◇ 向蘇龍 (廣東省深圳市桂園小學(xué)，518002)

例談深圳校園足球文化建設(shè)與思考

◇ 向蘇龍 (廣東省深圳市桂園小學(xué)，518002)

深圳青少年足球發(fā)展處于全國領(lǐng)先的地位，“深圳模式”已經(jīng)成為全國典范和焦點話題：不僅有一大批全國、省、市、區(qū)足球特色學(xué)校，更有在全國比賽中摘金奪銀的深圳實驗、翠園中學(xué)……不僅有較好的場地設(shè)施等物質(zhì)、制度顯性文化，最關(guān)鍵的是有較好的隱性文化——精神文化。翠園中學(xué)韓冬青校長經(jīng)常掛在嘴邊的一句話，“對學(xué)生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境”。確實，校園足球文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，校園足球必須要加強校園足球文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校師生在校園足球文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園足球文化體系。筆者走訪了深圳部分校園足球特色學(xué)校，就校園足球文化建設(shè)談幾點思考。

一、校園足球文化建設(shè)的重要性

足球的靈魂是物化背后的文化生命。有人說，足球運動的文化界定就是游戲者的歡聚、競技者的舞臺、愛好者的運動、文明人的戰(zhàn)爭、藝術(shù)家的角斗。黑白相間的足球只有一個，但世界各國的足球風(fēng)格卻迥然有異。琢磨世界足球，你會感覺到文化是足球之魂，民族文化創(chuàng)造了足球風(fēng)格。阿根廷人說足球是生命——所以阿根廷足球總是給人一種沉重感；法國人說足球是藝術(shù)——所以法國足球充滿靈性，法國也容易出藝術(shù)大師；巴西人說足球是游戲——所以巴西球員的花哨活最多，巴西球員也最貪玩。足球?qū)嵸|(zhì)是民族文化精神的一種體現(xiàn)，是民族氣質(zhì)的外在表現(xiàn)。

校園足球文化是指在校園這一特定范圍內(nèi)，學(xué)校師生在足球活動中所形成的和創(chuàng)造出來的物質(zhì)、制度、精神和行為文化，是學(xué)校校園文化的重要組成部分。在校園開展以足球教學(xué)為主導(dǎo)，以課外足球活動為依托，多方協(xié)調(diào)配合，全員積極參與的系列活動，形成健康、積極和向上的校園足球文化氛圍，就顯得尤為重要了。優(yōu)秀的校園足球文化氛圍會吸引學(xué)生走到陽光下，積極主動參與體育鍛煉，養(yǎng)成體育鍛煉的興趣和習(xí)慣。它有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀和人生觀，有助于促進師生交流、生生交流、班班交流、校校交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力和社會適應(yīng)能力，有利于學(xué)生形成良好的品格?！拔覀冮_展校園足球，不是為了培養(yǎng)足球明星，而是培育足球文化?！痹L談中有校長如是說。

二、校園足球文化建設(shè)定位

以足球改革為突破口最終實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。對于學(xué)校而言所有任務(wù)與最高目標(biāo)就是立德樹人。把足球作為一種教育手段，幫助孩子們學(xué)會面對挫折，引導(dǎo)學(xué)生積極健康地面對人生，從而獲得身心健康，塑造全面發(fā)展的人，這才是開展校園足球普及活動的最根本的目的。曾向國少隊、深圳平安職業(yè)隊輸送多名隊員的深圳市碧波小學(xué)就采取足球與學(xué)校文化培育相結(jié)合的方式，讓大家都來感受“世界第一運動”的美好和魅力：如開設(shè)多個足球教學(xué)班級的課程；每年舉辦一屆分年級的班際足球賽；以球啟智、以球健體、以球輔德的足球營……逐漸形成了“享受快樂、接受挑戰(zhàn)、磨礪意志、團隊合作”的足球文化。

三、校園足球文化建設(shè)的關(guān)鍵

要以校園足球文化來熏陶培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，從而抓好普及的問題。校園足球的普及與改革主要是要通過文化建設(shè)來促進觀念的轉(zhuǎn)化與改革。落后的觀念才是阻礙校園足球開展的核心原因。一切不利條件，諸如場地不足、師資不足等都不是真正的問題，家長們不支持孩子踢球，歸根結(jié)底主要是觀念問題。不少家長甚至教師都認為踢球就是玩兒、會耽誤學(xué)習(xí)、差生才踢球……所以不僅要加強校園足球文化建設(shè)，大力宣揚足球文化中那種充滿激情、斗志與永不放棄的精神，更要與媒體、社會和政府多方面的聯(lián)動加強足球文化的建設(shè)。深圳有良好的校園足球文化氛圍，更有多方面聯(lián)動的社會足球文化氛圍，名揚全國的深圳翠園中學(xué)足球隊的幾個“學(xué)霸”、深圳實驗學(xué)校的U15全國奪冠被深圳多家媒體報道、宣傳，其實也是反復(fù)證明：學(xué)習(xí)是可以兼顧并且優(yōu)秀的。

由政府主導(dǎo)的全社會要營造濃郁的足球體育文化氛圍。如由足球愛好者組織成社區(qū)俱樂部，利用學(xué)校、社區(qū)、公園的場地讓老百姓參與到這項運動中來，這才是足球運動的基礎(chǔ)。在南美、非洲的很多國家如巴西、喀麥隆、南非的大街小巷，隨處可見赤足踢球的少年。歐洲許多的人們把踢球當(dāng)做自己生活的一部分，隨時隨地都可以見到社區(qū)足球，大人小孩都踢得開心。校園氛圍的營造不僅需要競賽，班級、年級、校際等等，也需要各種小型的技能比賽，如顛球、射門、繞桿比快等等，還需要對足球文化、內(nèi)涵、精神的理解、涵養(yǎng)、滋潤，如通過演講比賽、小報、墻報、手抄報等等載體來宣傳。深圳市翠園中學(xué)初中部的做法就值得提倡，該校定期舉行初一、初二的班級、年級足球聯(lián)賽，比賽期間各種文化活動此起彼伏，通過營造濃郁的足球氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣愛好，通過比賽發(fā)現(xiàn)更多優(yōu)秀、有天分的少年。據(jù)羅湖區(qū)校足辦高凱老師介紹，羅湖區(qū)近兩年正在大力推動“羅湖區(qū)校園足球聯(lián)賽·全明星計劃”，目的是在學(xué)校里讓更多學(xué)生參與到足球運動中來：可以當(dāng)觀眾、拉拉隊員、小記者、畫足球漫畫等等。今年羅湖區(qū)還將打造校園足球聯(lián)賽的“升級版”：把家長引入足球聯(lián)賽中。

四、深圳校園足球文化建設(shè)

校園足球文化主要是與校園足球相關(guān)的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和。物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，精神文化是方向，制度文化是保障，行為文化是規(guī)范。總體來說，校園足球文化可以分為顯性文化與隱性文化兩部分。

1.校園足球顯性文化

顯性的校園足球文化主要是指校園里足球文化的物質(zhì)形態(tài)，可分為基礎(chǔ)設(shè)施文化、自然人文環(huán)境文化等，是我們走進校園看得見摸得著的物質(zhì)載體。教學(xué)樓、走廊墻面、班級足球墻壁進行足球文化的布局與美化是校園足球文化建設(shè)的重要一環(huán)。通過校園足球宣傳墻、場地建設(shè)、器材添置、知識宣傳窗建設(shè)、足球校報?？瘎?chuàng)建、網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)等一系列和足球有關(guān)的物質(zhì)文化建設(shè)，使學(xué)校足球物質(zhì)文化方面具有主題性和特色性。

校園足球制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學(xué)校在足球方面的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系校園足球正常秩序必不可少的保障機制，是校園足球文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。制度文化建設(shè)實際上包括制度建設(shè)、組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面，組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

訪談中了解到，深圳市錦田小學(xué)通過四個“一”機制建設(shè)校園足球文化，即“一榜”——校園足球明星榜；“一欄”——校園足球宣傳專欄；“一廊”——足球文化長廊；“一節(jié)”——校園足球文化節(jié)，營造了濃濃的校園足球文化氛圍。既有足球主題班隊會、啦啦操等班級團體項目，還有足球隊隊旗、隊徽設(shè)計等學(xué)生個人項目，更有全民讀書、課程融合等教師參與項目。孩子們置身于一個足球天地中：畫足球，說足球，賽足球，寫足球，演足球，使每一個學(xué)生都能在校園足球活動中找到自己的位置，從而體會到足球的樂趣，感受到足球的魅力。

根據(jù)學(xué)生的特點，校園足球非常適合以社團、俱樂部的形式來推廣。深圳市翠園中學(xué)足球隊自1991年成立，至今二十四年，是該校歷史最悠久最蓬勃興旺的社團。深圳市碧波小學(xué)聘請前國家隊主教練曾雪麟先生為顧問，開發(fā)校本課程，成立了一至六年級學(xué)生都參加的十多個足球社團。

深圳市布興小學(xué)加強了班級球隊建設(shè)，形成“人人有足球，班班有球隊，天天有球賽，月月有活動，年年有展示”的校園足球特色。每天有一場班級足球?qū)官?、聘請班主任為班隊主教練、班隊建設(shè)“六有”（有隊名、有隊徽、有隊服、有口號、有啦啦隊、有班級足球文化墻），不少教師在班級足球文化墻設(shè)計中創(chuàng)新立意，大膽構(gòu)思設(shè)計了隊標(biāo)、隊名、知名的球星偶像、響亮的口號、新穎的隊服設(shè)計等欄目。班級足球文化墻設(shè)計圖片通過互聯(lián)網(wǎng)讓全校展示閱覽，讓所有的師生增添了創(chuàng)新勞動的快樂，也讓校園足球文化節(jié)增添了靚麗的色彩。

深圳市南山的部分學(xué)校引進了互聯(lián)網(wǎng)+足球的做法，進行1v1或2v2電子足球游戲PK，還開展了一些“我是顛球王”吉尼斯挑戰(zhàn)賽、班際足球聯(lián)賽、校際足球友誼賽、足球技巧比賽、校園足球班級隊歌隊徽設(shè)計大賽、“我與足球的故事”主題征文活動、校園足球攝影大賽、校園足球繪畫比賽等等，更令學(xué)生感興趣的是與球星模擬合影：球星合影的圖片（與真人大小一致），其中有1到3個球迷頭像可以打開，以便同學(xué)放入自己的臉，模擬拍攝合影。

2.校園足球隱性文化，主要是精神文化

在校園足球文化建設(shè)中，隱性文化即精神文化是目的，是核心內(nèi)容，顯性文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學(xué)校足球文化建設(shè)的必要前提。

團結(jié)合作精神是足球的靈魂，是足球真正的精髓所在。任何一場比賽，如果沒有一個團隊的打拼，再優(yōu)秀的隊員也難抵勁敵，如德國足球就是以團隊精神而世界著名。足球運動是一項集體項目，通過足球比賽，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團隊精神、集體合作以及全局觀念。

深圳市布興小學(xué)校園足球繪畫作品

校園足球文化建設(shè)的一個重要載體是“書香校園”。在深圳足球特色學(xué)校的訪談中，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如南山外國語學(xué)校、大鵬第二小學(xué)、深圳市紅桂小學(xué)等都談到，通過開展讀足球類書籍的活動，在閱讀生動感人、充滿人性美的足球類作品中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)進取、堅持忍耐的優(yōu)良品質(zhì)。還有很多學(xué)校開展介紹各國球迷文化以及中國球迷文化發(fā)展現(xiàn)狀等專題講座、知名球星教練口述實錄——介紹他們的經(jīng)歷、訓(xùn)練和比賽的感受等等。足球常識有獎問答、足球比賽片段現(xiàn)場解說PK——播放足球比賽原聲剪輯，2～3組同學(xué)模擬解說，嘉賓評分后，分別發(fā)給小獎品。球迷協(xié)會裝備實物——展示戰(zhàn)旗、門旗、TIFO、球迷服、鼓、喇叭、各版本圍巾等裝備。

通過深圳羅湖、大鵬、福田、南山等足球特色學(xué)校的走訪來看，文化建設(shè)主要分幾個部分，其主要形式：一是宣傳教育，即以奮發(fā)、進取、堅持、團結(jié)合作教育為主要內(nèi)容的各種報告、講座、媒體宣傳等。二是各種有關(guān)足球的文化活動，即知識講座、辯論賽、講演賽、各種征文比賽、讀書工程、體育節(jié)、學(xué)術(shù)講座等等。三是實踐類，即班級聯(lián)賽、年級聯(lián)賽、校際對抗賽、各種單項比賽如射門、運球比快等。四是足球社團活動，既有根據(jù)興趣愛好自愿組成的社團組織，也有較為專業(yè)教練指導(dǎo)下的俱樂部、社團等等。五是足球進社區(qū)的文化活動，即以社區(qū)為單位組織的各種文化活動，或者是學(xué)校進社區(qū)的足球表演、足球文化宣傳等。校園足球文化的推行除了對內(nèi)加強宣傳，也要加強對外的宣傳，這樣才能達到將校園足球文化的精神傳遞到每個人的腦海里，從而良性循環(huán)影響到學(xué)生。

[1] 韓正好等.青少年校園足球開展策略研究[J].體育博覽·研究版.2011（3）.

[2] 盧云飛.校園足球文化的構(gòu)建及可持續(xù)性發(fā)展研究[J].體育時空.2012（12）.

[3] 竺建水.淺談制約青少年校園足球運動發(fā)展的因素及對策[J].讀寫算.2012（16）.

[4] 馬俊明.淺談構(gòu)建中學(xué)校園足球文化氛圍的作用[J].體育時空.2012（9）.

深圳市碧波小學(xué)校園足球榮譽墻