■ 邢臺縣教育局副局長 樊青芳

怎么讓孩子愛上閱讀

■ 邢臺縣教育局副局長 樊青芳

有關(guān)各國閱讀情況的調(diào)查數(shù)據(jù)在書上、網(wǎng)上鋪天蓋地到處都是，雖然各種數(shù)據(jù)略有差異，但從中不難發(fā)現(xiàn)中國的閱讀現(xiàn)狀確實堪憂。而這些調(diào)查數(shù)據(jù)大多來自城市和發(fā)達地區(qū)，偏遠的深山、鄉(xiāng)村的閱讀狀況只怕更令人擔(dān)憂。要改變這種狀況，需要把取得的閱讀的經(jīng)驗堅定不移的推廣。

世界上最愛讀書的民族是猶太人，這不是偶然，是和猶太人的傳統(tǒng)密不可分的。在以色列報紙的訂費不菲，每份報紙每月四五十美元，但每家都訂好幾份報刊。他們甚至笑言自己買報紙比買面包要積極。還有安息日是猶太人的重要宗教活動日。按照有關(guān)規(guī)定，這一天，在以色列猶太人開的一切商店、飯店、娛樂場所都得關(guān)門、停業(yè)，公共汽車都要停止運營，就連以色列國家航空公司的班機也要停航，禁止一切活動，人們都得在家中“安息”祈禱。但有一件事是特許的，那就是讀書和買書，大大小小的書店都敞開著門營業(yè)，里面擠滿了人，大家都在靜悄悄地讀書。這種傳統(tǒng)絕非一朝一夕形成的，而是一代一代猶太人愛書買書，給孩子講故事，言傳身教形成的民族傳統(tǒng)。我想這種傳統(tǒng)與猶太人家中有書的閱讀環(huán)境，以及家長、老師重視閱讀都是分不開的。

如果在我們學(xué)校家庭也都有書，家長、老師自己也讀書，也給孩子讀書，那么我們的孩子肯定會愛上閱讀，更多人走上社會后，一定已習(xí)慣讀書。

一、先有書

首先要有書。不管是在家庭還是在教室，都是孩子經(jīng)常呆著的地方，這些地方如果處處是書，孩子就會認為，我們生活中天然有書，人生來就要讀書。在我們國家遠遠達不到這樣，很多家庭沒有書，或是有一些書也并不適合孩子讀。很多幼兒園和學(xué)校也只有不多的書，這些書往往孩子不喜歡讀，還被束之高閣，不讓孩子讀。為了改變這一現(xiàn)實，從2012年開始我在邢臺縣幼兒園進行了一些嘗試，先是自己買來繪本，進班給孩子講故事，在驗證了繪本最適合幼兒啟蒙閱讀后，每個分園都裝了一間“繪本館”，放上繪本后就成了全園最溫馨的地方，也成了孩子、老師和家長最喜歡的地方。后來我們每個班都配了閱讀角，慢慢地，在園里只要孩子會駐足的地方，我們都會放幾本繪本，放上舒服的座椅。這樣一來，家長早晨送孩子時，晚上接孩子時，都可以小坐片刻，共讀一個故事。不經(jīng)意間，閱讀的習(xí)慣就在家園之間形成了。美國知名教師米勒在她的《書語者》一書中這樣描寫她的教室：“教室里沒有圖書角，整個教室就是一個‘圖書角’。可以說，我的學(xué)生是被圖書包圍了?！蔽蚁朐谶@樣的環(huán)境中，學(xué)生不愛上閱讀，只怕都很困難。

怎么放置這些書也是有講究的。對沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的孩子，我們要考慮怎么放書能吸引他的目光。吉姆·崔利斯在《朗讀手冊》中建議，應(yīng)該讓每一本書都封面朝外放置，因為讀者（尤其是低年齡讀者）往往是受封面吸引而選擇拿起這本書來讀的。這樣我們也就理解了幼兒園的書櫥為什么都做成很窄的架子，只能封面朝外豎著放一本書。而我們小學(xué)低年級完全可以采取這種方式，還可以合理利用教室有限空間。比如在黑板下方地面之上的這段墻壁，安裝上可以放下一本書厚度的軌道。這樣既美化教室，又有效利用了空間，還充分吸引了孩子們的目光，說不定什么時候某一本書就會走進孩子的視線，讓他拿起來讀一讀。另外書的放置高度也是要考慮的。對于剛會爬的幼兒，床上、地毯上隨處扔上一些書就好，他爬累了，喜歡哪本書，拿來“啃”就好。對于幼兒園的孩子，一米左右高度的書架最好，書封面朝外，豎著放置在書架上，孩子看得清楚封面，又方便取放。

有了書，書的封面朝外，都是為了吸引孩子，讓孩子愛上閱讀。但如果書的內(nèi)容不吸引人，也是無法讓孩子愛上閱讀的。所以書的內(nèi)容就更重要了。我們要做到讓孩子拿起這本書，就想一口氣讀完，并想著去找有關(guān)的另一本書來讀，就要考慮這個年齡段孩子適合看什么書，這個孩子的性格特征可能喜歡什么樣的書。那么就選擇這樣的書放在高矮正好的書架上，書面朝外，就大大增加了孩子讀完這本書的幾率。當(dāng)然我們考慮放置適合孩子年齡的書，更要考慮經(jīng)典的書來推薦給剛開始讀書的孩子。就像惠特曼在《一個孩子向前走去》中寫的：

有一個孩子每天向前走去，

他看見最初的東西，

他就變成那東西，

那東西就變成他的一部分……

二、再有閱讀區(qū)

有了書，有了適合孩子閱讀的好書，我們還要考慮把這些書放在方便取放的地方。在家里，除了要有書櫥，書櫥里要放滿書之外，我們還應(yīng)該在床頭，沙發(fā)上，衛(wèi)生間里，在我們常駐足的地方放上書。比如晚上躺在床上睡不著時，可以隨手拿起一本書來讀。如果床頭沒有書，要你起床去找一本書來讀，恐怕你就會想：算了吧，明天再說吧。吃完飯坐在沙發(fā)上，等著電視劇開始的時間，也可能會翻一本書。每天上廁所解大便的時間你也可以拿起書翻上幾分鐘。就這樣幾分鐘、幾分鐘的你就多出不少時間，也就慢慢養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣。在猶太傳統(tǒng)中，就有書櫥要放在床頭，放在床尾被認為是對書不敬。其實也是為了方便鉆進被窩了取閱罷了。當(dāng)然，不同年齡身高的孩子，他們家里和教室里的書架還要和他們身高相當(dāng)。

方便取放做到了，下一步我們就要考慮閱讀的舒服性了。說到閱讀的舒服性，眼前總出現(xiàn)我在路羅小學(xué)看到的一幕，每次下課總有幾個孩子搶著跑到樓道的窗臺上搶書，為了節(jié)省時間，就地蹲在窗臺下開始看書。我想書對孩子吸引力已是這么大，如果再在窗臺下放上舒適的凳子，不愛讀書的孩子也會坐下來拿起一本書休息一會吧！于是在我們幼兒園、小學(xué)的班級里都要求隔離出一個閱讀角，也許很小，也許很簡陋，但盡量布置得舒適一點，孩子們就會在飯后、課間來這兒坐坐，隨手拿起一本書翻一下，也許碰上適合的書就看了起來。在春末至秋初這段時間里，還建議在樹蔭下、花叢中設(shè)置移動閱讀區(qū)。比如春天陽光燦爛的日子里，用箱子裝上好書，放到草地旁的石桌上，孩子們既可抬眼遠望，還可聞著花香讀書。

如果還有可能就讓閱讀區(qū)高雅起來。我們都有這樣的感覺，有時在家看不進去書，看書效率很低，但當(dāng)我們到圖書館時，心一下就寧靜了，看進去書了，閱讀效率高了。所以環(huán)境是很重要的。這標(biāo)志著我們的閱讀進入了更高的一個狀態(tài)，此時閱讀已不再是一種倡導(dǎo)和規(guī)定，而應(yīng)該成了生命的一種自然狀態(tài)，生活的一部分，一種享受的生活狀態(tài)。所以不管是我在幼兒園成立的“幼荷讀書會”還是現(xiàn)在全縣范圍成立的“青吟讀書會”，每次讀書時都會給老師創(chuàng)造一個“有書、有咖啡、有花香”的高雅環(huán)境。原來在我管理的六所幼兒園里，每個園都有一個“溫馨書吧”，她是教師們聊書休閑的地方。我們專門買了咖啡和咖啡專用杯，每次讀書一定要提前煮上咖啡。我到教育局擔(dān)任副局長后，牽頭組織了全縣教師讀書會——青吟讀書會，有時一次讀書會參加的人會很多，但我從來不忘在桌子上擺上一盆鮮花，準(zhǔn)備上好茶和咖啡。這絕不是臭美、顯擺、做作，而是讓你愛上閱讀的美麗前奏。

三、更有引導(dǎo)閱讀者

有了書，有了舒服或者高雅的閱讀區(qū)，孩子就會自動愛上閱讀嗎？答案是不一定的。因為書沒有生命，閱讀區(qū)也沒有生命，如果沒有引導(dǎo)，沒有生命注入，也許書永遠只是生活中的擺設(shè)，不會融入你的生命。讓書融入你的生命，還需要有人給你推薦書，讀書給你聽，或者陪著你讀書。

推薦書需要因人而異。因不同年齡的閱讀水平，因男孩、女孩的性別差異，因不同情況下的自身需求……總之不同人會喜歡不同的書，同一個人不同時期也會喜歡不同的書。有一次跟朋友和他的兒子一塊兒吃飯，朋友的兒子上三年級很是可愛，就順口問他平時喜歡看什么書。男孩望望媽媽，對我搖搖頭，男孩媽媽對我說：“啥書也不看，放寒假學(xué)校布置看什么經(jīng)典、名著，可是找來書，他看都沒看一眼?！蹦泻⒕髲姷卣f：“那些書一點也不好看，你們也不看！”我笑了笑，沒接話。過了一會兒，看著男孩吃的差不多了，我把男孩拉到沙發(fā)上坐下，對他說：“阿姨剛看了一個鬼故事，特好玩，講給你聽聽吧？”男孩感興趣地說：“行！行！”我跟他講了清華大學(xué)出版社剛出版的一本繪本《宋定伯賣鬼》，故事講了宋定伯怎么和鬼斗智斗勇，怎么捉住鬼還把鬼拉到市場賣了。講完了，男孩問我還有這樣的故事沒？我說這只是一套故事書中的一本，于是他嚷著跟媽媽說要看這套書，他媽媽高興地說：“回去就從網(wǎng)上給你買”。另外一次，朋友給我送書，我正巧沒在，就讓他放到了單位辦公室。這是一本專門為8到18歲男孩設(shè)計的書，把青春期男孩身體發(fā)育、性格特征以及心理變化進行了深入淺出的科學(xué)解釋；在衛(wèi)生護理、健康飲食、穿衣打扮和體育鍛煉方面也做了具體介紹；在書中教會男孩如何應(yīng)對這一期時出現(xiàn)的問題，以及如何樹立自信。正巧辦公室有位爸爸正發(fā)愁不知如何應(yīng)對青春期兒子的種種問題呢，見到這書沒跟我說一聲就拿跑了，事后他不無歉意地向我表示感謝。

朱永新教授也說過：“閱讀就像美食一樣。吃了好吃的東西，就不斷想吃，讀了好的書，也會讓你不斷地去找好書讀?！彼院芏嗪⒆硬蛔x書，不是不愛讀書，是沒有找到真正適合的好書。

除了推薦好書，我們一定要給孩子固定的閱讀時間。當(dāng)這些時間固定下來成為讀書時間時，那么孩子的閱讀習(xí)慣也就養(yǎng)成了。我對朱永新老師說的一段話至今記憶猶新，他說：小時候每天早上5點鐘他父親就要把他從被窩里揪起來，開始很不習(xí)慣，可是堅持下來，他就每天比別人多了2個小時的讀書時間。這讓他一生受益！也給我們很大的啟示，早起一會兒，晚睡一會兒，中午擠一會兒，不知不覺就多出很多時間，這些時間用來讀書，就有很多時間可以來讀書。我們讀書時間固定了，就養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，就會讀很多書，就會愛上讀書。

最后一招愛上閱讀的方法就是找到適合的閱讀方式。我們有一位老師說：他帶孩子讀詩歌時為了讓孩子們有興趣，就采用吟唱詩歌、打著節(jié)奏讀和一般朗讀的方式相結(jié)合。一學(xué)期過去了，他發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)吟唱的詩歌，大家不但感興趣還都記住了。由此可見讀的方式也很重要。其次尋找書友也是好方法。在《書都不會讀，你還想成功？》中，有這樣一段，當(dāng)書中的主人公讀不下去書時，朋友給他介紹了一位書友，他們水平相當(dāng)，興趣相投，開始邊讀邊互相鼓勵，誰讀到有趣的段落，或是書中有趣的事就互相分享，遇到觸動自己內(nèi)心的語句就用信息發(fā)給對方，這樣兩人以書為友建立了深厚的友誼，還相互督促讀了很多書。另外建立讀書會也是很好的讀書方式。在讀書會中大家共讀一本書，互相討論，互相鼓勵，就有了讀下去的決心和信心。

我相信如果有朝一日在每一所學(xué)校里到處是書尤其是孩子們喜歡的如繪本這類的精致圖書，讓每一所學(xué)校變成一個圖書館（而不是非得有一個圖書館），那時我們教室是圖書館，餐廳是圖書館，走廊是圖書館……那么人人讀書也就成了我們的生活中習(xí)以為常的事，我們就沒有必要再談“怎么讓你愛上閱讀”了！