曹燕

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學校

小學語文作為一門基礎學科，在小學教學中占有不可忽視的地位。隨著教育觀念的更新，學生在課堂上占有的主體地位越來越明顯。課堂教學也從封閉式教學走向開放式教學。如何激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生由被動學習轉(zhuǎn)向主動學習，在小學語文教學中就變得至關重要。

一、謎語激趣

謎語可以說是一種智力游戲。由于謎底的隱含性，對小學生特別是理解能力不夠強的低年級學生是一個極大的挑戰(zhàn)。然而，正因為它具有一定難度，又契合了兒童渴望表現(xiàn)、盼望成功的心理，因此，謎語很容易激發(fā)學生的興趣。我在教學《畫風》一課時，給學生提供這樣一個謎面進行課堂導入：“禾苗見它招手，小樹見它彎腰，云兒見它讓路，花朵見它點頭?！庇捎谥i面很淺顯，學生一想便知，這對于學生理解課文內(nèi)容有很大的幫助。當然，字謎在識字、寫字教學中也同樣能激起學生的學習興趣。如“一口咬掉牛尾巴”“正月沒了初一”“二小二小，頭上長草”等謎語，學生不僅樂于去學習漢字，而且會在輕松愉快的氛圍中輕而易舉地記住一個個生字。

二、表演激趣

教師應注重孩子喜歡玩、喜歡表演的天性，讓每個孩子在玩中學到知識。我們可從學生的興趣人手，把課堂變成孩子們表演的舞臺，激發(fā)他們主動參與學習。教學“耳、目、手、足”這些生字時，我就讓全體學生站到講臺前，用“這是我的……這是我的……它的作用可大啦”等方式，手把手引導學生學習。通過這樣的說話表演，學生加深了對這些生字的理解。教“唱”這一生字時，就叫擅長唱歌的學生上臺唱一曲；教“畫”字時，就叫擅長畫畫的學生在黑板上畫一幅簡單的畫。除了讓學生表演課文的內(nèi)容，還可讓學生通過動手操作，掌握科學原理。如學習《鳥鴉喝水》一課時，教師可以準備一些石子和一瓶水，讓學生通過動手實驗，理解鳥鴉是如何喝到水的。

三、故事激趣

低年級的小學生對故事很感興趣，特別愛聽。如果教師把編故事這一種智力活動引人課堂，不僅能鍛煉學生的思維能力、想像能力和創(chuàng)造能力，而且還可以讓學生主動地參與學習活動。如在上了《坐井觀天》一課后，教師可以讓學生以《青蛙跳出井口以后》為題續(xù)編故事。結(jié)果許多學生通過認真思考并展開聯(lián)想，編出了很多奇妙、新穎的故事。又如，在學習了古詩《草》后，可以讓學生想像自己為一棵青草，講一個一年四季成長的故事。學生通過故事很快理解了詩意，而且領會了小草的精神。

四、作業(yè)激趣

有趣的作業(yè)設計，是要根據(jù)學生的心理特點進行。教師要改變傳統(tǒng)作業(yè)死板、機械、枯燥、乏味的做法，力求從作業(yè)環(huán)節(jié)人手，提高學生對語文學習的興趣。

首先，把閱讀的時間向課外延伸，把閱讀習慣的培養(yǎng)放到平時，讓學生在閱讀中尋找閱讀的興趣，從而找到語文學習的興趣。這于低年級的學生來說非常重要。如在學習課文《識字2》時，教師可以讓學生在課外閱讀《桂林山水》這篇課文，引導他們從桂林的山和漓江的水兩個角度來感悟桂林山水的關麗。

其次，通過繪畫、制作等操作性強的活動，讓學生在動手中體驗快樂，同樣可以起到激發(fā)興趣的作用。在學習《云房子》這篇課文后，我布置了兩個作業(yè)：一是分別畫書里描寫的云房子和現(xiàn)實生活中觀察到的云房子兩幅圖畫；二是動手制作一個課本里描寫的云房子的模型。學生的興致非常高，在認真操作的同時，對課文進行了細致深入的閱讀。

第三，學會觀察是每個學生必須掌握的技能。老師首先要教會他們觀察的方法，比如觀察順序、重點等。在教學中，教師可以指導學生由課文出發(fā)，到生活中去觀察事物。教學《夕陽真美》一文時，我布置讓學生觀察夕陽的作業(yè)。學生通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了夕陽的特征，而且在對照課文內(nèi)容的基礎上，對課文寫法特點的理解也更深刻、更明白了。

五、實踐活動激趣

在語文教學過程中，由于受到課堂時間的限制，學生很難在有限的時間里完成對課文的理解，為此教師可以通過開展實踐活動來實現(xiàn)對課堂教學內(nèi)容的延伸，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，并增加學生的學習體驗。語文教學和社會活動相結(jié)合可以有效地彌補這一個問題，比如在語文教學的時候，可以開展一些參觀、訪問的活動。學生在實踐活動過程中會面臨各種困難，在學生完成活動的過程中，會不斷地培養(yǎng)求知欲。有利于小學生良好習慣培養(yǎng)的實踐活動有：小學生作文比賽、古詩詞背誦比賽、成語接龍、講故事等。在小學語文的教學中，老師面對的是一群想象力豐富、天真爛漫的孩子。在教學過程中，老師要注意保護好孩子們的這份童心，并把這些特點引用到語文課堂的學習中來。講故事就是老師利用課余時間，通過向?qū)W生分享故事來吸引學生的注意力。老師分享的故事可以和上課的內(nèi)容相結(jié)合，這樣有助于學生更輕松地進入課堂的學習中。增加小學生學習興趣的方法還有很多，老師要根據(jù)不同的課文要求來讓學生主動向其他同學講故事，這樣可以引起學生的學習興趣。并且還可以讓學生之間進行講故事比賽，這些比賽可以充分發(fā)揮學生的特長和優(yōu)勢，在實踐活動中可以培養(yǎng)學生的自信心。小學生在緊張的學習中，可以充分發(fā)揮自己的長處，享受學習帶來的樂趣。

總而言之，作為一名小學語文老師，就應依據(jù)學生的個性特點，充分挖據(jù)他們的潛力，通過多樣的教學手段激發(fā)其學習的興趣，以此全面提高學生的綜合素質(zhì)。