王洋

【摘 要】

鼓勵(lì)學(xué)生收集名言名句，增加文章文采；倡導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，豐富文章的文采；讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，完善文章文采。這是在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的文采，教師可以采取的教學(xué)方法和基本模式。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

初中 作文 學(xué)生 文采 培養(yǎng)

學(xué)生文采的培養(yǎng)，是初中語(yǔ)文作文教學(xué)中教師教學(xué)的重點(diǎn)。眾所周知，一篇成功的作文，與學(xué)生的文采有著密不可分的關(guān)系。文采豐富，詞藻華麗的文章，能夠讓人賞心悅目，陶冶人的情操。反之，缺乏文采魅力的文章，只能給人以枯燥和無(wú)味感，文采的有無(wú)，是評(píng)判一篇作文是否獲得成功的關(guān)鍵因素。

一、鼓勵(lì)學(xué)生收集名句，增加文章文采

俗話說(shuō)，天下文章一大抄，就看人會(huì)抄不會(huì)抄。這句話說(shuō)明了文章寫作的借鑒原則和學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀人士寫的文章，給人如沐春風(fēng)之感。因此，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)收集名句，大膽引用他人的文章華麗詞藻和豐富多彩的情感特色，為自己的文章增加文采，這是教室可以采取的教學(xué)模式。一篇作文的成功與否，常常與引用和借鑒名家名句有著關(guān)鍵性的聯(lián)系。這里的借鑒和引用，強(qiáng)調(diào)了句子的經(jīng)典性，要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)名家文章的句子經(jīng)典性，然后收集起來(lái)。

比如說(shuō)，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生買一本封面美麗的筆記本，作為收集名句名言的本子。并定期檢查學(xué)生的收集情況，學(xué)生經(jīng)常去收集名言名句，能夠讓學(xué)生的文章文采上升到一個(gè)較高的平臺(tái)。在潛移默化中，受到他人優(yōu)秀文章內(nèi)容和詞句的影響，毋庸置疑，這種影響對(duì)于學(xué)生作文能力的提升，是有利的。所謂的名言名句，就是指那些出自名家之手，能夠?qū)θ说纳钇鸬椒浅４蟮淖饔?，并且具有很深刻的意義，讓更多的人能夠產(chǎn)生共鳴的句子和言語(yǔ)，對(duì)于名言名句和經(jīng)典句子的理解，不同的人，都有不同的看法。例如，就像北島先生的：“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。”還有像徐志摩的：“我將于茫茫人海中訪我唯一的靈魂伴侶，得之，我幸；不得，我命?！边€有像海子的：“面朝大海，春暖花開(kāi)。”在語(yǔ)文的世界里，名言名句太多，數(shù)不勝數(shù)，也無(wú)法數(shù)清。總而言之，教師要在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生收集名言名句的能力，著重提升學(xué)生的語(yǔ)言語(yǔ)感，增加學(xué)生寫作的文采。

鼓勵(lì)學(xué)生收集名句，增加文章的文采。文采的豐富，極大地為一篇作文加了高分。在初中語(yǔ)文作文學(xué)生文采的培養(yǎng)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘名言名句，學(xué)生收集，并定期閱讀或是背背所收集到的名言名句，這對(duì)于學(xué)生文采的培養(yǎng)，具有不可估量的作用。

二、倡導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，豐富文采

閱讀是一種能力，也是一種優(yōu)秀的習(xí)慣。人的一生，要活到老學(xué)到老，更何況是學(xué)生？閱讀能力的培養(yǎng)和提高，對(duì)于學(xué)生作文文采的增加，起到了積極的推動(dòng)作用。大量的課外閱讀，極大的增加了學(xué)生豐富的詞匯量，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生走出課堂教學(xué)，去課外的第二課堂中尋找知識(shí)的源泉，不斷地增加閱讀內(nèi)容，不斷地進(jìn)行課外閱讀，能夠讓學(xué)生的作文文采在無(wú)形中得到升華和提升。文采不是與生俱來(lái)的能力，它是一種優(yōu)秀習(xí)慣的結(jié)果，而課外閱讀，正好驗(yàn)證了這種優(yōu)秀習(xí)慣的魅力和效果，能夠增加學(xué)生的作文文采。

比如說(shuō)，對(duì)于學(xué)生文采的培養(yǎng)，教師可以在教師的一個(gè)小小角落設(shè)置圖書角，定期更換一些具有教育意義的書籍和具有豐富文采的書刊和雜志等等，供給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在潛移默化中漸漸提高自己的文采能力?；蛘咴诿磕甑募倨?，教師可以給學(xué)生推薦一些必讀書籍，為了防止學(xué)生不閱讀情況的發(fā)生，教師可以要求學(xué)生書寫讀書筆記。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，該讀的課外書籍實(shí)在是太多太多，從中國(guó)的四大名著到外國(guó)的一種著名作品，教師都可以推薦給學(xué)生，在這里，像高爾基的《童年》《在人間》和《我的大學(xué)》，還有林海音的《城南舊事》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣練成的》等等，都是初中學(xué)生課外閱讀的重點(diǎn)書籍。在培養(yǎng)學(xué)生文采過(guò)程中，教師可以酌情處理，推薦一些適合學(xué)生年齡和性格的書籍，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的作文文采。

倡導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，增加學(xué)生的文采。這是在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以采取的方法和策略。為了豐富學(xué)生的作文文采，提高學(xué)生文章的可讀性，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，非常有必要。

三、讓學(xué)生積極動(dòng)筆，完善文章文采

諺語(yǔ)有言，好記性不如爛筆頭，坐在岸上學(xué)不會(huì)游泳。這是一句真理。坐在岸上的人，永遠(yuǎn)也不可能像在水中游泳的人那樣縱橫自如，游得優(yōu)雅和歡快。在學(xué)生作文的教學(xué)當(dāng)中，教師采取一定的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生積極動(dòng)手寫作，勤加練筆，這在初中作文教學(xué)中，具有關(guān)鍵性的影響和作用。

為了提高學(xué)生作文能力，讓學(xué)生的作文更加具有文采特色和文采情懷，教師可以采取讓學(xué)生寫日記或是周記的教學(xué)，提示學(xué)生不要老是書寫流水賬，要具備一顆善于領(lǐng)悟生活的心靈和善于發(fā)現(xiàn)生活的眼睛，在日記或是周記中記錄一些生活中有意義的事情，不斷地練習(xí)，對(duì)于學(xué)生文采的提升，能夠發(fā)揮巨大的作用。文采是一種潛在的靈感，但是文采也是一種能力，一種需要慢慢培養(yǎng)和漸漸獲得的能力，不可能一蹴而就，也不會(huì)與生俱來(lái)。

讓學(xué)生積極動(dòng)筆，完善作文文采。這是在初中作文教學(xué)中，為了提高學(xué)生的作文文采能力，豐富學(xué)生的文采，教師可以采取的教學(xué)方法。這里強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐和勤于動(dòng)手對(duì)于學(xué)生文采培育的重要性。

【結(jié) 語(yǔ)】

鼓勵(lì)學(xué)生收集名言名句，增加文章文采；倡導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，豐富文章的文采；讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，完善文章文采。這是在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的文采，教師可以采取的教學(xué)方法和基本模式。

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