究中心主任陳延斌教授也提出了相似的觀點，家庭中的道德行為習慣養(yǎng)成是兒童道德素質(zhì)生成的起點。其次，家庭道德行為習慣養(yǎng)成在兒童道德素質(zhì)培養(yǎng)和積淀上起著別的教育無法替代的作用，它可以說是培養(yǎng)道德品質(zhì)優(yōu)良的合格公民的預備役學校。即家庭中道德行為習慣養(yǎng)成教育的成敗得失，直接影響到兒童道德素質(zhì)的高低優(yōu)劣。

家庭教育，我們到底應該做什么

從我從教近三十年經(jīng)驗來看，一個存在嚴重問題的孩子，往往是因為他生活在一個有嚴重問題的家庭，并且家庭的這個“嚴重問題”不是家庭貧窮的問題，也不是作業(yè)輔導的問題，而是家長有沒有給孩子一個溫馨、和諧的生活空間的問題。有的家長以為有錢就能解決所有問題，把孩子徹底交給社會輔導機構，交由別人代盡父母責任；有的家長以為學習就是一切，從不和孩子交流學習以外的任何事情，把父子、母子關系弄成了師生關系；有的家長自己在家吃喝閑聊，搓麻將玩游戲，卻讓孩子埋頭寫作業(yè)……可以想象，在這樣的家庭氛圍中長大的孩子，他的心智和情感、學習和愛好怎么可能沒有缺陷？

其實，對于家長來說，你未必需要去做孩子學習上的家庭教師，也未必要給孩子多少物質(zhì)上的豐足。如果，你還沒有想好能夠給孩子什么，那么就給孩子一些陪伴，學會與孩子一起活動，這也許是我們家長唯一能做的，也是最需要做的事情。家庭氣氛是實施家庭教育的重要因素之一，跟孩子在一起活動，就是創(chuàng)造家庭良好氣氛的有效做法之一。

家長和孩子共同活動的內(nèi)容很多，共同活動的目的是要消除代溝，融洽感情，寓教于樂活動之中，讓家庭教育在歡樂、親切、無拘無束的活動中進行。