王志紅

摘要：自學(xué)能力作為一種綜合能力，不僅決定中職生德育課的學(xué)習(xí)效果和中職生個(gè)人思想品德修養(yǎng)水平高低以及自我教育能力強(qiáng)弱，而且決定了中職生職業(yè)道德水平高低以及職業(yè)成就和社會(huì)價(jià)值的大小。自學(xué)能力是職業(yè)核心能力之一。教師要充分地認(rèn)識(shí)到自學(xué)能力以及德育自學(xué)能力培養(yǎng)的意義，并通過(guò)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)新理念、改變教學(xué)內(nèi)容和模式等措施，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：德育；自學(xué)能力；培養(yǎng)

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快職業(yè)教育發(fā)展的決定》中指出，要堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才。中職生的德育自學(xué)能力，不僅決定著他們思想道德素質(zhì)的高低，而且決定著他們能否成為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?，關(guān)系到個(gè)人的心理健康程度、學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)弱、人生方向的把控以及所能達(dá)到的境界等。自學(xué)能力是職業(yè)核心能力之一。有言道：三分靠教，七分靠學(xué)。也有觀點(diǎn)認(rèn)為：真正的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，需要運(yùn)用頭腦，不僅僅要靠記憶；真正的學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)生要承擔(dān)主要的角色。中職生要提高自身的綜合素質(zhì)、掌握自己的命運(yùn)，除了接受教育，更需要提高自學(xué)能力，加強(qiáng)自我修養(yǎng)。

一、德育教學(xué)培養(yǎng)中職生自學(xué)能力的必要性

（一）自學(xué)能力結(jié)構(gòu)

自學(xué)，即“沒(méi)有教師指導(dǎo)，自己獨(dú)立學(xué)習(xí)”之意，與“自習(xí)”“自修”意思等同。自學(xué)能力，是包括自學(xué)意識(shí)、自學(xué)行為以及習(xí)慣等因素在內(nèi)的一個(gè)復(fù)雜結(jié)構(gòu)。德育自學(xué)能力，就是不依賴(lài)于教師或他人，能夠積極主動(dòng)地通過(guò)自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)、鉆研，獲取思想道德等方面的知識(shí)，以及更新知識(shí)、進(jìn)行自我教育、不斷提高人生成長(zhǎng)或發(fā)展的能力。相對(duì)于接受教育來(lái)說(shuō)，自學(xué)是人才培養(yǎng)更常態(tài)、更重要的學(xué)習(xí)形式，而且即使在接受教育時(shí)，也需要伴隨受教育者的自學(xué)活動(dòng)。因此，如果沒(méi)有較高水平的自學(xué)意識(shí)及自學(xué)能力，教育是不可能起到相應(yīng)的作用的。

具體來(lái)看，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就必須認(rèn)真研究自學(xué)能力的構(gòu)成。自學(xué)能力是由多種具體能力構(gòu)成的一種綜合性能力：一是獲取信息的能力，具體包括觀察能力、獨(dú)立閱讀能力、查找文獻(xiàn)資料的能力及熟練使用多種工具書(shū)的能力等：二是加工、處理信息的能力，包括理解能力、批判能力、分析和綜合能力、記憶能力、想象能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力等；三是自我調(diào)控能力或意志力，包括正確地選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力、注意力、調(diào)控情緒情感的能力、時(shí)間安排能力、克服困難阻礙的能力等；四是組織學(xué)習(xí)的能力，包括明確學(xué)習(xí)意義、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等不斷增加自我學(xué)習(xí)動(dòng)力的自覺(jué)自愿能力或自動(dòng)自發(fā)的能力等。自學(xué)能力是由多種心理因素、心理機(jī)制參與其中的多層次的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，其中，各種因素又是相互聯(lián)系、相互制約、相互配合地在自學(xué)過(guò)程中發(fā)揮作用的。

自學(xué)能力是語(yǔ)言表達(dá)能力、交際能力、創(chuàng)造發(fā)明能力、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力、熟練的職業(yè)能力等其他關(guān)系個(gè)人生存和發(fā)展能力的重要組成部分。如果沒(méi)有自學(xué)能力，這些能力不可能得以形成和提高。所以，有意識(shí)地培養(yǎng)自學(xué)能力，是教育、教學(xué)的重要任務(wù)。一個(gè)人自學(xué)能力水平的高低，主要是由后天的培養(yǎng)決定的。中職生的自學(xué)能力，從個(gè)體來(lái)看，具有較大的差別，有個(gè)別學(xué)生甚至認(rèn)識(shí)不清學(xué)習(xí)的意義，所以從自學(xué)能力的初步形成到成熟完善，中間有很長(zhǎng)的路要走。

（二）德育教學(xué)培養(yǎng)中職生自學(xué)能力對(duì)于德育學(xué)習(xí)的意義

一個(gè)人如果擁有自學(xué)能力，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、積極性，減少對(duì)教師的依賴(lài)性，在任何情況下都能獨(dú)立地獲取知識(shí)，不斷積累，每天進(jìn)步，內(nèi)心世界不斷豐富和成熟。明確培養(yǎng)自學(xué)能力的意義，會(huì)促進(jìn)德育教師更自覺(jué)地培養(yǎng)中職生的自學(xué)能力，會(huì)使中職生更自覺(jué)地鍛煉自己的自學(xué)能力。在中職生德育學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)中，自學(xué)能力的培養(yǎng)具有決定性的意義。

1.德育教學(xué)的終極目標(biāo)需要中職生培養(yǎng)自學(xué)能力

德育教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧＝?jīng)過(guò)深思熟慮，大家將會(huì)取得這樣的共識(shí)，即各行各業(yè)都需要德藝雙馨的優(yōu)秀人才。德育教學(xué)，有助于人們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高思想道德素質(zhì)，明確人生的理想，增強(qiáng)人生的動(dòng)力。然而，教學(xué)目的的達(dá)成，不僅需要通過(guò)課堂教學(xué)，還需要學(xué)生課下的努力。德育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要中職生具有較高水平的自學(xué)能力，只有具備較高水平的自學(xué)能力，學(xué)生才能順利完成任務(wù)。具有了較高水平的自學(xué)能力，不論是在課堂學(xué)習(xí)還是獨(dú)立學(xué)習(xí)的條件下，學(xué)生都能夠?qū)W得深、學(xué)得活、學(xué)得快、學(xué)得多，并能不斷地豐富和更新自己的知識(shí)，獲得更強(qiáng)大的人生發(fā)展動(dòng)力。

2.品德修養(yǎng)的規(guī)律需要中職生提高自學(xué)能力

思想品德水平的提高必須經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的修養(yǎng)過(guò)程。從德育知識(shí)學(xué)習(xí)，到深入全面理解問(wèn)題，再到指導(dǎo)實(shí)踐，以至形成堅(jiān)定的信念、靈活的智慧，中間需要經(jīng)過(guò)很多環(huán)節(jié)。比如，要遵循記憶規(guī)律，不斷復(fù)習(xí)；遵循認(rèn)識(shí)總規(guī)律，從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐、再?gòu)膶?shí)踐到認(rèn)識(shí)的多次反復(fù)等。并且一個(gè)個(gè)知識(shí)問(wèn)題、思想問(wèn)題、行為問(wèn)題，需要一個(gè)個(gè)地解決，而每一個(gè)問(wèn)題的解決，都需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期修煉。我國(guó)傳統(tǒng)文化中就有“十年磨一劍”的訓(xùn)誡，在西方有“一萬(wàn)小時(shí)定律”的理論證明，都體現(xiàn)出在德育教學(xué)中，師生要自覺(jué)地合理安排時(shí)間、選取閱讀對(duì)象、鍛煉意志力等。

3.學(xué)好德育知識(shí)需要中職生擁有自學(xué)能力

在德育知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要盡可能地對(duì)人生遇到的事和問(wèn)題有一個(gè)清晰明白的了解。中職德育的五門(mén)課程的知識(shí)是相對(duì)獨(dú)立的體系。作為學(xué)習(xí)者，需要把相關(guān)的知識(shí)加以融會(huì)貫通，尋找事物深層的內(nèi)在聯(lián)系，這就需要中職生掌握科學(xué)的思維方法，有較強(qiáng)的思維能力，并且不斷自覺(jué)地用心領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)，才能更透徹地理解，乃至舉一反三地聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到熟能生巧地學(xué)以致用的目的。這也要求中職生具有較高的自學(xué)水平。

二、在德育教學(xué)中培養(yǎng)中職生自學(xué)能力的思路

中職生自學(xué)能力的形成、提高，既需要教師的引導(dǎo)、介紹和示范，也需要學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等方面的配合，更需要中職生的自覺(jué)努力。

（一）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)自學(xué)能力的意義

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就是交給學(xué)生獨(dú)立打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家呂叔湘先生說(shuō)：

“教學(xué)的目的首先是培養(yǎng)自學(xué)能力?！敝锢韺W(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中也說(shuō)：“不要教死知識(shí)，要授之以方法，打開(kāi)學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力?！睅熒家獙?duì)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處有清醒的認(rèn)識(shí)：忽視學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及學(xué)習(xí)獨(dú)立性的培養(yǎng)，阻礙了自學(xué)能力的提高，使學(xué)生形成了不習(xí)慣思考、不善表達(dá)的惰性，阻滯了以自學(xué)能力為核心的創(chuàng)新能力的發(fā)展，阻礙了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的步伐。同時(shí)，教師要深刻認(rèn)識(shí)到改變教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)、內(nèi)容、方法、理念的迫切性，一切安排要有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮和獨(dú)立自主性的培養(yǎng)。

（二）中職生要自覺(jué)樹(shù)立學(xué)習(xí)新理念，不斷提高學(xué)習(xí)能力

教師要根據(jù)中職生的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生自身對(duì)成才、發(fā)展的渴求，了解他們的身心發(fā)展規(guī)律及教育規(guī)律，用“愛(ài)自己的最好方式就是讓自己優(yōu)秀起來(lái)”“奮斗的青春最美麗”等新理念，增強(qiáng)學(xué)生的自信，并調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要掌握換位思考的思維方法。我們每個(gè)人都希望社會(huì)各行各業(yè)為我們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，這樣的和諧局面怎樣產(chǎn)生？換位思考，就會(huì)得出結(jié)論：要從自己做起，要使每個(gè)人都有德有能：要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，看到在未來(lái)職業(yè)道路上，自己也希望獲得成功，而這離不開(kāi)精益求精的專(zhuān)業(yè)技能，更離不開(kāi)德育的方向、動(dòng)力和保證作用。因而，中職生要充分利用今天優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，廣泛閱讀，努力學(xué)習(xí)，提高自己的自學(xué)能力。

（三）改革教學(xué)內(nèi)容和轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

要讓學(xué)生了解知識(shí)、能力等教育教學(xué)目標(biāo)，教師就要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、能力和問(wèn)題等基礎(chǔ)安排教學(xué)內(nèi)容，全面系統(tǒng)地深化學(xué)生對(duì)事物、問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，包括讓學(xué)生了解教學(xué)思路、把學(xué)習(xí)方法融入課堂等；再到教學(xué)模式上的“變滿(mǎn)堂灌為抓重點(diǎn)”，注重課前、課中、課后的提問(wèn)，多布置課外閱讀作業(yè)和推薦書(shū)籍、資料等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（四）社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)要形成終生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣

要建設(shè)智慧型中國(guó)、城市、社區(qū)等，使更多人有條件掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)和人生理念，這些都有利于促進(jìn)中職生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)及德育課。自學(xué)能力的培養(yǎng)，不但需要學(xué)校、教師、社會(huì)、家長(zhǎng)做足功課，改變學(xué)習(xí)、教學(xué)、教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更需要學(xué)生自身的努力。中職生自學(xué)能力要達(dá)到成熟完善的程度，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要從一點(diǎn)一滴的積累做起，要經(jīng)過(guò)“臺(tái)下十年功”的歷練。在這個(gè)過(guò)程中，中職生將會(huì)不斷有新發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越自信、越來(lái)越優(yōu)秀。有了自學(xué)能力，中職生更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，生活和勞動(dòng)的快樂(lè)，會(huì)比沒(méi)有自學(xué)能力的人收獲更多。這種差別隨著時(shí)間的積累，會(huì)越來(lái)越大。