楊洪梅

[摘要]信息技術(shù)教師作為信息技術(shù)教育的直接實(shí)踐者，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要責(zé)任，信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著信息技術(shù)教育的成敗。信息技術(shù)新課程對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和教學(xué)水平提出了多樣化的要求，從而提升教師專業(yè)層次。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；信息技術(shù)專業(yè)化

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，信息社會(huì)已經(jīng)邁著輕盈的步伐走到了我們每個(gè)人的面前，高中學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和信息技術(shù)的使用，顯得尤為重要。作為信息技術(shù)教師，必須提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過這十幾年的教學(xué)實(shí)踐，我在信息技術(shù)教學(xué)中有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、信息技術(shù)教師要專業(yè)化發(fā)展

教師的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)全面、整體、持續(xù)的終身學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中不斷解決問題，是伴隨教師生涯的永恒追求。因此，信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展是信息技術(shù)教師自身的教學(xué)理念、信息素養(yǎng)、教育教學(xué)能力不斷提升、持續(xù)發(fā)展的過程，信息技術(shù)教師就是在這不斷提升、持續(xù)發(fā)展的過程中實(shí)現(xiàn)自我的成長和發(fā)展。

1.在課堂教學(xué)實(shí)踐中獲得專業(yè)化發(fā)展

課堂是課改的主陣地，也是教師專業(yè)化發(fā)展的主陣地。課堂教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)也促進(jìn)了教師的發(fā)展。在新課程教學(xué)中，教師最大的變化是要以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，以問題推動(dòng)教學(xué)，努力實(shí)踐“用智慧打造充滿活力的新課堂”。課后進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。通過對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)行為、教學(xué)過程及其結(jié)果作深入的反思，反思該堂課的成功之處，巧妙之舉或失誤、疏漏的地方。通過反思去吸取精華，直面缺點(diǎn)，使之成為今后教學(xué)過程中改進(jìn)、借鑒的資源，教學(xué)反思是教師自我成長和專業(yè)化發(fā)展的核心。

2.在集體備課活動(dòng)中獲得專業(yè)化發(fā)展

集體備課是實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開發(fā)潛能，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效措施。新課標(biāo)要求“教師要積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)，不斷提高教學(xué)研究能力和自我發(fā)展能力”。集體備課不僅可以用老教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)新教師的缺陷不足，而且，還可以用新教師的新理念和新觀點(diǎn)改變老教師的舊思想、舊模式。這樣，集體備課就真正實(shí)現(xiàn)了新老教師同伴互助、資源共享的共同發(fā)展目標(biāo)，從根本上提高信息技術(shù)教師的教學(xué)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。

3.從互動(dòng)交流中獲得專業(yè)化發(fā)展

信息技術(shù)教師擁有最便捷、最廣闊的互動(dòng)交流平臺(tái)——互聯(lián)網(wǎng)。信息技術(shù)教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)與專家、同行進(jìn)行跨時(shí)空、跨地域的互動(dòng)交流。信息技術(shù)教師通過參與這種最便捷、最廣闊、多層面、多渠道的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，足不出戶就能接受到前沿的教育理念、教育方法的培訓(xùn)。互動(dòng)交流是信息技術(shù)教師獲得專業(yè)化發(fā)展的捷徑。

4.從參與課題研究中獲得專業(yè)化發(fā)展

課題研究是教師成長的“催化劑”，是新課程對(duì)教師的要求，也是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。通過課題研究促進(jìn)教師之間的合作，增強(qiáng)教師的凝聚力；通過課題研究開發(fā)教師潛能，激發(fā)教師的創(chuàng)造力；通過課題研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也提升教師的專業(yè)水平。我相信只要用心教育，用心鉆研，信息技術(shù)教師通過參與課題研究，一定會(huì)在專業(yè)上更大程度的提升自己，成為一名研究型、學(xué)者型的教師。信息技術(shù)教師積極參與課題研究是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。

二、努力優(yōu)化教學(xué)模式，注重教學(xué)方法

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，每天都會(huì)出現(xiàn)新工具、新技術(shù)和新創(chuàng)意，要想跟上時(shí)代步伐，就要注重培養(yǎng)學(xué)生懂得獲取信息、利用信息和如何決策的能力。因此，我們要優(yōu)化教學(xué)模式，注重教學(xué)方法。

1.重視教學(xué)情境的營造，形象化教學(xué)

由于本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜，不易被學(xué)生接受和理解，講起來比較費(fèi)時(shí)間，而學(xué)生也感覺枯燥無味。作為教師就應(yīng)深鉆教材、教法，把知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。情境創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，也是聯(lián)系與現(xiàn)實(shí)生活與世界的橋梁。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生想象力，使學(xué)習(xí)直觀化、形象化。例如，在“多邊形工具”一課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)校園花園的場(chǎng)景，在學(xué)生感受美的氣氛中提出思考，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)：我們想用手中的鼠標(biāo)記錄這一美好畫面么？然后出示教師電腦創(chuàng)作的由線條組成的花園美景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”構(gòu)建學(xué)生自驅(qū)力

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立地分析問題、解決問題的能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法已經(jīng)具有“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，其任務(wù)是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提出科學(xué)合理的任務(wù)，促使學(xué)生自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力，做到能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。例如，在教學(xué)“自選圖形”時(shí)，我設(shè)計(jì)的任務(wù)是：運(yùn)用自選圖形設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物。由于學(xué)生對(duì)這個(gè)卡通人物很感興趣，所以學(xué)習(xí)積極性很高。學(xué)生在完成這一任務(wù)時(shí)，很快就掌握了各種自選圖形的使用方法。

3.注重課堂評(píng)價(jià)

采取不同的評(píng)價(jià)方式來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一般采用學(xué)生自評(píng)、他評(píng)和師評(píng)的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。例如，在教Powerpoint、FrontPage2000等軟件的使用時(shí)，我采取了“學(xué)生作品展示、開放式評(píng)價(jià)”的方式，當(dāng)學(xué)生完成作品時(shí)，要求學(xué)生向全班同學(xué)展示自己的作品，并講述制作該作品的意圖、過程、采用的方法等，讓其它學(xué)生給予評(píng)價(jià)。還有就是要注意評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的把握。信息技術(shù)學(xué)科由于其實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)決定了我們?cè)诮虒W(xué)中必須采取適當(dāng)?shù)?、靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神，提高信息能力，讓學(xué)生的聰明才智得以最大限度的發(fā)揮。

4.小組研究性學(xué)習(xí)

所謂研究性學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生具有一定的采集、整理、加工信息的能力，要求學(xué)生以組為單位進(jìn)行分工合作，圍繞擬定的幾個(gè)問題上網(wǎng)搜集、查閱、下載有關(guān)資料。做好相應(yīng)的資料采集，并要求學(xué)生利用WORD完成資料的編輯和排版，并完成研究報(bào)告。這種教學(xué)模式能增強(qiáng)學(xué)生的自主參與意識(shí)和合作精神。學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)去操作探索未知的領(lǐng)域，不僅鞏固了已學(xué)的知識(shí)，而且在整個(gè)過程中體驗(yàn)著自己動(dòng)手的樂趣。最后，通過和其他同學(xué)的共同協(xié)作，得到自己滿意的成果。

三、注重德育教育

1.注重日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

美國教育學(xué)家威廉？詹姆斯有一句名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢娏己玫男袨榱?xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是多么的重要。因此，從第一節(jié)課開始，我就從抓好課堂常規(guī)入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)：一是要求學(xué)生穿好腳套才能進(jìn)入機(jī)房，培養(yǎng)他們愛護(hù)公共環(huán)境的習(xí)慣；二是要求學(xué)生安靜有序地坐到指定的座位上，做到人機(jī)對(duì)應(yīng)，培養(yǎng)他們遵守公共秩序的習(xí)慣；三是要求學(xué)生認(rèn)真填寫上機(jī)登記冊(cè)，按正確的方法開、關(guān)機(jī)，使用機(jī)器，下課擺好鍵盤和凳子，培養(yǎng)他們愛護(hù)公共財(cái)物的習(xí)慣；四是要求學(xué)生規(guī)范操作，文件存放到自己的文件夾中，不隨意亂動(dòng)、亂刪別人的文件，培養(yǎng)他們規(guī)范使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。

2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲。

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，上網(wǎng)沖浪成了時(shí)尚，網(wǎng)上聊天成了時(shí)髦的話題，網(wǎng)絡(luò)游戲使部分學(xué)生流連忘返。很多學(xué)生都喜歡計(jì)算機(jī)課，但是這些喜歡不是來源于計(jì)算機(jī)知識(shí)，而是來源于對(duì)游戲的熱度。我不反對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余玩一些有益的電腦游戲，放松心情，但是，一定要掌握一個(gè)“度”。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確對(duì)待游戲，引發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要列舉一些國內(nèi)外青少年因長期沉迷游戲不能自拔而導(dǎo)致犯罪的例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其中的危害，自覺的控制對(duì)計(jì)算機(jī)的“熱愛”，經(jīng)得起各種不良誘惑。

3.聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識(shí)。

良好的道德意識(shí)包括節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、合作意識(shí)等等，在傳授信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好道德意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)完“word部分”的內(nèi)容后，可以讓學(xué)生利用 word進(jìn)行賀卡的制作。在“母親節(jié)”“教師節(jié)”來臨之際，鼓勵(lì)學(xué)生親手制作賀卡贈(zèng)送給母親和老師。這樣既節(jié)約了學(xué)生的零用錢，也在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。學(xué)完“電子郵箱部分”的內(nèi)容后，讓學(xué)生算一算，如果大家平時(shí)都用電子郵件聯(lián)系，一年下來可以節(jié)約多少紙張，又可以挽救多少樹木。并由“電子郵件”引申到電子對(duì)帳單、電子賀卡等，不知不覺中給學(xué)生滲透了環(huán)保的意識(shí)。

作為一名信息技術(shù)教師，我們要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，時(shí)刻把握信息技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，始終站在新技術(shù)的前沿。在提高自己素質(zhì)的同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)永不懈怠的求知者。只有這樣，教師才會(huì)跟上信息時(shí)代的飛速發(fā)展，才能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷獲取新信息。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱艷.信息技術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展策略[J].吉林教育，2007，（09）.

（責(zé)任編輯 陳始雨）