單連云

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》還對小學(xué)英語課堂評價(jià)做了如下要求：3一6年級英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價(jià)應(yīng)以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生參與教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。評價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信；應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)語言能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到自我評價(jià)對于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會自我評價(jià)的方法。在各類評價(jià)活動中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。

因此，在我們的英語課堂上采用真實(shí)可行的課堂評價(jià)，可以使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的信心。英語評價(jià)是英語課程的重要組成部分，是保證英語新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重要措施。建立以學(xué)生為本的教育評價(jià)理念有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。評價(jià)要促進(jìn)新的教育理念的傳播和實(shí)施，有利于學(xué)生自主的個性化、多元化。

我們的英語教學(xué)存在著欠缺語言環(huán)境、沒有實(shí)踐場所的困難，學(xué)生完全依賴課堂及學(xué)校組織的相關(guān)活動來學(xué)習(xí)，使用英語，每周三節(jié)的英語課自然成為學(xué)生們的渴望。要完全發(fā)揮三十五分鐘的功用，鼓勵學(xué)生們敢想——用英語思維，敢說——用英語模仿，敢講——用英語交流。課堂教學(xué)中就必須滲入激勵機(jī)制，設(shè)定符合小學(xué)生心理的獎勵，提供模擬的語言環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語”參與課堂活動效果的評價(jià)內(nèi)容可包含：（1）課堂提問及回答問題；（2）詩歌、歌曲的誦唱；（3）自編對話表演；（4）游戲的參與；（5）“小記者”調(diào)查或采訪等。

教師在課堂上對學(xué)生個人進(jìn)行記錄與評價(jià)。記錄的方式（形式）及材料可根據(jù)不同年級、不同的年齡特點(diǎn)而不同。我對四年級學(xué)生進(jìn)行記錄的方式一般是蓋小印章，我有三個不同圖案的小印章，小印章所給的獎勵也不同，印著“Yes！”的印章表示1分，印著“Good！”印章表示3分，印著“Great！”的印章則表示5分，學(xué)生們通過不同的活動可以蓋不同的印章（印章蓋在我的榮譽(yù)本上）也就標(biāo)志他們得到了不同的分，如果有同學(xué)的總分累計(jì)到了150分，那么這名同學(xué)就是本班的“英語小能手”，可以得到一份小紀(jì)念品，評選“英語小能手”沒有時間限制也沒有名額限制。

下面談?wù)勎沂窃趺淳唧w給學(xué)生“蓋章”的。首先我把學(xué)生分為了 9 個小組。學(xué)生們自己評選出了英語小組長，還生動地給自己的小組命名，如：group super，group cool 等。下面是具體的“蓋章”標(biāo)準(zhǔn)：①課前準(zhǔn)備是否充分；每一次上新的內(nèi)容前，我都會布置學(xué)生預(yù)習(xí)，找和新內(nèi)容有關(guān)的知識，或者是自己制作和新內(nèi)容相關(guān)的小卡片，或是其他的小學(xué)習(xí)用具。學(xué)生在上新課的時候把自己的成果在小組中展示出來，根據(jù)準(zhǔn)備的程度，所蓋的印章也不同。②聽課時注意力集中，紀(jì)律良好，表現(xiàn)出持續(xù)的興趣，課中認(rèn)真進(jìn)行聽聽、說說、讀讀、寫寫、唱唱等活動。給這類同學(xué)我一般是蓋“Good”。如果這個學(xué)生是個調(diào)皮大王，這節(jié)課表現(xiàn)的非常好，那么我就會給他蓋“Great”，以鼓勵他再接再厲。③積極參與小組活動，可蓋“Yes”或者“Good”小印章；能夠同他人合作或者幫助后進(jìn)同學(xué)的，可以蓋“Great”的印章。④樂于嘗試表演，大膽編故事的同學(xué)可以蓋“Great”等等。這么一來，學(xué)生們爭當(dāng)“英語小能手”的勁兒可足了。每節(jié)課大部分學(xué)生都能夠積極參與，也涌現(xiàn)出了一大批進(jìn)步生，比如：有個同學(xué)，在我剛教這個班的時候，他每當(dāng)上英語課就和我對著干，就是想把我氣跑。我卻不停地鼓勵他，讓他多看看周圍的同學(xué)是怎么學(xué)習(xí)英語的，慢慢地他也開始上課認(rèn)真聽講，參加各項(xiàng)活動，我就不停地給他蓋章獎勵，漸漸地他也開始喜歡學(xué)習(xí)英語了。有的同學(xué)為了得到更多的“Great”印章積極參與小組活動，不僅自己學(xué)得好，還把本組的同學(xué)帶動起來，一起上臺表演。

在小組表演或者匯報(bào)結(jié)束后，我通常讓其他小組來評價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生參與評價(jià)學(xué)生，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生互評時，往往是站在同一高度看問題，這樣更容易被同伴接受；學(xué)生在評價(jià)別人的同時，自身也會加深認(rèn)識，對問題的理解也會上升一個層次，從而提高自己的比較、分析能力；在對同學(xué)進(jìn)行評價(jià)時，學(xué)生自身的思維能力和語言表達(dá)能力也得到了提高。在教學(xué)中，為了注重評價(jià)的真實(shí)性，我們可以要求學(xué)生互評時做到公平、公正，既要贊賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又要客氣指出不足。學(xué)生互評的過程，教師也要積極參與活動，有時作為學(xué)生直接參與，有時作為方法的指導(dǎo)者，有時作為仲裁者。

比如：教學(xué)四年級上冊Unit2After school Cartoon time時，我讓一組學(xué)生上臺表演后。

T：How many points can they get？ Why？

S1：I think they can get 3 ponts.因?yàn)榭偟膩碚f他們讀得很流利，聲音也很響亮，如果能把Mr Rooster的那句“I get up at five” 自豪的語氣讀出來就更好了。我順勢叫她讀一讀，果然，她讀得非常好，還加上拍拍胸脯的動作，這是太棒了。這樣，學(xué)生在互評中，學(xué)會了認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會了從知識、語言表達(dá)、創(chuàng)新、情感、態(tài)度等方面互相評價(jià)、互相欣賞、互相幫助，課堂氣氛熱烈，取得了較好的教學(xué)效果。所以，我經(jīng)常讓他們相互評價(jià)，先說優(yōu)點(diǎn)，再說不足之處。使學(xué)生在互相評價(jià)、互相欣賞中獲得真知。

這樣的課堂評價(jià)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚了，它不僅有效地提高了英語這門課的學(xué)習(xí)效果，對其它課程的學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用。只有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，才能教活英語，使學(xué)生學(xué)好英語。從教材和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，只要是能集中學(xué)生注意，引起興趣，激發(fā)思維的導(dǎo)入，都是課堂教學(xué)中靚麗的風(fēng)景。