周應(yīng)文
摘 要:在幼兒教育中學(xué)前語言教育是非常重要的部分,對于培養(yǎng)幼兒智力、語言、思維等都具有積極意義,因而注重語言教育的方式方法,有利于提高相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性。在現(xiàn)實教學(xué)里教師經(jīng)常使用兒歌來輔助教學(xué),充分利用不同音樂讓幼兒對課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣,以此實現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)。
關(guān)鍵詞:學(xué)前語言教育;兒歌教學(xué);幼兒;影響
中圖分類號:G61 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2017)27-0181-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.113
在幼兒學(xué)前語言教育課堂上,兒歌教學(xué)是教師普遍采取的方式,讓幼兒在接受音樂熏陶的過程中,掌握相關(guān)語言知識,并營造出一個輕松愉悅的課堂氛圍。這種兒歌教學(xué)的方式也是適應(yīng)素質(zhì)化教學(xué)要求的創(chuàng)新模式,對于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率等方面,都起到了良好的推動作用,教師應(yīng)該充分發(fā)揮出兒歌教學(xué)的潛在價值,幫助實現(xiàn)幼兒語言教育的目標和成果。
一、學(xué)前語言教育中兒歌教學(xué)的意義
(一)幼兒在內(nèi)心情感上需要兒歌教學(xué)
歌曲本身就能夠?qū)θ祟惼鸬絾⒌闲撵`的作用,兒歌具有優(yōu)美的旋律、舒緩的節(jié)奏和真誠的情感,可以讓幼兒感受到美和善。在這種氛圍熏陶下,不僅可以加強幼兒和周邊人物的情感交流,還能夠表達出他們內(nèi)心的感情,起到調(diào)整情緒的作用。幼兒在這種語言教學(xué)方式中享受愉悅的課堂活動,潛移默化中汲取到有用的知識。其實,欣賞音樂是人與生俱來的本領(lǐng),嬰兒在聽兒歌時,就可以通過和諧舒緩的音樂,以及節(jié)奏分明的聲音感受到家人的撫摸,進一步發(fā)生感情效應(yīng),使其心靈得到慰藉。與之相反的是,幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時,通過歌唱的方式來宣泄內(nèi)心豐富的情感,在這個過程中再次復(fù)習(xí)鞏固自己的記憶與經(jīng)驗,并模仿感受成年人的生活和工作。例如,在北京的某所幼兒園里,就把需要對幼兒進行的常規(guī)習(xí)慣性教育,改編融入到一首兒歌當中,將早睡早起、自己洗漱穿衣、講文明、懂禮貌等行為習(xí)慣放在歌詞里。這些原本是教師思想教育的工作內(nèi)容,現(xiàn)在幼兒只用學(xué)唱淺顯易懂的兒歌就可以在思想上有相關(guān)概念,自然而然地養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,不用老師家長一直在他們面前耳提面命。
(二)兒歌滿足訓(xùn)練幼兒語言能力的要求
幼兒階段的成長和學(xué)習(xí),常常是思維能力和語言能力緊密聯(lián)系在一起共同發(fā)展的,不管是幼兒自身詞匯的積累量、語言使用的正誤,還是運用不同語句表達情感的能力,都在很大程度上體現(xiàn)并制約著幼兒思維能力的發(fā)展進步。因此,兒歌在幫助語言思維發(fā)展方面可以起到十分關(guān)鍵的作用,兒歌語言本來就具有簡單明快、通俗易懂、語句押韻的特點,讀起來非常順暢,幼兒能夠更加容易地吟誦。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,還可以利于幼兒養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣,并理解事物的本質(zhì)規(guī)律,提高幼兒語言思維的連貫性和語言表達能力。另外,兒歌一般是從事物表象入手,其語言形象反映了事物的外表特征,容易引起幼兒的興趣,同時兒歌生動活潑的語言形式,不但符合幼兒一貫的思維習(xí)慣,還在很多方面都有著促進作用。
(三)兒歌可以幫助幼兒啟迪心智
大量的兒歌作品都是運用現(xiàn)實生活中的知識作為創(chuàng)作題材,直觀形象地描述了自然界的有趣知識,方便幼兒理解和記憶,進一步幫助幼兒認識社會,深入開發(fā)其智力水平,發(fā)散幼兒的思維并啟迪他們的想象力。例如,兒歌里不僅有關(guān)于山水樹木和花鳥魚蟲的內(nèi)容,以及介紹它們各自的外貌、習(xí)性和作用的內(nèi)容,還有歌唱日月星辰和四季變化的兒歌,讓幼兒對所生活的世界有一個簡單的邏輯認識。所以說,兒歌在某種意義上不但開啟了幼兒認識世界的大門,還幫助他們進行自我認知的“引導(dǎo)者”。
二、實施兒歌教學(xué)的具體方法
(一)合理選擇適合幼兒語言教育的兒歌
在幼兒學(xué)前語言教育階段,首先教師應(yīng)該分析其所具備的特點,以及受教育者的實際水平和能力,再針對幼兒接受認可度來挑選教學(xué)使用的兒歌,特別是那些洋溢著歡快童趣氣息的兒歌。比如,在對小班幼兒進行兒歌教學(xué)時,應(yīng)該盡量選擇一些內(nèi)容生動形象的兒歌,像《小白兔》《小花貓》等就是很好的選擇,小朋友可以邊學(xué)唱邊模仿。年齡稍大一些的幼兒就應(yīng)該為他們選擇那些內(nèi)容更加豐富有趣的兒歌,如《過家家》這類游戲性質(zhì)的兒歌。總之,教師在選擇兒歌進行教學(xué)時,必須秉持貼近生活的原則,這樣才能引起幼兒的共鳴,并主動參與到教學(xué)活動當中。
(二)在課堂中設(shè)計兒歌游戲來激發(fā)興趣
在課堂上利用兒歌教學(xué)時,教師還可以加入一些相關(guān)的動作行為,不僅大大增加教學(xué)的趣味性,還滿足了學(xué)前幼兒愛玩好動的性格特點。值得重視的是,這些行為動作可以強化幼兒對知識的理解和記憶,使語言課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。例如,教師在運用《十四和四十》這首兒歌來進行教學(xué)的時候,就可以設(shè)計有趣的動作來幫助幼兒記憶,當幼兒在吟誦這個兒歌的時候,再配上相應(yīng)的數(shù)字手勢,教師還可以組織幼兒進行比賽,選出最先正確完整背誦兒歌并演示手勢的幼兒,給予其一個小獎品,由此促進幼兒更加主動積極地參與教學(xué)活動。對于這些學(xué)齡前的幼兒來說,這些兒歌游戲活動本身就是在進行學(xué)習(xí),他們在這個過程中不斷擴充新的知識,慢慢對世界形成完整的認識,掌握語言思維和表達的技巧。兒歌中包含的有趣內(nèi)容還能感染到幼兒的精神世界,獲取到更多新信息,并使他們的語言能力得到極大的鍛煉。從這個角度來看,在語言教學(xué)課堂中利用兒歌來設(shè)計游戲活動,通過這種游戲的精神來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣,并把這個學(xué)習(xí)的過程當成是培養(yǎng)語言能力所經(jīng)歷的一個特殊快樂的旅程,留下許多充滿童真的美好回憶,而不單單只是枯燥乏味的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
三、結(jié)語
幼兒在學(xué)前語言教育中應(yīng)該充分感受到學(xué)習(xí)的快樂。教師應(yīng)幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并保持高漲的學(xué)習(xí)熱情,因此,采用兒歌教學(xué)的方式是再合適不過的。兒歌既能夠豐富課堂活動,激發(fā)幼兒主動參與學(xué)習(xí)的興趣,還可以提高教學(xué)的效率和質(zhì)量,優(yōu)化語言教學(xué)的課堂模式,增加課堂的趣味性,營造輕松愉悅的課堂氛圍。
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