■陳 潔

追尋語文幸福人生

■陳 潔

個(gè)人簡(jiǎn)介

陳潔，江蘇省鎮(zhèn)江市索普初級(jí)中學(xué)語文教師。曾被評(píng)為江蘇省科技教育先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀志愿者，鎮(zhèn)江市師德先進(jìn)個(gè)人，第六批、第七批中青年骨干教師，優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。曾獲鎮(zhèn)江市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)、語文學(xué)科第一屆現(xiàn)場(chǎng)命題大賽一等獎(jiǎng)、市屬好課堂二等獎(jiǎng)、市屬語文基本功競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，連續(xù)三次獲鎮(zhèn)江市教育局嘉獎(jiǎng)。多次在國家級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表論文，主持和參與多項(xiàng)市級(jí)、校級(jí)課題研究。

我的閱讀寫作歲月

從小到大，我都喜歡讀書。我喜歡讀文學(xué)方面的書籍，喜歡讀雋永哲理的散文，喜歡讀跌宕起伏的懸疑小說，還喜歡讀針砭時(shí)事的雜文。在方方正正的文字中，我從書內(nèi)讀到書外，不僅積累了一種素養(yǎng)，還擁有了豐富的情感，在其中參透了一些生活準(zhǔn)則，我有我自己的幸福觀、價(jià)值觀，我用我的準(zhǔn)則判斷對(duì)與錯(cuò)，我用我的方法待人接物。

我還喜歡寫作。我很享受筆端流出文字的感覺，一直堅(jiān)信人和文字是講究緣分的，如果不寫下來，那瞬間的感受也將稍縱即逝，只有記下了才能永恒。雖然平時(shí)工作瑣事多，但還是堅(jiān)持寫作，如今個(gè)人隨筆已有幾十萬字。寫作是自省的過程，是洗滌心靈的過程，寫得越多，內(nèi)心會(huì)越透徹，不會(huì)浮躁，人會(huì)變得從容。于是，帶著對(duì)文學(xué)的熱愛，我做了一名語文教師。

我鐘愛我的語文課堂

轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)做了十幾年的語文教師。在語文課堂上，我會(huì)和學(xué)生一起走近文學(xué)，我會(huì)把讀書的快樂傳遞給學(xué)生，告訴他們“腹有詩書氣自華”，唯有讀書才能提升自己。隨著教學(xué)生涯的發(fā)展，我開始讀一些關(guān)于語文教學(xué)的文章，研究教學(xué)方法，寫一些教育教學(xué)方面的論文，努力把自己改變?yōu)椤把芯啃徒處煛?。為了提升自己的專業(yè)水平，2015年5月，我完成了教育碩士的研讀。漸漸地，我又由提升自己過渡到研究學(xué)生上，努力讓每一個(gè)孩子都能接受到適宜的教育。我會(huì)注意積累和學(xué)生之間發(fā)生的故事，在教育教學(xué)案例中找到解決問題的最佳途徑。

長(zhǎng)期從事語文教學(xué)，我一直堅(jiān)持落實(shí)3方面：興趣、發(fā)現(xiàn)、種植。用語文課堂的情趣培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，借助語文課堂幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美好，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)并幫助學(xué)生種植終生學(xué)習(xí)和人格完善的思想種子。我創(chuàng)辦了一個(gè)“蒲公英詩社”，詩社成員的作品在市級(jí)比賽中紛紛獲獎(jiǎng)，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作詩歌的熱情，為此學(xué)校辦起了《蒲公英詩刊》，詩刊在市級(jí)的評(píng)選活動(dòng)中獲得了二等獎(jiǎng)。

有一次，由于學(xué)校工作的需要，我中途接手了一個(gè)班級(jí)，上了幾節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生自信心不強(qiáng)，他們聽課的狀態(tài)基本就只是聽著，沒有想法。上課的時(shí)候，我一開始本來心潮澎湃，想好好調(diào)動(dòng)一下氛圍，可學(xué)生們一個(gè)個(gè)木訥的狀態(tài)讓我沮喪無比，結(jié)果草草收兵，課堂效果自然不好。

可是，我沒有坐以待斃。我開始動(dòng)腦筋想辦法。首先是鼓勵(lì)他們發(fā)言，統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生每周及每月主動(dòng)發(fā)言的次數(shù)，通過各種方式反饋給家長(zhǎng)，次數(shù)多的集體表揚(yáng)。過了一個(gè)月，上課發(fā)言的情況好轉(zhuǎn)很多。近期有一次上課，我驚奇地發(fā)現(xiàn)居然很多人都齊刷刷地舉手了，我說：“你們今天表現(xiàn)真好?！彼麄冋f：“沒有啊，我們就是想發(fā)言啊?！碑?dāng)時(shí)我真的很驚喜。緊跟著，我乘勝追擊，針對(duì)孩子們膽子小、自信心不夠的特點(diǎn)，每節(jié)語文課我都會(huì)安排2名同學(xué)到講臺(tái)前向全班同學(xué)講名著和點(diǎn)評(píng)自薦作文。一開始有些孩子特別害羞，一句話都說不出來，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)快兩年了，現(xiàn)在每個(gè)孩子的語言表達(dá)都有很大進(jìn)步，自信心也有了很大提高。

學(xué)生無論起點(diǎn)高低，都是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們?nèi)绻蛔?，那是因?yàn)槲覀兘處煕]有變，教師如果想辦法變了，學(xué)生也會(huì)有所觸動(dòng)，發(fā)生令你驚喜的變化。語文的教學(xué)研究之路，我鐘愛著，也繼續(xù)探索著。

我是一名幸福的班主任

我的身邊有太多的學(xué)生來來往往?？粗麄儚膭?cè)胄５奶煺嬷蓺獾疆厴I(yè)前的冷靜自信，我的生活也就如此度過?？赡苊總€(gè)做教師的都有這樣的感覺吧——無論學(xué)生是12歲還是16歲，無論他們經(jīng)過了多少次的蛻變，也無論他們?cè)趺纯隙ㄗ约旱某墒欤谖已劾?，他們始終是一群孩子。

說實(shí)話，班主任的工作確實(shí)不容易，畢竟孩子們的成長(zhǎng)總是千變?nèi)f化的，更何況，我得照顧40多個(gè)孩子。有時(shí)候，他們的調(diào)皮真的讓我很惱火，說起來，那可真是三天三夜也講不完。可無論他們有多調(diào)皮，或是讓我多生氣，我終究還是放不下這些孩子。真的，他們就像是我自己的孩子，甚至早已超脫了血緣的關(guān)系。我將我的愛分成了40多份，當(dāng)然，也是出于這份愛吧，有時(shí)候，我不得不在他們面前扮演著“嚴(yán)母”的角色。

自從有了自己的孩子，當(dāng)我再次面對(duì)學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)我又有了全新的感覺：以前看學(xué)生，他們是個(gè)體，現(xiàn)在看學(xué)生，還看到了他背后的家庭，看到了他們的父母。我開始理解學(xué)生的家長(zhǎng)，選擇溝通，堅(jiān)信只要有愛，就能化解很多無法解決的問題。如今，兒子已經(jīng)7歲，活潑可愛，茁壯成長(zhǎng)，我教他畫畫、認(rèn)字，不斷地用孩子的視角去看每一樣事物，并在過程中體會(huì)我的學(xué)生成長(zhǎng)的過程，所以現(xiàn)在每每進(jìn)入課堂，看到端坐的學(xué)生，我都堅(jiān)信“一生一世界”，他們每一個(gè)人都有自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，他們?nèi)〉玫某煽?jī)也好，偶爾犯的錯(cuò)誤也好，都一定有原因可考。對(duì)他們，可以大膽地鼓勵(lì)，但不要輕易地批評(píng)，要先選擇相信他們，要從幫助他們的角度出發(fā)，因?yàn)閻?，所以教?/p>

擔(dān)任班主任工作時(shí)，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心靈間的對(duì)話，我深深知道真誠而富有愛的溝通首先是尊重，只有高度尊重學(xué)生的感受和權(quán)利，對(duì)學(xué)生的問題甚至犯的錯(cuò)誤表示關(guān)心和接納，才能使他們排除緊張與畏懼的心理，從而能暢所欲言，在交流中找到解決的途徑。我總是以坦誠的態(tài)度對(duì)待他們，我要讓學(xué)生感受到我是真心真意地幫助他們，這樣才會(huì)在我與學(xué)生之間建立起一種信任，才能以心換心，只有自己先談出心里話，才能讓別人也談心里話。推心置腹的交流，才能使學(xué)生無保留地傾吐自己的真實(shí)情況，也才能使學(xué)生心悅誠服地接受我所講的道理乃至批評(píng)和忠告，否則，即使是再正確不過的道理，沒有感情相通和彼此信任的基礎(chǔ)，學(xué)生也不容易聽進(jìn)去。

楊瀾曾經(jīng)說過：“幸福不是從天上掉下來的，而是從自己心里長(zhǎng)出來的。幸福是一種能力，你必須主動(dòng)去尋找它?！痹谧霭嘀魅蔚娜兆永?，我是幸福的，在和學(xué)生的相處中，我感覺到了教師職業(yè)的意義，我在給予、付出的同時(shí)其實(shí)也在收獲著滿滿的幸福。