張文剛

（甘肅省隴南市成縣東街小學(xué)）

一、錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因

1.學(xué)生方面的原因

（1）年齡因素

小學(xué)生集中注意力的時(shí)間十分有限，讓他們將注意力長時(shí)間地集中在無趣的寫字練習(xí)上是很難的。還有一些學(xué)生做作業(yè)時(shí)有意無意地比速度，寫完作業(yè)又不檢查，當(dāng)然也會(huì)寫出許多錯(cuò)別字。

（2）記憶因素

德國心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果遺忘曲線表明：人在識(shí)記后，遺忘的速度是先快后慢。但是與遺忘作斗爭的最好方法是經(jīng)常去復(fù)習(xí)。一些學(xué)生學(xué)會(huì)生字后從不進(jìn)行復(fù)習(xí)，就造成了學(xué)生寫錯(cuò)別字。

（3）感知因素

心理學(xué)告訴我們，兒童知覺的一個(gè)重要特征是觀察事物籠統(tǒng)、不精確，辨別能力和空間方位知覺能力都較差。他們往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物的聯(lián)系及特征。當(dāng)然，這種現(xiàn)象也是一種自然心理成長現(xiàn)象。因此，學(xué)生在識(shí)字和寫字時(shí)，常常對相似、相近的字產(chǎn)生感知失真，失真產(chǎn)生的直接結(jié)果就是寫錯(cuò)別字。如以下幾種常見的情況：①字形相似，如“灸—炙”“戍—戍”；②局部不同，像“床—麻”“盲—肓”；③字的筆畫相同，位置不同，如“未—末”“土—士”“田—由”；④字的結(jié)構(gòu)相同，位置不同，像“陪—部”等。

2.漢字本身的原因

（1）結(jié)構(gòu)復(fù)雜

漢字結(jié)構(gòu)差別大，僅《新華字典》就收集了8000多個(gè)漢字，不同的結(jié)構(gòu)成分約有l(wèi)000個(gè)筆畫之多。而且，每個(gè)字形體差異小，多一筆，少一筆，長一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就成為不同的字或不成為字。

（2）同音字多

在普通話中，有1000多個(gè)單音節(jié)同音字。如果不計(jì)聲調(diào)，漢字僅有418音節(jié)，每個(gè)音節(jié)平均有同音異形常用字733個(gè)，存在一字多音（調(diào)）、一音多字的現(xiàn)象。例如，“紀(jì)念—紀(jì)年”“業(yè)績—業(yè)跡”等，都是因?yàn)橐袅x相同或相近造成的。

3.其他原因

（1）教師原因

識(shí)字教學(xué)是寫字教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)生沒有全面掌握字的音、形、義是他們寫錯(cuò)別字的根源。這就要求教師在識(shí)字教學(xué)中必須根據(jù)字的特點(diǎn)和構(gòu)字規(guī)律把字的音、形、義緊密結(jié)合起來。但是，日常教學(xué)中，有些教師往往是重視句、段、篇的教學(xué)，而忽視識(shí)字教學(xué)，這也是導(dǎo)致學(xué)生寫錯(cuò)別字的一大原因。

（2）社會(huì)原因

隨著社會(huì)的發(fā)展，商家為了標(biāo)新立異，在街頭、報(bào)刊、影視上，會(huì)故意使用一些錯(cuò)、別字。有的甚至是錯(cuò)誤百出，一句話正確的字沒幾個(gè)，而很多都是常用字詞。比如蚊香廣告上的“默默無蚊”，摩托車的“騎樂無窮”，美容店的“我型我塑”等等。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，這勢必會(huì)給小學(xué)生造成不良的影響，使他們無所適從，從而產(chǎn)生錯(cuò)別字。

二、糾正錯(cuò)別字的方法

1.把好生字關(guān)

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是不可忽視的，一旦識(shí)字這一關(guān)把握不好，將對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。教學(xué)生字時(shí)，我嚴(yán)格要求學(xué)生把每個(gè)字的一筆一畫寫端正，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握所學(xué)的生字。例如，“及”不能寫成“乃”，“禿”不能寫成“秀”……寫錯(cuò)的字要求重寫，直到寫正確為止。

2.把好批改關(guān)

在批改學(xué)生作業(yè)、試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，我都會(huì)將錯(cuò)別字用紅筆圈出來，再指導(dǎo)學(xué)生改正，必要時(shí)還要求重新抄寫容易寫錯(cuò)、常寫錯(cuò)的字。

3.把好習(xí)慣關(guān)

學(xué)生做完作業(yè)后，我要求他們仔細(xì)反復(fù)檢查作業(yè)中是否有錯(cuò)別字，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，馬上改正。堅(jiān)持這樣做下去，學(xué)生自然就會(huì)養(yǎng)成反復(fù)檢查作業(yè)的好習(xí)慣。

4.把好監(jiān)督關(guān)

除了讓同學(xué)自己檢查自己的作業(yè)之外，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我還讓學(xué)生互相審閱作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，馬上給對方指正。開展這一活動(dòng)，學(xué)生的興趣極濃，找出了錯(cuò)別字的學(xué)生就像警察捉住了小偷一樣高興。

5.把好字典關(guān)

我要求學(xué)生堅(jiān)持天天帶字典回家、回校。在預(yù)習(xí)課文或讀課外書時(shí)遇到容易混淆、容易寫錯(cuò)、難寫難記的字時(shí)，我都讓學(xué)生查字典，使他們認(rèn)清筆畫、牢記字形。這樣記憶的效果比老師教還要好，學(xué)生還可以從字典上了解到這些字的意思和用法，能起到一箭雙雕的作用。

6.把好生活關(guān)

日常生活離不開使用文字，讓學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確使用文字的重要性。例如，讓學(xué)生觀察商店的價(jià)格牌、路邊的廣告牌、墻上的報(bào)告欄、商品說明書等，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字就要記下來并改正。

7.把好鞏固關(guān)

對小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)要注意復(fù)習(xí)鞏固，根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，對學(xué)過的字要及時(shí)復(fù)習(xí)，要求學(xué)生充分利用課前、課后、飯前、飯后，對已學(xué)過的生字寫寫畫畫，加強(qiáng)識(shí)記。小學(xué)生雖然求知欲強(qiáng)，記憶力好，但他們年齡小，學(xué)得快，忘得也快。因此，教師在識(shí)字教學(xué)中要做好復(fù)習(xí)鞏固工作，復(fù)習(xí)鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。除了可運(yùn)用抄寫、聽寫、默寫的方法進(jìn)行鞏固外，還要在閱讀中常?！耙娒妗保榻B一些有益的課外書讓學(xué)生閱讀。通過這樣的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷刺激孩子們大腦，把識(shí)記生字新詞的錯(cuò)誤率降下來。

編輯 趙飛飛