宋君竹

【摘要】英語作為一門工具性的學(xué)科，其具有極強的實踐性。無論是教育，還是社會生活，英語都受到了廣泛的應(yīng)用。而英語教學(xué)不僅是讓學(xué)生更好的掌握英語知識，也能夠讓學(xué)生更好的利用英語進(jìn)行交際。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，則是英語教學(xué)中重要的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，有效的提高英語教學(xué)的質(zhì)量與效果，讓學(xué)生能夠真正的成為課堂的主角。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 英語教學(xué) 主觀意識

英語是在任何一個教育階段都必不可少的一門學(xué)科，這要求英語教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極的取替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式。在英語教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂的主體，高度重視學(xué)生在英語課堂中的積極性、參與性。同時教師也要盡可能讓學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造性、能動性、自主性，有效的培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。

一、培養(yǎng)學(xué)生主體意識的意義

在英語課堂中，進(jìn)行有計劃的教學(xué)主要是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性、主動性、獨立性，使學(xué)生能夠充分的發(fā)揮出自己的特性，讓學(xué)生能夠在英語課堂中占據(jù)主體地位。當(dāng)教師進(jìn)行英語教學(xué)時，其中有兩個條件可以突出學(xué)生在英語課堂中的主體性。其一，教師是整個課堂的引導(dǎo)者、組織者、協(xié)調(diào)者。在進(jìn)行授課前，英語教師將所要講解的知識進(jìn)行設(shè)計和準(zhǔn)備，并運用比較多元化且生動的教學(xué)模式，為學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效的加強學(xué)生的主體意識；其二，以學(xué)生自身個性為主體。外界因素是發(fā)展的外部條件，而內(nèi)因則是發(fā)展的事物發(fā)展的決定性因素，也是最為基本的內(nèi)部條件。因此，在英語教學(xué)中，培養(yǎng)和實現(xiàn)學(xué)生主體意識的主要因素就是學(xué)生自身的個性。而主體意識在整個英語學(xué)習(xí)的過程中是十分重要的，它可以讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中去，并能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的綜合能力，這就是學(xué)生的主體意識。而主體意識主要是在實踐與認(rèn)識的過程中，以學(xué)生為主體，進(jìn)行主體地位、主體價值、主體能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠充分的認(rèn)識到主體的創(chuàng)造性、能動性、自主性。其主要包含主體的對象意識與自我意識。在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識備受關(guān)注，而主體意識既能夠讓學(xué)生意識到自身的需求、能力、價值等自身能力，也能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力。在進(jìn)行對象活動時，必須要在不斷的推動力下才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的主體意識。而學(xué)生的主體意識則是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要部分之一，同時也是新課改的組成部分之一。學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，決定英語教師的教學(xué)質(zhì)量與英語課堂效果，并決定著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展水平。在英語課堂中，加強對學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生積極的人參與的課堂中，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。只有不斷的培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，才能夠讓學(xué)生充分的發(fā)揮出對學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、獨立性、主動性。從而使學(xué)生能否成為英語課堂的主角。

二、在英語課堂中，培養(yǎng)學(xué)生主體意識的建議

1.為學(xué)生制造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，在課堂中突出的體現(xiàn)了以學(xué)生的主體。為此，教師也需要適應(yīng)課堂中角色的變換，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，在課堂上成為學(xué)生的朋友，而不是整節(jié)課的主導(dǎo)者。因此，學(xué)生與教師之間要相互尊重、相互理解，為學(xué)生營造出一個和諧、活躍的課堂氣氛。在課堂上學(xué)生才能夠積極的配合，并增近學(xué)生與教師之間的感情。通過學(xué)生在課堂上的積極配合，大大的提高了教學(xué)質(zhì)量與效率。當(dāng)學(xué)生處在和諧、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境時，有利于幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)主動性。如教師可以在課堂上講述一些有趣的英語小故事，在吸引學(xué)生注意力的同時，學(xué)生與教師進(jìn)行討論，并展開無限的遐想，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，也充分的展現(xiàn)了學(xué)生的主體意識。

2.改變教學(xué)方式，讓學(xué)生對英語提高學(xué)習(xí)興趣。在教師進(jìn)行英語教學(xué)時，必須要讓學(xué)生成為課堂的主角，同時教師也要發(fā)揮傳播知識的作用，盡可能的對學(xué)生的主體意識進(jìn)行培養(yǎng)。取替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，做到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在授課前，教師需要充分的了解學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)需要、心理需求等，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際狀況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與準(zhǔn)備。多元化的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心的投入到課堂中，使學(xué)生的注意力得到集中。

3.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生的主體意識得到強化。學(xué)生是整個教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)承擔(dān)者，教師需要在課堂中不斷的培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)的態(tài)度轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)態(tài)度。同時教師也要在教學(xué)中不斷的引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠意識到自己是英語課堂的主體，使學(xué)生的主體意識得到不斷的強化，提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。為此，教師能夠在課堂中有效的培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生可以主動的獲取知識。

總之，英語學(xué)科是我國教育中重要的學(xué)科之一。隨著政治、經(jīng)濟、文化的快速發(fā)展，英語在新時代的發(fā)展中起到尤為重要的作用。而英語教師在教學(xué)中，不僅要教會學(xué)生掌握英語知識，也要教會學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。在英語教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，教師需要在課堂中不斷的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自身的主體意識，讓學(xué)生都能積極的參與到英語課堂中，提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生做到主動學(xué)習(xí)，合理制定學(xué)習(xí)計劃。因此，對學(xué)生進(jìn)行主體意識的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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