蔣舷

（南師大幼兒園〈高新園〉）

摘 要：很多人認(rèn)為托班孩子年齡小，什么都不懂，能力又沒大孩子強(qiáng)，玩玩角色游戲、發(fā)展發(fā)展語言和社會(huì)性交往能力就行了，還搞什么結(jié)構(gòu)游戲?。∑鋵?shí)則不然，這是個(gè)誤區(qū)。其實(shí)結(jié)構(gòu)游戲與生活密不可分，對托班幼兒的發(fā)展有一定的影響，非常有必要讓孩子玩，而且托班年齡的孩子也需要開展。所以從托班一開始就開展了結(jié)構(gòu)游戲，自托班上學(xué)期到現(xiàn)在已經(jīng)開展一學(xué)期了，孩子各方面的能力也有明顯的提高。那么什么是結(jié)構(gòu)游戲呢？結(jié)構(gòu)游戲又稱“建筑游戲”，是創(chuàng)造性游戲之一。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)游戲；幼兒托班；發(fā)展

一、結(jié)構(gòu)游戲的教育功能

1.促進(jìn)幼兒感知和動(dòng)作發(fā)展，培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的準(zhǔn)確性和手眼協(xié)調(diào)的能力。

2.可以幫助幼兒獲得有關(guān)結(jié)構(gòu)材料的大小、顏色、性質(zhì)、形狀和重量等方面的知識(shí)，并獲得一些空間概念（上下、前后、左右）和數(shù)量概念，發(fā)展幼兒的認(rèn)識(shí)。

3.發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

4.有助于培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真、克服困難、堅(jiān)持到底的品質(zhì)。

5.有助于幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力，增強(qiáng)自信心，發(fā)揮自己潛在的創(chuàng)造能力，有助于幼兒健全人格的發(fā)展。

6.培養(yǎng)幼兒審美能力和表現(xiàn)創(chuàng)造美的能力。

7.有助于收放常規(guī)的習(xí)慣養(yǎng)成，做事有條理性。

結(jié)構(gòu)游戲是一種藝術(shù)造型活動(dòng)，幼兒在再現(xiàn)周圍事物時(shí)，在顏色、形狀、各部分比例中均要體現(xiàn)對稱、協(xié)調(diào)和美觀的要求。對于托班寶寶，只要達(dá)到物體的大小比例合適、平穩(wěn)、不易倒、左右對稱的目標(biāo)就可以了。

本班結(jié)構(gòu)游戲的主要內(nèi)容為：3月份的主題是“寬寬長長的馬路”，寶寶運(yùn)用延長、架高的技能搭出馬路及馬路上的各種汽車。4月份的主題是“春天的公園”，寶寶運(yùn)用架高、對稱、圍合等技能搭出公園的大門、圍墻。并學(xué)習(xí)搭建有兩個(gè)門（大門、小門）的公園。5、6月份的主題是“小動(dòng)物的家”。寶寶運(yùn)用架高、圍合、對稱等技能搭出不同造型的小動(dòng)物家。進(jìn)一步學(xué)習(xí)用壘高、架空、添加頂?shù)募寄芙?gòu)房子。

二、結(jié)構(gòu)游戲的主要活動(dòng)方式

首先，操作的技巧非常重要，它要求動(dòng)作要靈活、協(xié)調(diào)，有力度。基本的結(jié)構(gòu)技能有拼搭、插、嵌塑、鋪平、延長、圍合、蓋頂加寬、架高等。本學(xué)期只學(xué)習(xí)了延長、圍合、架高技能。

其次，構(gòu)造的能力同樣非常重要，幼兒借助空間想象力將元件按順序進(jìn)行排列組合，為了使結(jié)構(gòu)的物體美觀、牢固，構(gòu)造時(shí)還要考慮對稱、平衡，否則構(gòu)造就難以實(shí)現(xiàn)。

具體做法如下：

1.讓幼兒通過視覺觀察形體物征、觸覺感知形體物征，如讓幼兒看一看、摸一摸三角形的邊和角，從而知道三角形有三條邊、三個(gè)角。

2.在許多積木中辨別不同的形體，如讓幼兒按指示取積木，用三角形的積木搭房頂?shù)取?/p>

3.給積木分類。讓幼兒把同一形體的積木放在一起，并用語言說出每一積木的形體。

4.給積木排隊(duì)。如按大小順序給方塊積木排隊(duì)，按粗細(xì)順序給圓柱積木排隊(duì)等。

5.摸積木，將積木放在箱子里，讓幼兒將手伸進(jìn)箱子，按指示摸積木，如摸一塊長方體的積木，通過觸覺辨別幾何形體的不同特征。

6.數(shù)積木。在幼兒用積木搭好一樣?xùn)|西以后，可以讓他們數(shù)數(shù)每個(gè)形體的積木用了多少塊。

同時(shí)，還應(yīng)提供開放、豐富的物質(zhì)環(huán)境：

1.拓展幼兒的活動(dòng)空間。

2.保證充足的游戲時(shí)間。

3.提供符合幼兒年齡特點(diǎn)的豐富的結(jié)構(gòu)材料。

此外，在建構(gòu)過程中，結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)也是重要一環(huán)：

1.明確以幼兒發(fā)展為本，突出創(chuàng)新、自主能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.豐富幼兒對周圍環(huán)境的印象，關(guān)注并注意收集周圍環(huán)境變化的信息?？勺叱鲇變簣@觀察，請家長拓展和豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。如“寬寬長長的馬路”就需要家長帶幼兒去馬路周邊看看，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

3.幫助幼兒認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，學(xué)習(xí)操作的技能。結(jié)構(gòu)游戲復(fù)雜，對智力和動(dòng)作技能的要求較高。如果沒有指導(dǎo)，可能會(huì)導(dǎo)致幼兒因缺乏操作技巧喪失信心，放棄構(gòu)造活動(dòng)或長時(shí)間停留在敲敲打打、推來扔去的低水平游戲狀態(tài)。

4.引導(dǎo)幼兒自主地游戲，注意培養(yǎng)幼兒游戲的目的性和堅(jiān)持性。

三、教師在結(jié)構(gòu)游戲中的地位與作用

1.尊重幼兒游戲。

尊重幼兒游戲的主體地位，給予幼兒選擇游戲內(nèi)容、主題、材料、玩伴的權(quán)利，教師不要包辦代替。尊重幼兒游戲中創(chuàng)造性的表現(xiàn)，尊重幼兒的作品。

2.支持幼兒的游戲。

首先，教師應(yīng)以幼兒的眼光來看待游戲，盡量滿足幼兒在游戲中的各種需要，從物質(zhì)上和精神上給幼兒的游戲以支持。其次，教師要滿足幼兒充分游戲的心理需要。（時(shí)間可適當(dāng)延長）第三，教師要滿足幼兒游戲的進(jìn)程。教師應(yīng)站在兒童的立場上思考游戲的進(jìn)程，了解幼兒什么時(shí)候可能需要教師什么幫助，及時(shí)給幼兒提出合理化的建議，以刺激幼兒結(jié)構(gòu)游戲的進(jìn)一步發(fā)展。

3.參與幼兒的游戲。

以玩伴的身份積極地參與幼兒游戲，教師可以更深入地了解幼兒游戲的需要、特點(diǎn)和問題，教師以游戲的口吻提出合理化建議，引導(dǎo)幼兒更好地游戲。

4.引導(dǎo)幼兒的游戲。

教師可以利用創(chuàng)設(shè)的環(huán)境、日常生活及教育活動(dòng)的內(nèi)容引發(fā)幼兒的游戲，及時(shí)向幼兒提出合理化建議，引導(dǎo)幼兒的游戲。

通過簡簡單單的結(jié)構(gòu)游戲，可以使托班幼兒的多種能力得到發(fā)展，也有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成，好處頗多且功不可沒，所以千萬不能忽視結(jié)構(gòu)游戲?qū)ν邪嘤變旱陌l(fā)展作用。

編輯 栗國花