魯瑩　董輝　高萍

摘要 昆蟲學(xué)實(shí)踐課程的開設(shè)是對昆蟲學(xué)理論知識的補(bǔ)充與促進(jìn)，一方面可以促進(jìn)理論知識的形象化，另一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的掌握。介紹了提高對實(shí)踐課程的重視程度、調(diào)整實(shí)踐課程的授課內(nèi)容、豐富教學(xué)資源、提升師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平與優(yōu)化人員配置以及激發(fā)學(xué)生對昆蟲的興趣等一系列措施，以提高昆蟲學(xué)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與效果，從而達(dá)到授課教師不斷追求的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 昆蟲學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)效果；措施

中圖分類號 G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）13-0288-01

昆蟲學(xué)實(shí)踐教學(xué)是指與昆蟲學(xué)相關(guān)的一系列實(shí)踐型課程的講授。目前，開設(shè)昆蟲學(xué)實(shí)踐課程的專業(yè)很多，如植物保護(hù)專業(yè)、森林保護(hù)專業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)、園藝專業(yè)、應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)及動植物檢疫專業(yè)等。依據(jù)專業(yè)的不同，昆蟲學(xué)實(shí)踐課程又可分為普通昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)、農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)、森林昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)、園藝植物昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)和藥用植物害蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)等。除此之外，還包括與昆蟲學(xué)相關(guān)的實(shí)習(xí)課程，如昆蟲學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)、森林昆蟲學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)等。實(shí)踐教學(xué)是整個教學(xué)活動的重要組成部分[1]。實(shí)踐課程的開設(shè)可增加學(xué)生的感性認(rèn)識，促使學(xué)生消化、吸收和提煉理論課講授知識，是學(xué)習(xí)好昆蟲學(xué)相關(guān)理論課程不可替代的環(huán)節(jié)[2]。因此，如何提高昆蟲學(xué)相關(guān)實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果是授課教師不斷追求的目標(biāo)。筆者以沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院開設(shè)的昆蟲學(xué)實(shí)踐課程為例，對這一問題進(jìn)行初步探討。

1 提高對實(shí)踐課程的重視程度

提高對昆蟲學(xué)實(shí)踐課程的重視程度是改善教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果的前提。為從根本上提高對昆蟲學(xué)實(shí)踐課程的重視程度，我校植物保護(hù)學(xué)院每3年會對昆蟲學(xué)實(shí)踐課程的設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。以普通昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，其雖為普通昆蟲學(xué)理論課的配套實(shí)驗(yàn)課，但它是作為一門單獨(dú)的課程獨(dú)立存在的，共40個學(xué)時(shí)，2學(xué)分，單獨(dú)考試。除此之外，還在全國農(nóng)林院校率先開設(shè)了昆蟲學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)這一課程。該課程綜合了普通昆蟲學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)、昆蟲生理學(xué)、資源昆蟲學(xué)、昆蟲生態(tài)與測報(bào)等相關(guān)課程，最大程度地整合了昆蟲學(xué)各分支學(xué)科的知識點(diǎn)，力求提高學(xué)生綜合運(yùn)用昆蟲學(xué)知識解決昆蟲學(xué)問題的能力[3]。

2 調(diào)整實(shí)踐課程的授課內(nèi)容

授課內(nèi)容設(shè)置的合理性及難易程度是提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。只有課程內(nèi)容設(shè)置緊貼昆蟲學(xué)知識的發(fā)展前沿，緊扣相關(guān)的昆蟲學(xué)理論知識，才能達(dá)到預(yù)期的授課目標(biāo)。為此，我校植物保護(hù)學(xué)院針對不同的授課專業(yè)對實(shí)踐課程的授課內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如園藝植物昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生識別園藝植物上的害蟲與益蟲的種類。由于近幾年生物防治是熱點(diǎn)問題，因而在課程的設(shè)置上，著重加強(qiáng)了學(xué)生對益蟲的種類的鑒定，并增加了相關(guān)的田間試驗(yàn)內(nèi)容。再如，為動植物檢疫專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。該課程綜合了普通昆蟲學(xué)和農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)2門課程知識，但也具有其專業(yè)特色。在實(shí)際的課程內(nèi)容設(shè)置上，重點(diǎn)增加了檢疫害蟲的識別與鑒定。這些課程的調(diào)整都在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。在實(shí)習(xí)課程方面，由于蟲害與病害的發(fā)生在時(shí)間、空間上具有同步性，因而將昆蟲學(xué)相關(guān)實(shí)習(xí)與病理學(xué)相關(guān)實(shí)習(xí)合并成綜合性的實(shí)習(xí)，即植物保護(hù)教學(xué)實(shí)習(xí)和植物保護(hù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。這種聯(lián)合實(shí)習(xí)的模式不僅提高了實(shí)習(xí)效率，同時(shí)也在實(shí)踐中培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力[4]。

3 豐富教學(xué)資源，完善教學(xué)手段

隨著對昆蟲學(xué)實(shí)踐課程重視程度的提高，昆蟲學(xué)實(shí)踐課程的教學(xué)資源配備也有了長足的進(jìn)步。以我校植物保護(hù)學(xué)院為例，每年1月初實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)員會對一整年的實(shí)踐教學(xué)所需儀器、材料等進(jìn)行資源的普查與整合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)措施來解決問題。以下探討存在的問題及相關(guān)的解決辦法。

3.1 實(shí)驗(yàn)材料的補(bǔ)充

標(biāo)本是實(shí)驗(yàn)的根本，但由于其在使用與保存過程中會有損耗，因而針對這一問題，我校采取了相應(yīng)措施。一是通過相關(guān)的野外實(shí)習(xí)，如植物保護(hù)教學(xué)實(shí)習(xí)、植物保護(hù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)對缺少的昆蟲標(biāo)本進(jìn)行大量的采集與補(bǔ)充；二是通過購買或者人工飼養(yǎng)等方式進(jìn)行補(bǔ)充；三是與相關(guān)單位交換標(biāo)本，以最大程度上滿足課程的需要。在標(biāo)本的保存方面：一方面要及時(shí)更換液浸標(biāo)本的保存液；另一方面要定期對針插干制標(biāo)本進(jìn)行防蟲熏蒸，對殘破標(biāo)本進(jìn)行更換[5]。

3.2 實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

近5年來，學(xué)院為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供了專項(xiàng)資金，購置了大量用于本科教學(xué)的新型儀器設(shè)備來滿足教學(xué)的要求。如購買了Leica EZ4HD一體化數(shù)碼解剖顯微鏡，學(xué)生們可在高清的畫面下觀察昆蟲內(nèi)部的解剖生理結(jié)構(gòu)。同時(shí)，依托遼寧省經(jīng)濟(jì)與應(yīng)用昆蟲重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，購買了觸角電位儀等較為先進(jìn)的儀器設(shè)備，力求讓學(xué)生接觸到昆蟲學(xué)科的前沿知識。

3.3 教學(xué)手段的完善

教學(xué)手段是構(gòu)成教學(xué)活動的重要因素，可有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。因此，如何合理且充分運(yùn)用好現(xiàn)代教學(xué)手段至關(guān)重要。我校植物保護(hù)學(xué)院從事昆蟲教學(xué)的相關(guān)教師在課余時(shí)間拍攝了大量的昆蟲生態(tài)照片，同時(shí)，還通過交流或購買的方式獲得了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動畫、視頻，并將其制作成相應(yīng)的課件。這些圖片、動畫、聲音的選用極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，吸引了學(xué)生的注意力，從而有效地提高了授課效果。

4 提升師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化人員配置

優(yōu)良的師資隊(duì)伍是提高教學(xué)效果的有力保障。我校植物保護(hù)學(xué)院農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治教研室有教師13名，其中35周歲以下青年教師7名，50%的教師具有海外留學(xué)經(jīng)歷。他們的研究方向包括昆蟲系統(tǒng)分類、昆蟲生態(tài)學(xué)與生理學(xué)、昆蟲生理生化與分子生物學(xué)等，基本上涵蓋了現(xiàn)今昆蟲學(xué)科較為熱門的幾大方向，這都為昆蟲學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教研室一方面鼓勵青年教師在國內(nèi)外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，目前已有1人赴美交流學(xué)習(xí)；另一方面積極從國內(nèi)外各大知名高校與研究機(jī)構(gòu)引進(jìn)高層次人才。

5 激發(fā)學(xué)生對昆蟲知識的興趣

成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。為此，我校植物保護(hù)學(xué)院利用各種方式和途徑激發(fā)學(xué)生對昆蟲知識的興趣。如開辦昆蟲愛好者協(xié)會，定期舉行與昆蟲相關(guān)的各項(xiàng)活動，包括昆蟲繪畫展、昆蟲攝影展；同時(shí)，鼓勵學(xué)生參加省級和校級動植物標(biāo)本大賽，讓學(xué)生們在標(biāo)本制作的過程中切身感受到學(xué)習(xí)昆蟲學(xué)的樂趣，從而熱愛昆蟲。此外，中心實(shí)驗(yàn)室也定期面向?qū)W生開放，鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)小課題，并通過自己動手完成課題內(nèi)容。

6 結(jié)語

總之，提高實(shí)踐教學(xué)的效果不僅要從提高對昆蟲學(xué)實(shí)踐課程的認(rèn)識程度、加強(qiáng)師資隊(duì)伍水平與配置、豐富教學(xué)資源、提高學(xué)生興趣等幾方面入手，更重要的是要時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生為本，根據(jù)不同時(shí)期昆蟲學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，不斷改進(jìn)昆蟲學(xué)的教學(xué)設(shè)置，從而建立一套高效的昆蟲學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。

7 參考文獻(xiàn)

[1] 高萍，董輝，王洪平，等.農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2011（11）：57-58.

[2] 慕莉莉.提高昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的若干措施[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2011，17（7）：205-206.

[3] 楊雪清，王小奇，高萍，等.昆蟲學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性與可行性[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2016，44（30）：249-250.

[4] 王麗麗，日孜旺古麗·蘇皮，李克梅，等.《普通植物病理學(xué)》與《普通昆蟲學(xué)》課程聯(lián)合實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012，40（36）：17948-17949.

[5] 魯瑩，尚利娜，李彥，等.普通昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革探索[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2016，10（30）：331-332.