唐曉麗

雨果說：“音樂、文學(xué)、數(shù)學(xué)是開啟人類智慧的三把鑰匙。”可見音樂不僅是用來娛樂消遣的，尤其對于中學(xué)生，是教學(xué)最好的催化劑。如果將優(yōu)美的旋律恰當(dāng)?shù)剡\用到像語文、英語、歷史等學(xué)科教學(xué)中，能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情的目的，下面結(jié)合學(xué)科，以及背景音樂的特點，將音樂運用于課堂教學(xué)做一些粗略的探索。

一.旋律導(dǎo)入，旋即入境

傳統(tǒng)的教學(xué)注重的是知識的輸入，而且教學(xué)方式方法以及內(nèi)容都很死板，所以從上課的開始就奠定了整節(jié)課的節(jié)奏，使得學(xué)生在這種沒有新意的“開場白”中就感覺到這一節(jié)課必定是枯燥的、無趣的。于是大部分的學(xué)生就產(chǎn)生了疲勞感和厭倦感。如果我們老師在根據(jù)教學(xué)科目內(nèi)容，做好音樂上是導(dǎo)入，比如用旋律導(dǎo)入就可以有效地刺激學(xué)生的聽覺感官，再配以教學(xué)內(nèi)容的圖片，很容易使學(xué)生的思維聚攏起來，進而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的情緒也會處于興奮的狀態(tài)，這樣可以讓學(xué)生迅速進入學(xué)科的教學(xué)氛圍之中。比如，如果在教學(xué)杜牧《赤壁》時，選擇播放《三國演義》的主題曲，那深沉、渾厚的樂曲將學(xué)生立馬帶入萬馬奔騰、驚心動魄的戰(zhàn)爭氛圍之中。在政治歷史教學(xué)中，尤其是在進行當(dāng)下核心價值觀以及國家方針政策講授時，這些高大上的知識，如果一開始就進行，對于中學(xué)生來說，很可能會使課堂沉悶?？梢赃x擇一些在學(xué)生中流傳廣、迎合學(xué)生口味且具有教育意義的背景音樂。不僅切合了學(xué)生的心理需求，而且更加容易被他們所接受。這不是簡單的迎合，而是一種與時俱進，用更貼合學(xué)生的方式有效地教學(xué)。

二.旋律渲染，深入理解

當(dāng)代的教育理論要求把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。并通過合作探究，提高自主解決問題的能力?？蓪W(xué)生在自主思考問題的同時，總會出現(xiàn)相同的問題，即在表面上認識文本，淺層面懂得知識，沒有深入的體會深處的東西。而音樂恰恰解決了這個問題，借助音樂來解讀知識，深化理解知識，不僅能讓學(xué)生得到美的享受，還能夠拓展學(xué)生的思維。如果是文化類的文本，這樣可以讓學(xué)生插上想象的翅膀，換上作者的行裝，做一次心靈的游歷，從而感受獨特的藝術(shù)魅力。在教授李清照《武陵春》這節(jié)課的時候，可以適時地播放網(wǎng)絡(luò)歌曲“武陵春”。學(xué)生不但感受到了更深刻的詩詞內(nèi)涵，也在不知不覺中將本首詞記在了心里，理解地深入了詩詞，也使得學(xué)生增加了對相關(guān)知識做探究的興趣。用音樂渲染情境，重要的是結(jié)合學(xué)科特點與教學(xué)內(nèi)容的屬性，選擇好背景音樂，這樣有利于營造氛圍，拉近師生的情感，還有利于打開學(xué)生的思路，加深對知識的理解。

三.配樂結(jié)語，意味深長

明朝人謝榛在《四溟詩話》中說：“……結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余?！逼湟馑际钦f，文章結(jié)尾要有韻味，使人覺得余音繞梁，不絕于耳。學(xué)科教學(xué)中，課堂收束也是要講究藝術(shù)。在教學(xué)過程中，要精心設(shè)計“結(jié)語”，使它在幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點、鞏固所學(xué)知識的同時，又能讓學(xué)生有所回味，有所感悟，有所創(chuàng)新。我在反復(fù)地實踐發(fā)現(xiàn)，配樂的結(jié)束語往往會引起學(xué)生更濃的學(xué)習(xí)和探究的興趣，使他們積極地尋找有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容的資料，學(xué)生的積極性提高了，獲得的知識也更全面了。此外，配樂結(jié)束語的出現(xiàn)也使得整節(jié)課成為聯(lián)系的整體，使學(xué)生有種欣賞藝術(shù)作品的感受，陶醉在這渾然天成的文學(xué)殿堂里。如果是語文老師，教授《孔乙己》這篇課文的時候，可以播放一首簫獨奏，聲音低沉，偶爾夾雜些風(fēng)聲，使得學(xué)生頻頻皺眉，讓學(xué)生在頭腦中塑造孔乙己的形象。在背景音樂的節(jié)奏中，學(xué)生們情緒高漲，思考著，感受著，同時為下一課做好了很好的鋪墊。配樂的結(jié)束語，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動的吸收變?yōu)橹鲃拥奶剿髋c思考。

有旋律的課自然調(diào)動了學(xué)生的積極性，但是，我們的課堂畢竟不是舞臺，不是嘩眾取寵的地方，我們不能把純粹的藝術(shù)硬搬到課堂上。然而它們畢竟有相通的地方，用和教學(xué)內(nèi)容非常相近的音樂，死死吸引住學(xué)生。讓音樂把學(xué)生學(xué)習(xí)之情牢牢地控制住，促使學(xué)科教學(xué)達到最佳效果。在實踐中，我們盡可能取其精華，完善教育手段與方法，使教育成為學(xué)生主動并樂于參與的活動，享受其中，點燃激情。音樂對于學(xué)科教學(xué)的幫助是很大的，這是不言而喻的。在實際教學(xué)中，一定要做到有的放“樂”，恰到好處。

（作者單位：武漢大學(xué)附屬中學(xué)）