馬婷婷

（內(nèi)蒙古烏海市海勃灣區(qū)第六小學(xué)）

摘 要：開展創(chuàng)新教學(xué)是進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段，不僅能夠活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，還能通過確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；創(chuàng)新；實(shí)踐；情景

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新境界也在于創(chuàng)新。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。”

一、營(yíng)造良好的氛圍

寬松、民主的教學(xué)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)造性思維是與創(chuàng)造性環(huán)境相聯(lián)系的，教師與學(xué)生之間良好的互動(dòng)氛圍可以使學(xué)生開動(dòng)腦筋，活躍思維。例如，在面對(duì)小學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)該和藹可親、平易近人，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，同時(shí)也用委婉的說(shuō)法告訴學(xué)生什么事情是不對(duì)的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供較多的思考與活動(dòng)空間，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)置合理的教學(xué)活動(dòng)。

二、確立學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，教師應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。確立學(xué)生的主體地位不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提高教學(xué)效率。

三、提高教學(xué)趣味性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提高教學(xué)中的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。語(yǔ)文課堂中，教師可以通過將教學(xué)游戲與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，增加教學(xué)趣味性。一方面，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，創(chuàng)新教學(xué)形式，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)課堂。

四、現(xiàn)代化的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)手段具有單一性、乏味性的特征，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低了教學(xué)效率。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)課堂教學(xué)中，教師可采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)。由于多媒體將聲音、圖像、視頻等集合在一起，可以將遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的人物、事件重現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《觀潮》這一課時(shí)，教師可以通過多媒體展示錢塘江潮來(lái)時(shí)的盛景，讓學(xué)生充分體會(huì)課文中潮來(lái)時(shí)“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”“聲音如同山崩地裂”的景象。多媒體教學(xué)還可以突出語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，有利于教師在有限的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容。

五、教學(xué)方法結(jié)合實(shí)踐

通過多年的課程改革，學(xué)生在課堂中的主體地位基本確立，教師也能夠帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。教師要充分利用這種良好的態(tài)勢(shì)，采用多種手段，促進(jìn)學(xué)生在“聽”“說(shuō)”“讀”“寫”等方面的全面發(fā)展。

六、語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)實(shí)踐

語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)就是實(shí)踐性，語(yǔ)文教學(xué)要始終秉持這個(gè)特性。教師要樹立“大語(yǔ)文”的觀念，“使書本知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，使課內(nèi)與課外溝通，把自然、社會(huì)、生活帶入課堂，促使學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐走向社會(huì)生活?！苯處熢O(shè)計(jì)的活動(dòng)就好比梯子，可以拉近學(xué)生的生活實(shí)際與抽象課本的距離。在講《烏鴉喝水》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生演示烏鴉喝到水的過程。學(xué)生在觀看演示過程中，既掌握了課文內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

七、學(xué)生評(píng)價(jià)重視實(shí)踐

近年來(lái)，人們對(duì)“高分低能”現(xiàn)象進(jìn)行了強(qiáng)烈的批判，要求我們的教育要重視學(xué)生的實(shí)踐能力。這要求我們要在知識(shí)與能力、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考查。一要采用定性與定量相結(jié)合的辦法，注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)，重視學(xué)生發(fā)展的全過程。二要注意問題解決的多元化，問題的結(jié)果不存在絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在實(shí)踐中的與眾不同的思考、解決問題的奇特方式、設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新、最終所得結(jié)果的風(fēng)格等，都應(yīng)該給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

八、課外要大量閱讀

新時(shí)期需要建設(shè)開放的語(yǔ)文課程，學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)生的需要。偉大的語(yǔ)文教育家葉圣陶說(shuō)過：“教材只是例子?！闭n內(nèi)內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐的敲門磚，學(xué)生要“得法于課內(nèi)，得益于課外”，要通過大量的閱讀汲取國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀作品中的養(yǎng)分。這就要求教師要根據(jù)課內(nèi)的不同內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的課外閱讀資料，鼓勵(lì)學(xué)生在書海中進(jìn)一步的實(shí)踐。比如，我國(guó)古典的詩(shī)詞、寓言、蒙學(xué)教材和神話故事，都能夠讓小學(xué)生了解到傳統(tǒng)文化的魅力與博大，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的自豪感。

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編輯 高 瓊