安秀臻

摘要:閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣;在具體教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新;要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的閱讀環(huán)境;要注意把握教學(xué)信息的反饋。

關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué) 嘗試

“閱讀教學(xué)是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”從培養(yǎng)學(xué)生能力這一觀點(diǎn)來(lái)看,閱讀教學(xué)也是極為重要的,語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、思維的傳達(dá)、文化的繼承、文明的創(chuàng)造,多半還要靠具有書面語(yǔ)言材料作用的閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。然而,在實(shí)際教學(xué)中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀的少、慢、差等問(wèn)題。如何解決這些問(wèn)題呢,結(jié)合新課程理念及語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),我認(rèn)為可以從以下幾方面努力提高閱讀教學(xué)的效率:

一、語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣

“厚積才能薄發(fā)”。語(yǔ)文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)的習(xí)慣,沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)的積累,語(yǔ)文閱讀能力的提高也就成了無(wú)米之炊、無(wú)本之木。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在精心選擇的基礎(chǔ)上,增加課文中要求學(xué)生必須會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用的詞語(yǔ)的數(shù)量,指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期不斷地收集課內(nèi)外詞匯,要注重培養(yǎng)學(xué)生勤摘抄、勤做讀書筆記的習(xí)慣,長(zhǎng)期堅(jiān)持會(huì)起到使學(xué)生拓寬知識(shí)面、提高閱讀的效果。而做筆記雖有點(diǎn)難度,但我們可以幫助學(xué)生、先從簡(jiǎn)單的做起,如寫批注、寫心得、作評(píng)價(jià)等。一定要讓學(xué)生明確寫讀書筆記的重要性,因?yàn)樗梢詭椭覀兏玫亻喿x理解文章,提高自己的閱讀水平。

二、具體教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法

首先,要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法,把握好自學(xué)與點(diǎn)撥的尺度。教是為了不教,教師的點(diǎn)撥應(yīng)是“授之以漁”而不是“授之以魚(yú)”,教師的點(diǎn)撥應(yīng)是在學(xué)生充分自學(xué)之后,真正做到孔子所說(shuō)的“不憤不啟,不悱不發(fā)”。

其次,抓住“語(yǔ)言”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性,解決語(yǔ)文的一大問(wèn)題——語(yǔ)感的培養(yǎng)。語(yǔ)感的培養(yǎng)是全方位的長(zhǎng)期的過(guò)程。在生活、學(xué)習(xí)中可以隨時(shí)隨地留心,以找到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的契機(jī),適時(shí)訓(xùn)練,提高語(yǔ)感能力,增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果。

三、創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新

筆者以為文學(xué)作品皆留有“空白”,可以允許讀者發(fā)揮想象力來(lái)“填充”?？梢赃@么說(shuō)--有多少種不同的理解,就有多少個(gè)空白點(diǎn)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷給學(xué)生填補(bǔ)“空白點(diǎn)”的過(guò)程。課文中的“空白點(diǎn)”簡(jiǎn)單說(shuō)就是學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生的疑問(wèn),也就是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中就是要強(qiáng)化其中的“空白點(diǎn)”,通過(guò)各種手段創(chuàng)設(shè)各種情境,來(lái)激發(fā)學(xué)生的再創(chuàng)造的欲望。師生共同來(lái)填充這些“空白點(diǎn)”,激發(fā)學(xué)生的思維,真正意義上獲得對(duì)文學(xué)作品的欣賞和體驗(yàn)。

四、要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的閱讀環(huán)境

生活中處處有語(yǔ)文,語(yǔ)文教學(xué)只有在社會(huì)這個(gè)大課堂的廣闊背景下才能煥發(fā)生機(jī),現(xiàn)在的學(xué)生課外閱讀量太少。提到名著,不知道中國(guó)四大古典名著的學(xué)生大有人在;讀到散文,巴金、郁達(dá)夫、周樹(shù)人等名家的散文一無(wú)所知;學(xué)習(xí)詩(shī)歌,徐志摩、聞一多等的詩(shī)篇更是不甚了解。正因如此,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的閱讀環(huán)境更顯重要。因此我在上語(yǔ)文閱讀課之前要充分準(zhǔn)備與之相應(yīng)的意境,如優(yōu)美的散文、古詩(shī)配以樂(lè)曲、圖畫,說(shuō)明文設(shè)置課件等,這樣一來(lái)學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文,既是一種欣賞,又自然而然地悟出作者的情感,陶冶了情操,提高了興趣。

五、教學(xué)中注意把握教學(xué)信息的反饋

通過(guò)一段時(shí)間的閱讀教學(xué)之后,我們可以有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練、閱讀能力測(cè)試,以把握教學(xué)的反饋信息,更好地指導(dǎo)閱讀教學(xué)。具體來(lái)說(shuō),我們可以根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的閱讀狀況,精選各類具時(shí)代特征的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)的美文,并根據(jù)各類文章的特點(diǎn),設(shè)置具有代表性的題,讓學(xué)生做。以更進(jìn)一步掌握學(xué)生的閱讀狀況,不斷提高學(xué)生閱讀的效率。

加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們主動(dòng)獲得知識(shí),形成能力,是當(dāng)前閱讀教學(xué)迫在眉睫的問(wèn)題。這需要教師勇于創(chuàng)新,開(kāi)拓進(jìn)取,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)新方法。給每個(gè)學(xué)生多留一點(diǎn)想象和創(chuàng)造的空間,才能真正使閱讀教學(xué)“亮”起來(lái)。

愿我們一起挖掘語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的“亮點(diǎn)”,使語(yǔ)文閱讀教學(xué)之花永遠(yuǎn)盛開(kāi)!