趙成峰

52歲，山東省淄博市淄川區(qū)昆侖中學(xué)普通教師。參加教學(xué)工作33年。2016年，參加王維審老師的敘事者團(tuán)隊(duì)。一邊參與敘事者共讀共寫，一邊工作學(xué)習(xí)，逐漸找回教育初心、堅(jiān)守教育初心。

敘事者群，一起堅(jiān)守初心

做了三十多年教師，差點(diǎn)把教育的初心丟了。五十知天命之年，2016年1月25日，我加入了王維審老師舉辦的敘事者QQ群，參與了連續(xù)30天每天堅(jiān)持撰寫教育敘事的挑戰(zhàn)。

挑戰(zhàn)中，我撰寫教育敘事的水平并不高，我講教育故事的能力也不強(qiáng)，但是我看到了自己的成長(zhǎng)，我一步步在這種堅(jiān)持中發(fā)現(xiàn)初心、堅(jiān)守初心。

一次，與同事談到教育中種種寶貴東西的遺失，同事感慨萬(wàn)分，說(shuō)：“做教育，最怕失去——”

同事的情懷感染著我，我接著說(shuō)：“最怕失去教育的初心，如果沒(méi)有了這種情懷，不僅不會(huì)做一個(gè)好教師，也不會(huì)做一個(gè)真正優(yōu)秀的人！”

我這樣說(shuō)，是深有體會(huì)的。我曾經(jīng)迷失在教學(xué)成績(jī)中，曾經(jīng)迷失在自己的學(xué)歷中，曾經(jīng)迷失在自己的工資待遇中，曾經(jīng)迷失在教育教學(xué)的方式方法和藝術(shù)中，曾經(jīng)迷失在那種自以為是的愛(ài)學(xué)生的思想情感中，曾經(jīng)迷失在對(duì)于各種知識(shí)技能和文化的涉獵中，曾經(jīng)迷失在先失去自我也讓學(xué)生失去自我的榮光中……

參加敘事者，與群里的老師們共寫共讀，就是一起找回自己的教育初心，一起實(shí)實(shí)在在地做教育。

有的老師，一邊躺在病床上，一邊用手機(jī)撰寫著自己的教育故事。

一天子夜一點(diǎn)多，群主王維審老師告訴一個(gè)剛剛往群里上傳了文章的老師：“早點(diǎn)休息！”

看王維審老師的文章，看有關(guān)他的視頻，寫了近千萬(wàn)字、發(fā)表了千余篇文章的王維審老師成了我學(xué)習(xí)的榜樣！每當(dāng)我偶有懈怠的時(shí)候，我便想起王維審老師這個(gè)“不睡覺(jué)”的榜樣來(lái)！

在群里，沒(méi)有任何人強(qiáng)制性的命令，憑著一種心靈的感召和呼喚，用好書(shū)共讀和共寫教育敘事的方式，讓人們看到教育初心的無(wú)所不在，溫暖光明希望無(wú)所不在！

我在群里線上交流發(fā)言時(shí)說(shuō)：“敘事者群，是一所沒(méi)有圍墻的大學(xué)！”

師傅比我年輕十來(lái)歲

2016年暑假以后，我從教初一地理調(diào)整到了教初三結(jié)業(yè)班的地理。一聽(tīng)到這個(gè)消息，我有點(diǎn)懵了。說(shuō)實(shí)在的，初三地理雖然是復(fù)習(xí)初一初二的內(nèi)容迎接結(jié)業(yè)考試，但是復(fù)習(xí)過(guò)程中不著痕跡的提升才是奧妙所在。

從教33年，很多與地理知識(shí)技能和教學(xué)理念有關(guān)的內(nèi)容都要“歸零”。51歲的我，面對(duì)新的任務(wù)和問(wèn)題，感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”。我的好搭檔文綜組學(xué)科主任孫翠苗老師，開(kāi)始做我前行的“向?qū)А薄?/p>

這樣，我常常到孫老師辦公室請(qǐng)教問(wèn)題，長(zhǎng)期堅(jiān)持聽(tīng)孫老師的課，同事們都知道我有了一個(gè)比我年輕十來(lái)歲的師傅！

我在上每節(jié)課前，都要先聽(tīng)孫老師一節(jié)同樣內(nèi)容的課。一學(xué)期下來(lái)，我整整堅(jiān)持聽(tīng)了孫老師近60節(jié)課。每節(jié)課都有3—4頁(yè)紙的聽(tīng)課記錄，這樣的聽(tīng)課記錄用了4本。

現(xiàn)在回想起來(lái)，真的不能想象我是如何堅(jiān)持下來(lái)的。因?yàn)閳?jiān)持這樣做的，近百名教師中只有我一個(gè)。我猶豫過(guò)，孫老師愿不愿意讓我聽(tīng)課？我能不能堅(jiān)持聽(tīng)課？身心勞累和各種思想壓力，一起向我襲來(lái)。

“因?yàn)橛汹w老師聽(tīng)課，我上課時(shí)雖說(shuō)比較隨意，也要精心準(zhǔn)備一下！”事后，孫老師這樣對(duì)我和同事講。孫老師是一位連續(xù)六年送結(jié)業(yè)班的優(yōu)秀地理老師兼班主任。每次課后，孫老師或者解答我提出的問(wèn)題，或者說(shuō)些教學(xué)計(jì)劃安排。

我為孫老師的這種精神所感動(dòng)，坦誠(chéng)地說(shuō)：“如果我的教學(xué)班取得好的成績(jī)，那都是孫老師的功勞，因?yàn)槲业恼n就是在孫老師課的基礎(chǔ)上加工而成的！”

我向我的學(xué)生坦言：“孫老師是我的指導(dǎo)老師！我有不明白的問(wèn)題，就找孫老師請(qǐng)教?！闭n下，那些愛(ài)鉆研的學(xué)生，會(huì)在方便的時(shí)候直接向?qū)O老師請(qǐng)教！

想著這一切，我被徹底感動(dòng)了。我想到了一句話：“君子無(wú)所爭(zhēng)，必也射乎！”自己有時(shí)候?yàn)榱伺c同學(xué)科同事競(jìng)爭(zhēng)，曾努力研發(fā)自己的“秘密武器”或“撒手锏”。這次與孫老師合作，孫老師多年的教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)我沒(méi)有秘密可言。

我感受到孫老師高風(fēng)亮節(jié)的同時(shí)，也感受到我心中藏著的“小”來(lái)并努力地摒除。

從學(xué)生成長(zhǎng)中，習(xí)得教育內(nèi)功

學(xué)生隨著學(xué)齡的增長(zhǎng)，不再積極主動(dòng)與老師交流了。特別是我，不善于與學(xué)生交流，從年齡上不知與學(xué)生有著幾條代溝。

陪妻子逛服裝店，一位老板娘的經(jīng)營(yíng)之道，讓我深受啟迪。妻子一進(jìn)店，就有一種賓至如歸的感覺(jué)。老板娘不僅熟悉妻子的職業(yè)衣著風(fēng)格，甚至熟悉家庭成員的種種。在幫助選衣服確定價(jià)格時(shí)，簡(jiǎn)直就讓人覺(jué)得是自己家人在幫著買衣服。去的次數(shù)多了，我發(fā)現(xiàn)老板娘對(duì)其他顧客也是如此。注重提升自己職業(yè)專業(yè)水準(zhǔn)的我，敏銳地覺(jué)察到老板娘的經(jīng)營(yíng)服裝生意的功夫非一兩年可以練就！學(xué)習(xí)老板娘，練就職業(yè)內(nèi)功才是硬道理！

為了消弭師生之間的鴻溝，我除了堅(jiān)持與學(xué)生分享身邊自信自律助人的微故事以外，就是堅(jiān)持每天的敘事教育寫作。

年輕班主任王玉鵬老師（敘事者管理團(tuán)隊(duì)成員之一），撰寫了“把我寫給你看”系列，懺悔自己的急功近利，傳播自己努力中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，文章感動(dòng)了他班里的學(xué)生，也感動(dòng)了敘事者群里的我。

我開(kāi)始學(xué)著像王玉鵬老師那樣，天天給厭學(xué)的學(xué)生撰寫地理故事，讓學(xué)生在閱讀游記故事中學(xué)習(xí)地理。雖然我寫的不生動(dòng)，也沒(méi)有太多的文采，但是感動(dòng)了我的學(xué)生們。七八篇《皮皮休環(huán)游世界》連載，收獲了學(xué)生們撰寫在后面的“讀后感”，更收獲了孩子們重新回到學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的那顆心。

課代表桐桐學(xué)著我的樣子，也撰寫了一篇《皮皮休遨游撒哈拉以南非洲》。那文采、趣味性，比我的文章有過(guò)之而無(wú)不及。于是，我為這個(gè)學(xué)生熱愛(ài)讀寫點(diǎn)贊，為她的語(yǔ)文老師指導(dǎo)之功點(diǎn)贊。我把這篇文章發(fā)到教師工作群里，其他老師也紛紛點(diǎn)贊這一舉措。

我從這件事情中，找到了教育的初心。教育的初心，不是自己多么優(yōu)秀，而是教出了超越自己的學(xué)生。在與學(xué)生的交流中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題和記憶的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自己，更有趣的是有些學(xué)生在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)中的失誤與曾經(jīng)年輕的我有著驚人的相似。這樣，我在教育教學(xué)的同時(shí)，始終努力做好學(xué)習(xí)者的首席。

接下來(lái)，我要陪伴兩個(gè)教學(xué)班80多名學(xué)生過(guò)好每個(gè)課上課下成長(zhǎng)的日子。既然是陪著過(guò)日子，耐得住寂寞任勞任怨，懷著一顆尋常心毅然前行，才能使教育初心悄然綻放。