朱根男

【摘要】當(dāng)今時代，英語已經(jīng)成為世界性的工具語言，無論是在個人的日常生活中亦或是將來的工作交流中都占有舉足輕重的地位。在這樣的背景下，社會給予了英語學(xué)習(xí)以高度的重視程度。眾所周知，人作為社會性動物，其在人際交往與思維方式中都會涉及到語言的運用，而學(xué)習(xí)語言尤其是非母語的語言則需要一個良好的語言環(huán)境，否則外語的學(xué)習(xí)效率很難得到保證。因此，獲取良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境對初中生是非常重要的。本文將首先從創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的理論依據(jù)出發(fā)，具體闡述相應(yīng)的創(chuàng)設(shè)措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)習(xí)環(huán)境 措施

一、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的理論依據(jù)

初中生心智上的不成熟，需要英語教師激發(fā)其學(xué)習(xí)的主要動力即學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個相當(dāng)重要的因素則是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境往往伴隨著激發(fā)學(xué)生求知欲或?qū)W習(xí)興趣的功能，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的主動性提升。按照馬斯洛的需求層次理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到相應(yīng)的鼓勵或獎賞，有利于其獲得自我認同感，對于初中生，有必要采取有效措施來提高學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)效率。在應(yīng)試教育的大背景之下，大多數(shù)家長、學(xué)生甚至老師都更加注重英語成績，忽視孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣以及實際運用能力，從而忽視英語的學(xué)習(xí)環(huán)境。綜上，創(chuàng)設(shè)合理有效的語言學(xué)習(xí)環(huán)境顯得尤為重要。

二、創(chuàng)設(shè)初中英語學(xué)習(xí)環(huán)境的措施

1.設(shè)置情境教學(xué)模式。英語作為人類的語言，它不同于一般的實用知識，這主要表現(xiàn)在其通常在一定的情境下反映或者被表達出來，反之，其則不能發(fā)揮表達意識的作用。按照這樣的邏輯，不難得出以下結(jié)論。英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)在結(jié)合實際情況的基礎(chǔ)上，設(shè)置相應(yīng)的情景模擬，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其參與學(xué)習(xí)活動的積極性。所謂“情境教學(xué)”是指：在教學(xué)中運用實際社會情景。針對各個年級教材內(nèi)容進行分析、討論，根據(jù)每個年級教材及學(xué)生的特點，形成不同的教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生受到感染，激發(fā)求知欲。而創(chuàng)設(shè)“快樂學(xué)英語”的教學(xué)模式，在大容量的學(xué)習(xí)中穿插游戲卡、歌曲，可以讓學(xué)生有滋有味的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.設(shè)計課外活動，提高運用能力。課堂上有限的四十分鐘，對于有效提高英語水平是不夠的。因此，在充分利用課內(nèi)英語學(xué)習(xí)時間的基礎(chǔ)上，課外英語環(huán)境的設(shè)計則是不可忽視的問題。教師應(yīng)當(dāng)配合引導(dǎo)學(xué)生將語言學(xué)習(xí)與日常生活有機聯(lián)結(jié)起來。另外，一些課外的興趣活動則可以達到吸引學(xué)生主動參與的目的。針對這一點，學(xué)校則應(yīng)當(dāng)承擔(dān)其相應(yīng)的設(shè)施服務(wù)，例如提供專門的活動場地。另外，英語新課程改革也強調(diào)課程應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，做到學(xué)以致用。然而由于環(huán)境和母語等諸因素的影響，學(xué)生一走出課堂，就沒有了運用語言的情景。

3.特色“英語角”的建立。除了上述兩種方式外，校園文化建設(shè)也應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的調(diào)整變動，每個班級都應(yīng)當(dāng)設(shè)立自己的英語小天地，學(xué)校校報可以專門添加英語板塊，而事實上目前很多初中都在其?；丈峡躺狭擞⑽膯卧~。這些氛圍都為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境。

4.與外籍教師的純正交流。盡管模擬的英語情景可能已經(jīng)足夠?qū)W生進行良好的英語學(xué)習(xí)，但是我們?nèi)匀徊荒軌蚝鲆暭冋⑽牡淖饔?。在中國，盡管有些高中生甚至大學(xué)生，他們的英語水平足以高分通過一些英語考試，但是這僅僅是筆試中的一部分，其口語能力實際上甚至不能維持與外國人的日常交流。因此，如果學(xué)校具備這樣的條件，則可以聘請外籍教師，不僅可以與老師在日常生活中交流、針對教研活動的培訓(xùn)，提高了老師的口語，而且可以走進課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實的、純正的語言環(huán)境。

5.家庭英語環(huán)境。隱性英語環(huán)境是指“包括英語教師在內(nèi)的所有教師所營造的其它相關(guān)的環(huán)境對英語學(xué)習(xí)都有影響”。家庭學(xué)習(xí)環(huán)境作為補充，應(yīng)當(dāng)配合課內(nèi)英語環(huán)境形成完整的語言學(xué)習(xí)環(huán)境系統(tǒng)，為英語教學(xué)提供優(yōu)良的校園顯性英語環(huán)境和隱性英語環(huán)境。

俗語說，家長是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境對一個孩子的影響是十分巨大的，在教育方面也不會有例外。針對這樣的情況，家長應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起創(chuàng)設(shè)家庭學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)環(huán)境的責(zé)任。當(dāng)然，這并不是說教給孩子一些簡單基礎(chǔ)的英語就可以的，因為這里涉及到兩個問題。一是家長自身的水平可能會誤導(dǎo)學(xué)生的英語發(fā)音等，不利于其打下良好的語言基礎(chǔ)。或者，多數(shù)家長也缺乏相應(yīng)的英語水平，無法對其子女進行英語輔導(dǎo)。另外，絕大數(shù)情況下，由于家中日常交流極少運用英語，而初中生記憶力又不夠持久，多數(shù)學(xué)生在放學(xué)回家后不能獲得良好的練習(xí)英語的機會。針對這些客觀情況，一些輔助英語學(xué)習(xí)的措施可以被采取。例如：鋪有英文單詞的拼圖軟墊、在孩子玩耍過程中能夠讓其無意識地記憶；在家庭物品上貼上英文標簽，有助于其加深記憶；購買一些英文童謠光盤或者電子書，經(jīng)常讓其看少兒英語等相關(guān)的電視節(jié)目或者動畫片。在此基礎(chǔ)上，不僅可以幫助學(xué)生把握細碎時間學(xué)習(xí)英語，練習(xí)準確的語音語調(diào)，培養(yǎng)英語聽說能力，還能增加其學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

關(guān)于創(chuàng)設(shè)初中英語學(xué)習(xí)環(huán)境這一課題，學(xué)術(shù)界以及一線教學(xué)工作者也已經(jīng)開始關(guān)注到這一問題并且提出了眾多的有效措施。在良好的背景下，我國初中英語教育環(huán)境問題很快會得到良好的解決，學(xué)生的實際英語水平也會在一定時期內(nèi)得到迅速地提高。

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