王姝萍

英語游戲活潑有趣、富有動(dòng)感，比較符合少年兒童的心理特點(diǎn)。我們?nèi)绻谛W(xué)英語課堂教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)游戲教學(xué)，不僅有利于記憶詞匯、提升語感、強(qiáng)化孩子們的英語模仿能力，而且可以促進(jìn)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受英語知識(shí)，全面提高孩子們的英語素養(yǎng)。下面，筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在小學(xué)英語課堂開展英語游戲教學(xué)。

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

缺乏情感參與，感受不到情感魅力，品嘗不到情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，是不完整的學(xué)習(xí)，是缺乏靈魂與活力的學(xué)習(xí)，是沒有意義的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語學(xué)習(xí)絕對(duì)不在于掌握知識(shí)，更不在于應(yīng)試取得好成績(jī)，而在于注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更應(yīng)重視學(xué)生情感上的滿足，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿好奇和樂趣，充滿激動(dòng)和挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足，產(chǎn)生心靈的共鳴和升華，這才是英語學(xué)習(xí)更高層次上的價(jià)值追求。

如Find the right place，我設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)游戲：全班學(xué)生分為五組，按不同線路進(jìn)行校園尋寶，找到期的寶物便是各自的獎(jiǎng)品。

游戲規(guī)則如下：在校園內(nèi)每條尋寶線路上隱藏五件寶物（文具、玩具動(dòng)物或書本），每處的寶物里有一張尋找下一個(gè)寶物的線路的英文紙條，隊(duì)員必須按字條說明的線路在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)尋到自己線路上和寶物才有效，如果尋來別組的寶物，則要受罰。這種活動(dòng)，利用了學(xué)生的興趣點(diǎn)。學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種富有動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中受到濃濃的趣味。這種興趣點(diǎn)的尋找和利用化解了教學(xué)難點(diǎn)，避免了機(jī)械重復(fù)，起到了由難化易的教學(xué)效果。

二、通過有效的游戲秀出課堂的魅力

活動(dòng)是認(rèn)知的載體，英語教學(xué)離不開活動(dòng)。因此，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是魅力英語教師的共同追求。有效的課堂教學(xué)活動(dòng)集知識(shí)性﹑科學(xué)性﹑實(shí)際性和趣味性于一體，它可以促進(jìn)學(xué)生勤于思考，敢于質(zhì)疑，善于探索，富于聯(lián)想，勇于創(chuàng)新，從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。我認(rèn)為有效的課堂活動(dòng)首先應(yīng)該讓全體學(xué)生“動(dòng)”起來，不管是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組活動(dòng)，學(xué)生的參與是最重要的。所以，活動(dòng)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生的情感、價(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn)，生動(dòng)活潑﹑富有情趣﹑充滿吸引力。其次，活動(dòng)設(shè)計(jì)要有一個(gè)明確的的主題，以生活為載體，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由理解到運(yùn)用，讓學(xué)生有可操作性。第三，活動(dòng)要形式多樣，可以是“我愛記單詞”的競(jìng)賽，也可以是“猜猜他是誰”的游戲；可以是“實(shí)話實(shí)說”的小小辯論會(huì)，也可以是“最佳智囊團(tuán)”的答記者問。我們要根據(jù)課堂需要來選擇有效的活動(dòng)形式。例如：Go for it 6B What do you think of game shows？ 我設(shè)計(jì)了一個(gè)采訪活動(dòng)，要求學(xué)生先采訪5位以上的同學(xué)，然后寫一個(gè)調(diào)查報(bào)告。還有Go for it 4A How do you make a banana milk salad？ 我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)，我把學(xué)生分成6人一組，叫他們分別帶果汁機(jī)、小刀、香蕉、酸奶等物品進(jìn)課堂，然后引導(dǎo)學(xué)生一步一步做奶昔……我覺得這樣的課堂活動(dòng)不僅引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受生活，也為學(xué)生提供了一個(gè)“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，在活動(dòng)中應(yīng)用英語”的良好平臺(tái)。

三、游戲活動(dòng)要為教學(xué)服務(wù)

在小學(xué)英語教學(xué)中，最令教師頭痛的問題是“為何學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘的如此快？”最主要的原因是有些教師還沒有改變自己滿堂灌的教學(xué)方法，以自己的認(rèn)識(shí)結(jié)果取代了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過程，學(xué)生只是暫時(shí)記住教師傳授的知識(shí)，而沒有形成自己的理解，因而對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶不牢固。心理學(xué)上認(rèn)為，人在精神亢奮時(shí)，對(duì)外界的刺激體驗(yàn)最強(qiáng)烈，對(duì)外部信息的接受也是最快的。而游戲教學(xué)有使知識(shí)形象化，增強(qiáng)記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展等特點(diǎn)。

游戲的安排并非是隨意的，必須為教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的目的的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。這就需要教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，充分考慮教學(xué)的重、難點(diǎn)和其它教學(xué)目的。我們可以在教學(xué)中多設(shè)置一些猜的活動(dòng)。如學(xué)習(xí)生詞時(shí)，可以把要學(xué)的單詞寫在黑板上，看老師的口型猜。鞏固單詞時(shí)，老師預(yù)先在每張粘貼紙上寫一個(gè)單詞，快速復(fù)習(xí)一遍，然后讓一個(gè)學(xué)生面向大家站到講臺(tái)前，老師任選一張貼紙讓他看一眼并貼在他的背上，同學(xué)猜的時(shí)候他要回答：Sorry，you are wrong或Yes，youre right. 每個(gè)單詞每位學(xué)生可以猜三次，猜對(duì)獎(jiǎng)禮品或加分。主動(dòng)上臺(tái)被貼紙并且回答正確的學(xué)生也可以獲得獎(jiǎng)品或加分。學(xué)生總是希望得到獎(jiǎng)勵(lì)的，如果這種心理在交往互動(dòng)中得到滿足，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更濃，學(xué)習(xí)也會(huì)更認(rèn)真，并且學(xué)有所得。

比如，新授表示顏色的英語單詞時(shí)，我做了一個(gè)彩色的活動(dòng)轉(zhuǎn)盤。在上課時(shí)我把轉(zhuǎn)盤背對(duì)著學(xué)生，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤并問：“What colour is it？ Can you guess？”，然后由其他學(xué)生猜測(cè)指針?biāo)赶虻念伾?。下面的學(xué)生紛紛舉手猜測(cè)“Its blue，B-L-U-E，blue. Its yellow，Y-E-L-L-O-W，yellow. Its green，G-R-E-E-N，green. Its brown/…”在競(jìng)猜顏色的活動(dòng)中，學(xué)生不斷重復(fù)使用所學(xué)的新單詞，在不知不覺中掌握了表示顏色的單詞，有效地鞏固了學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

此外，開展英語競(jìng)賽，舉行英語晚會(huì)，英語詩朗誦，英語演講比賽，英語講座，開辟英語角，出英語墻報(bào)等等，都是英語課外活動(dòng)的很好形式。當(dāng)然，游戲的形式不勝枚舉，只要我們多動(dòng)腦筋，或者啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，編出一些實(shí)用有趣的游戲是很有意義的。

綜上所述，英語游戲是英語教學(xué)園地中盛開的一朵奇葩，它作為其它英語教材的輔助手段，提高教學(xué)質(zhì)量，廣泛開展英語游戲活動(dòng)，有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)、活潑、和諧地教學(xué)氣氛，從而促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的全面提高。