鄭玉麗

高中青年英語教師教學(xué)能力的提高

鄭玉麗

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代化的今天，素質(zhì)教育對(duì)教師的要求越來越高，教師的工作會(huì)影響許多人的一生，所以教師必須不斷提高自身素質(zhì)。本文主要從師德、教育理念、教師專業(yè)化水平和反思教學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)來談青年英語教師教學(xué)能力的提高。

青年教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍，是培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才的有生力量，盡快提高他們的素質(zhì)，才能使我們的教育充滿活力。所謂教師的能力是指教師在教學(xué)活動(dòng)中形成并表現(xiàn)出來的，直接影響教育教學(xué)活動(dòng)的成效和質(zhì)量，決定教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與完成的某些能力的結(jié)合。一名師范生由新教師成為合格教師，甚至轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀教師直至專家型教師，其中一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)就是在教學(xué)過程中逐步形成較高的教學(xué)能力。這樣青年教師才能從“匠”升格為“師”，才能在實(shí)踐中快速的成長(zhǎng)，才能成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)學(xué)生需要、適應(yīng)自己個(gè)性的成功教師。那么，如何提高自身的教學(xué)能力？筆者認(rèn)為可以從“師德”、“教學(xué)觀念”、“教師專業(yè)化水平”和“反思教學(xué)”四個(gè)環(huán)節(jié)把握。

高尚的師德

師德是教師的靈魂，教師的師德對(duì)于學(xué)校教育的成敗具有舉足輕重的作用。高尚的師德包括對(duì)教育事業(yè)的熱愛，強(qiáng)烈的事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神；利于學(xué)的世界觀和積極向上的人生態(tài)度；強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)心和愛護(hù)；處處為人師表，以身作則。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的規(guī)范、人們的楷模、父母的替身，教師的人格對(duì)年輕心靈的影響，是任何教科書、道德箴言，任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度都不能替代的一種教育力量。

科學(xué)的教育理念

教育理念是指教師在對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。教師是教育活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師持有什么樣的教育觀念，不僅直接關(guān)系著教師的教育行為，而且還間接地影響著未來教育的性質(zhì)與發(fā)展。筆者的教育理念是不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：樹立尊重愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全而發(fā)展的意識(shí)；在教學(xué)中保護(hù)學(xué)生理解的自由，不挫傷其積極性；教學(xué)中盡可能增加學(xué)生自己探索知識(shí)的活動(dòng)量，從而發(fā)展其創(chuàng)新能力；重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，凡是學(xué)生通過努力自己能看到的就讓他們?nèi)ヌ剿?、自己?dòng)手，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。切記，不要把學(xué)生當(dāng)成自己灌輸?shù)目掌浚阉麄兛闯傻任覀凕c(diǎn)燃的蠟燭，發(fā)散出其內(nèi)在的光芒。

扎實(shí)的英語專業(yè)水平

中國(guó)的希望在教育，教育的希望在教師。要想倒給學(xué)生一杯水，自己就要有一缸水。以上兩句話足見教師專業(yè)水平的重要性。教師的專業(yè)水平包含兩點(diǎn)內(nèi)容：一是專業(yè)理論知識(shí)，包括學(xué)利專業(yè)理論、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)學(xué)的基本理論知識(shí)，這是教師專業(yè)水平的基礎(chǔ)；二是教學(xué)實(shí)踐能力，教學(xué)實(shí)踐能力是教師專業(yè)理論知識(shí)內(nèi)化為教學(xué)行為的表現(xiàn)，包括通過教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全而發(fā)展的能力等。

那么，如何提高自己的專業(yè)水平？一要更新知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新非常迅速，只有不斷更新知識(shí)，才能適應(yīng)課程改革的要求；二要更新觀念。特別是要樹立新的教學(xué)觀念、學(xué)生觀念、教學(xué)質(zhì)量觀念和評(píng)價(jià)觀念：二要改變教學(xué)行為。教師要把自己的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變到課程改革要求的教學(xué)行為上來，特別是要把課程改革的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換成為教學(xué)行為。

不斷反思自己的教學(xué)

什么是教學(xué)反思

反思不只是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一般性回顧或重復(fù)，更多的是思考，反省，探索和解決教學(xué)過程中存在的問題。反思的重要目的在于促進(jìn)未來的教學(xué)活動(dòng)。

為什么要進(jìn)行教學(xué)反思

在自我反思過程中，可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)行為中存在的問題。通過探究問題，做出更理想、更有效的教學(xué)決定。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解。最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，更新教學(xué)理念，提高教學(xué)能力和水平。求得自我發(fā)展的目的。因此，提高教學(xué)能力和水平必須注重教學(xué)反思。

教學(xué)反思的三個(gè)階段

教學(xué)前的反思。分析教學(xué)對(duì)象：對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析指對(duì)學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生及教師自身的分析。使自己的教學(xué)行為盡量符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格，要真正意識(shí)到自己是為“教人”而“教書”。而且教師還要從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法組織形式到評(píng)價(jià)方式進(jìn)行多種選擇，從實(shí)際出發(fā)，擇優(yōu)運(yùn)用。

教學(xué)中的反思。在教學(xué)過程中，由于不可預(yù)料的情況時(shí)時(shí)發(fā)生，需要教師隨時(shí)做出反思。教師可以通過教學(xué)中的語言交流、思維交流、眼神交流、甚至表情交流來不斷獲得各種反饋信息進(jìn)行反思，進(jìn)而及時(shí)調(diào)控。如：在提出一個(gè)問題后，學(xué)生一臉茫然，就要即刻反思是不是問題過大過難？那就要降低問題的難度或采用遞進(jìn)式(由簡(jiǎn)到難)的方法予以解決。

教學(xué)后的反思。教學(xué)后的反思是指教師靜下心來，思考教學(xué)成敗及原因。對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理，課堂教學(xué)時(shí)間的安排及授課過程中是否得心應(yīng)手。學(xué)生思維能力是否得到了提高，在教學(xué)過程中是否體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是否為學(xué)生提供了最好的學(xué)習(xí)情境，教學(xué)效果如何等進(jìn)行反思。

如何提高反思能力

要善于觀察，勤于總結(jié)，具有持續(xù)且強(qiáng)烈的反思與發(fā)展意識(shí)。而系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)是反思能力增強(qiáng)的前提。具體力一法如寫好反思日記，分析學(xué)生反饋，經(jīng)常聽同行的課并交流切磋，進(jìn)行案例討論研究，參加教學(xué)觀摩診斷等等。

總之，學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思，做教學(xué)的有心人，這是青年教師成長(zhǎng)的必經(jīng)階段。教育家康內(nèi)爾告誡世人：“現(xiàn)代社會(huì)非學(xué)不可，非善學(xué)不可，非終身學(xué)習(xí)不可”。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代給中學(xué)教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，身處這種境況中的教師只有不斷提高自己的教學(xué)能力才能適應(yīng)時(shí)代要求。而擁有高尚的師德、先進(jìn)的教育理念、扎實(shí)的專業(yè)水平以及不斷反思自己的教學(xué)，教師的教學(xué)能力一定能夠得到很大的提升。

（作者單位：思南縣第六中學(xué)）