秦楠

【摘要】圖書館環(huán)境導(dǎo)示系統(tǒng)可以為館內(nèi)讀者及工作人員指引方向、明確功能區(qū)所在位置。作為室內(nèi)視覺(jué)符號(hào)，既提高了人們?cè)陴^內(nèi)的工作效率，又傳達(dá)了院校及圖書館的文化歷史內(nèi)涵。通過(guò)視覺(jué)感官完成人與建筑功能的信息交互。

【關(guān)鍵詞】高校圖書館；環(huán)境導(dǎo)示系統(tǒng)；設(shè)計(jì)

高校圖書館，是搜集、整理、收藏圖書資料以供師生閱覽、查詢資料的服務(wù)型機(jī)構(gòu)，是高校課堂外為師生提供學(xué)習(xí)資源及場(chǎng)所的重要平臺(tái)。相對(duì)歐美國(guó)家，我國(guó)高校圖書館界的環(huán)境導(dǎo)示系統(tǒng)起步較晚，重視程度不高，僅作為一般附屬建設(shè)，信息交互體驗(yàn)較弱，文化傳遞性不強(qiáng)。設(shè)計(jì)優(yōu)秀的環(huán)境導(dǎo)示系統(tǒng)既能夠幫助讀者入館快速尋找圖書、資料，又能夠提高館內(nèi)工作人員整理加工圖書資源、做好日常館內(nèi)維護(hù)工作的效率，體現(xiàn)辦學(xué)治校內(nèi)涵和學(xué)科專業(yè)精神。

一、環(huán)境導(dǎo)示系統(tǒng)基本屬性

環(huán)境導(dǎo)示系統(tǒng)是一種可視化的視覺(jué)引導(dǎo)系統(tǒng)，可以幫助公共場(chǎng)所活動(dòng)的人們明確行動(dòng)路徑、尋找目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)人與建筑空間的信息交互、方位導(dǎo)航。因此在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下四種特性：

1.識(shí)別性：指示標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)單、明確、易讀性較強(qiáng)，方便人們解環(huán)境，快速到達(dá)目的地，方位、樓層和功能室的表現(xiàn)明顯準(zhǔn)確，不用生僻字、抽象圖形、純外文等來(lái)追求形式感。

2.連續(xù)閉合性：環(huán)境導(dǎo)示系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)空間的指示與導(dǎo)航，指引路線的標(biāo)識(shí)應(yīng)連續(xù)完整，總平面圖上標(biāo)注的功能室和樓層符號(hào)要在相應(yīng)房間和樓層處具有明確標(biāo)識(shí)作為回應(yīng)。

3.經(jīng)濟(jì)適用性：采用的表形式和材料應(yīng)適用于所在環(huán)境，方便安裝或擺放，可操作性強(qiáng)，安全穩(wěn)固，可抵御環(huán)境對(duì)材料的破壞（溫度、濕度、暴曬），同時(shí)要兼顧成本滿足經(jīng)濟(jì)性。

4.文化傳遞性：對(duì)色彩及材料的表達(dá)形式上應(yīng)與空間環(huán)境屬性吻合，有形式上的美感，又能傳遞所在環(huán)境的獨(dú)特文化內(nèi)涵。

二、圖書館環(huán)境導(dǎo)示系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)施方法

圖書館環(huán)境導(dǎo)示系統(tǒng)針對(duì)使用場(chǎng)所的定位和功能，應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行著手設(shè)計(jì)：

文化提煉：了解所屬高校的學(xué)科建設(shè)和專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校的發(fā)展沿革歷史。在設(shè)計(jì)手法上可將?；眨^徽）和校風(fēng)校訓(xùn)在桌簽、導(dǎo)視牌或掛牌進(jìn)行結(jié)合，始終將院校和圖書館的精神文化內(nèi)涵和辦學(xué)思路貫穿在環(huán)境導(dǎo)示系統(tǒng)當(dāng)中，在文化上成為有力支撐。

在院校專業(yè)上來(lái)看，理工科院校圖書館室，在設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)色和整體基調(diào)時(shí)可嘗試采用科技藍(lán)、數(shù)碼灰等顏色，字體采用黑體或雅黑類等線體（Arial），凸顯科技文化和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)。社科、文史類院校圖書館可采用暗紅色、咖色或木紋紋樣作為標(biāo)準(zhǔn)色，配以魏碑、黑體或行楷等字體，顯現(xiàn)學(xué)校的深厚內(nèi)涵和文化積淀。避免出現(xiàn)千篇一律，藍(lán)底白字，黑字銀底一跑到底的情況發(fā)生。

從基本的平面設(shè)計(jì)手法來(lái)看，圖底關(guān)系要明確清晰易于識(shí)別，字體大小合適，可以根據(jù)院校當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣驅(qū)I(yè)特點(diǎn)提取一些抽象文化符號(hào)作為裝飾，如航天或海洋類院?？商釤挻?、飛行器；政法類院?？商釤捥炱?、法槌、書籍；少數(shù)民族類院校可提煉民族服飾紋樣等。

功能分析：一是做好系統(tǒng)功能分類，對(duì)使用人群情況進(jìn)行分析，包括活動(dòng)人群數(shù)量、時(shí)間節(jié)點(diǎn)等；二是對(duì)象環(huán)境層級(jí)分析，包括樓層功能分布、交通動(dòng)線與功能室的連接關(guān)系；三是對(duì)象藏書分類分布情況進(jìn)行深入了解，按照建筑平面圖各功能室分布構(gòu)建連接架構(gòu)。按照以上三個(gè)重點(diǎn)認(rèn)真梳理邏輯關(guān)系，將所有房間的使用功能按照樓層分布和使用頻率等要素仔細(xì)按照構(gòu)架進(jìn)行列表，按功能分布各區(qū)域?qū)緞?dòng)線，并在平面圖上標(biāo)識(shí)安裝位置。尤其在圖書分類和展架對(duì)應(yīng)方面，做到準(zhǔn)確無(wú)誤，方便讀者和工作人員查找分辨，在這個(gè)方面圖書館要按照?qǐng)D書分類法依規(guī)認(rèn)真檢查，對(duì)設(shè)計(jì)方多給予幫助和建議。

最后設(shè)計(jì)人員和圖書館方在館內(nèi)對(duì)建設(shè)方進(jìn)行設(shè)計(jì)交低，按設(shè)計(jì)圖確定安裝數(shù)量、懸掛高度、制作比例和尺寸。最終做到動(dòng)線明確，標(biāo)識(shí)準(zhǔn)確，便于識(shí)別，尺度合理，邏輯閉合，疏密得當(dāng)。

方案實(shí)施：在前期招標(biāo)階段，要對(duì)安裝前后的質(zhì)量保提出明確要求，嚴(yán)格質(zhì)量監(jiān)控，避免出現(xiàn)產(chǎn)品色差、整體褪色；文字脫落，飾面板開(kāi)膠，墻面懸掛或吊裝脫落；噴漆或膠粘部分異味；發(fā)光部分電路斷路、短路甚至起火等問(wèn)題發(fā)生。約定質(zhì)保時(shí)限，確保合同合法合規(guī)。進(jìn)入制作安裝的實(shí)施階段，在滿足預(yù)算的情況下，館方和設(shè)計(jì)方應(yīng)充分溝通，認(rèn)真了解各類材料和工藝的優(yōu)差，滿足經(jīng)濟(jì)性可靠性、環(huán)保性的前提下選擇制按方案。確定制作周期，明確安裝時(shí)間，對(duì)安裝時(shí)形成的噪音、粉塵、異味等做出準(zhǔn)確評(píng)估，以方便圖書館方采取閉館或局部封閉等方案配合施工方進(jìn)行安裝。

三、結(jié)語(yǔ)

環(huán)境導(dǎo)示系統(tǒng)在現(xiàn)代化公共建筑中已經(jīng)成為不可或缺的環(huán)節(jié)。環(huán)境導(dǎo)示系統(tǒng)的優(yōu)秀方案，應(yīng)具備識(shí)別性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)密閉合、文化特色突出、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范嚴(yán)格等特點(diǎn)。好的方案可以塑造圖書館整體服務(wù)形象，體現(xiàn)院校對(duì)知識(shí)和文化的人文關(guān)懷，方便讀者查閱文獻(xiàn)資料，提高工作館內(nèi)服務(wù)人員工作效率，并在發(fā)生急特突發(fā)情況時(shí)指引館內(nèi)人員緊急疏散逃生。希望更多的高校圖書館能夠合理應(yīng)用環(huán)境導(dǎo)示系統(tǒng)，使更多的師生愛(ài)上圖書館。

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