陳志剛

江蘇省鹽城市第一小學教育集團

新的音樂教育課程改革本著“以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化、完善評價機制”等嶄新的音樂教育理念。音樂教學評價不僅僅是單純地評價音樂教師的優(yōu)劣，而是通過對教學過程中各個因素的測定、分析和評價，發(fā)現(xiàn)音樂教師教學中值得肯定的做法及教學中存在的問題，以保持其合理部分，擯棄其不合理部分，達到優(yōu)化音樂教學方法和手段、全面提高教學質(zhì)量的目的。音樂教學評價有著導向作用，起著引導評價對象朝預(yù)定目標前進的作用。音樂教學評價的目的與標準將直接引導評價對象向標準方向努力。也就是說，評價的內(nèi)容與標準，提示和引導了評價對象在教與學的過程中做什么，怎么做，促使評價對象在課堂教學操作中，逐步地養(yǎng)成一種自覺的行為，達到“自律”的境界。

一、將課堂評價巧妙的融入教學之中

評價，是激勵學生發(fā)展的源泉，評價是溫暖學生心靈的陽光，巧妙的課堂評價，是師生交流的有效方式，貫徹于課堂教學始終。教師課堂上的評價，能極大地激發(fā)孩子們的興趣和主動參與的積極性。

首先，評價不籠統(tǒng)，要具體。很多教師評價孩子的語言非常貧乏，“好！”“不錯！”“你很棒！”這樣的評價雖然是積極的，但是總是一再重復這樣的話，聰明的孩子會覺得是敷衍，失去評價的激勵作用。所以，我們音樂教師在教學中，要具體的評價學生，比如“你的聲音真好聽！”、“你的吐字很清晰！”“你的節(jié)奏感非常棒”等，這樣語言豐富的評價才會讓學生情緒高漲，產(chǎn)生學習的動力。

其次，設(shè)置成長記錄評價。評價的目的應(yīng)該是服務(wù)于學生的學習，它不是要完成的某種任務(wù)，而是一種持續(xù)的過程，貫穿于教學活動每一個環(huán)節(jié)。因此，在教學中，我設(shè)置了成長記錄評價，每個月空出一點時間，用于學生進行自評和互評，讓他們隨時了解自己和同學的成長足跡，并記錄在專門的本子上面。

二、將發(fā)展性評價理念融入教學的評價之中

音樂教學必須堅持“以學生發(fā)展為本”，注重體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學特征的基本要素，因此，只有在關(guān)注評價方式的基礎(chǔ)上，才能更好地使評價體系既符合現(xiàn)代課堂教學的理念、特點，具有可行性和可操作性。音樂教學的目的是讓學生全身心地感受體驗音樂所帶來的美，促進學生的身心發(fā)展，樹立學習音樂的信心，提高學生的音樂素養(yǎng)，形成個性化的審美情趣。

1.強調(diào)鼓勵性的評價

在課堂教學實踐中得出的經(jīng)驗，當學生受到教師表揚時，他就會對學習產(chǎn)生積極的態(tài)度，主動地參與學習活動。那么，教師如何運用即時評價，調(diào)動學生的積極性呢？在教學評價手段的運用上有兩點：全面性。對于樂于參與音樂活動的學生，不論其他學科表現(xiàn)如何，教師亦應(yīng)該多表揚、多鼓勵其在音樂方面的發(fā)展。如，采取“星星”獎勵制度，以此激勵更多的學生喜歡上音樂課，樂于參與音樂實踐活動。對于具有較好“先天條件”，表現(xiàn)出色的學生，教師應(yīng)給予充分肯定和鼓勵；對于“先天條件”不足，在音色、音域等方面有局限，表現(xiàn)不理想的學生，教師就不能以過高標準要求他們，應(yīng)因人而異，保護他們的自信心。引導他們主動參與，表達內(nèi)心對音樂的體會，有一顆感受的心就夠了。所以說，教師應(yīng)正確、恰當?shù)剡\用鼓勵性的即時評價，激發(fā)學生的興趣，使學生充分體驗音樂中蘊涵的豐富情感，陶冶情操。

2.針對學生個體差異進行評價

由于每個學生的生活和教育的環(huán)境不同，學生在各方面的發(fā)展也都存在差異。因此教師對每一個學生都應(yīng)采用多元評價的方式，讓學生看到自己身上的閃光點，樹立自信心，讓每一個同學都以自己獨特的方式學習音樂，參與音樂活動，表達個人情感，享受音樂樂趣，接受音樂陶冶，促進學生音樂素養(yǎng)的形成與個性的發(fā)展，建立終身學習音樂的興趣。

3.注重活動的評價

在音樂活動中考察學生的學習狀況是一種動態(tài)的評價。教師結(jié)合音樂教學過程，組織反饋性的活動，可以是學生個體的，也可以是小組群體的。教師或與學生一起依據(jù)大家在活動中的實際表現(xiàn)，給予適當?shù)脑u價。例如：每年“六一”節(jié)總是一些音樂特長生展現(xiàn)的大好時機，而其他普通學生就顯得無用武之地。其實，他們的心理是多么羨慕這些學校的“百靈鳥”和“小藝術(shù)家”呀。為此，我在“六一”期間以班級為單位，組織學生開個“小小音樂會”真的別有一番滋味。大家根據(jù)自己的特長自報節(jié)目，演奏、演唱、朗誦、舞蹈、小品，選自己最拿手的上臺表演。由學生和老師組成的評委根據(jù)觀眾掌聲的響亮程度給各位演員打等級。更重要的是，從節(jié)目編排、會前排練、場地布置、演員化妝、到現(xiàn)場主持都由學生自己操辦。在這個過程中，學生的服務(wù)意識，合作意識增強了，他們的組織能力也得到了鍛煉。

三、音樂課堂教學評價活動中的注意點

1.要鼓勵自我實現(xiàn)

當人們在某種活動中獲得成功，并引起他人特別關(guān)注的時候，往往會產(chǎn)生心理上的滿足感，這種滿足感可以起到自我強化的作用，使其樹立更高的理想目標，追求更大的成功。在評課過程中，肯定成績，點出缺點，指出努力方向，不僅可以對教師產(chǎn)生特殊的激勵作用，培養(yǎng)他的成就感，幫助教師樹立自我實現(xiàn)的正確目標，還可喚起其他聽課人的特別注意，使他們產(chǎn)生學習效仿的心理，特別是對于正在成長中的年輕教師，具有不可估量的積極作用。

2.要激發(fā)內(nèi)在潛力

一般來說，人們對于自己的工作會越做越感興趣，越做越好。心理上如果經(jīng)常得到贊譽和認可的滿足感，就會激發(fā)起強烈的內(nèi)在潛力，從而不斷取得進步。評課時要優(yōu)點說全，缺點抓準。優(yōu)點說全，就是把優(yōu)點說充分，這就合理地滿足了人的贊譽需要，從而使其產(chǎn)生良好的自我感覺，增加做好工作的自信心。同時，也使其接受善意的批評，再加上缺點抓得準，自然讓人心悅誠服。若遇到優(yōu)點少，缺點多的課，也不能全盤否定，應(yīng)對其認真的態(tài)度和作出的努力等加以表揚，使之減輕一點心理疼痛，再找準穴位，一針見血。

3.要發(fā)揚團對意識

團隊意識是指一個人具有與別人和睦共處，協(xié)同工作的能力。它與人的尊重需要相互交織，是影響人的積極性的不可忽視的因素。首先，要以平等的身份和商量的口吻與教師切磋問題，而不能居高臨下，指手畫腳地批評人家。其次，評課要看對象，要注意教師的年齡和心理承受能力，什么時候應(yīng)該含蓄，客氣，什么時候該坦率，真誠，要做到恰如其分。再次，評課要注意一定的時間，地點和情況，尤其評一節(jié)不太成功的課，更要慎重考慮評課場合對教師的心理壓力和日后對我們工作的影響。要將評課與評教師分開，講話要注意分寸，留有余地，不要在大廳廣眾之下使教師難堪。

4.要做到一分為二

任何一堂課都兼有優(yōu)點和缺點，即使很精彩的課，也不可能完美無缺，十全十美；哪怕是再糟糕的課，也不會一無是處。在評課時，要堅持一分為二地看問題。明確這一點，可防止偏激和片面性。另外，在分析一節(jié)課或一位教師的優(yōu)缺點時，應(yīng)進一步探討之所以這樣或那樣的原因，應(yīng)分清主觀原因和客觀原因，否則會流于武斷，不足以服人。

總之，音樂教學的評價應(yīng)有助于深化課程改革，充分體現(xiàn)新課程標準的理念，突出音樂學科的性質(zhì)，符合學生身心發(fā)展的規(guī)律。新的課程改革給教育事業(yè)帶來了縷縷春風，讓評價在春風中飛揚，在童心中飛揚吧！