楊紅苗

（河南省靈寶市第二小學(xué)）

“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。”每每讀起王安石的這兩句詩(shī)，眼前就浮現(xiàn)出碧水青山、滿畦幼苗的情景。水“護(hù)田”，山“送青”，才有了田園的好景致和主人的好心情。如果我們每一個(gè)教師也能做護(hù)田的一溪水、送青的兩座山，那么我們的學(xué)生一定會(huì)在課堂上高效學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、篤學(xué)善思豐底蘊(yùn)

親其師才能信其道，信其道才愿受其教。作為一名語(yǔ)文教師，具有深厚的文化底蘊(yùn)、幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，課堂上才能博古通今，引經(jīng)據(jù)典，孩子們才能想聽(tīng)、愿聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)，課堂知識(shí)才會(huì)有效落實(shí)，效率才會(huì)不斷提高。

曾記得2005年，我參加了河南省優(yōu)質(zhì)課大賽。講完課后，聽(tīng)課的老師議論紛紛：“這個(gè)老師的口才真好，過(guò)渡語(yǔ)就像演講詞，朗朗上口，攝人心魄?！边@些年，每次講完大課，都有老師問(wèn)我：“你的課堂語(yǔ)言真豐富，一定讀過(guò)很多書(shū)吧？”說(shuō)到這兒，我不免汗顏。在童年的記憶中，自己幾乎所有的空余時(shí)間都用來(lái)幫大人干活，除看過(guò)幾本屈指可數(shù)的連環(huán)畫(huà)，看過(guò)的書(shū)少之又少。直到師范畢業(yè)，擔(dān)任初一兩個(gè)班的語(yǔ)文老師后，我才發(fā)現(xiàn)腹中空空如也。每逢看到其他老師課堂上行云流水的講解、游刃有余的駕馭，我就暗暗下定決心，將來(lái)我也要做一個(gè)這樣的老師。從此以后，學(xué)習(xí)就成了我提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)校里，教學(xué)用書(shū)是我學(xué)習(xí)的第一任老師。每次備課時(shí)我都發(fā)現(xiàn)，教學(xué)用書(shū)上的語(yǔ)言十分考究，給教師的教學(xué)提供了有效的指導(dǎo)，也顯示了編者深厚的語(yǔ)言功底。每備一課，我都會(huì)把值得積累的詞句畫(huà)下來(lái)，反復(fù)研讀、品味，直至消化吸收?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)》是我的第二任老師。20多年來(lái)，它一直陪伴在我身邊。每逢參加大型觀摩課或賽講時(shí)，我都會(huì)到書(shū)上找找優(yōu)秀的課例、名家的分析。閑暇時(shí)，我會(huì)讀讀上面全國(guó)名師撰寫(xiě)的經(jīng)典論文，遇到好的段落，我就隨時(shí)記到本上或打下來(lái)存到電腦里。生活中，電視是我的第三任老師。平時(shí)，消遣娛樂(lè)的同時(shí)，我也不忘做一個(gè)有心人。公益廣告、國(guó)內(nèi)外新聞、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話，我都有意保存。2017年，大型文化類節(jié)目《朗讀者》又成了我的最愛(ài)，主持人精彩的主持語(yǔ)言，每位嘉賓朗讀的經(jīng)典篇章，我都會(huì)精心收藏。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。博覽群書(shū)，博采諸家，為我的課堂增色添彩。

二、精心備課胸含竹

多年來(lái)，一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的我始終認(rèn)為：一堂精彩無(wú)限的課，源于課前扎實(shí)的備課。所以，我堅(jiān)持不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。熟悉我的老師都知道，我有一個(gè)習(xí)慣——把書(shū)帶回家備課，無(wú)論是晚上還是節(jié)假日，從不間斷。經(jīng)常有老師調(diào)侃說(shuō)：“你都教了20多年了，課文爛熟于心，用得著這樣辛苦嗎？”我微微一笑說(shuō)：“相同的課，每年都有新發(fā)現(xiàn)啊。每節(jié)課都值得研究……”

去年，我被安排教一年級(jí)，本以為內(nèi)容簡(jiǎn)單，教學(xué)輕松，但真正教的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)孩子和六年級(jí)學(xué)生差別太大了，盡管知識(shí)點(diǎn)少，但是要在40分鐘內(nèi)有效地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，并非一件易事。于是，每次上課前，我騰出半個(gè)小時(shí)靜靜看看課文，潛心看看教參，弄清重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，理出簡(jiǎn)單的教學(xué)思路，因?yàn)槲疑钌畹刂?，如果沒(méi)有上課前的胸有成竹，就沒(méi)有課堂上的得心應(yīng)手。

三、小組合作促落實(shí)

小組合作是一種有效的學(xué)習(xí)方式。它通過(guò)“互幫互學(xué)”的形式，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力，最后達(dá)到互惠共贏，同進(jìn)步，共成長(zhǎng)。

為了提高課堂效率，提升班級(jí)學(xué)生的整體成績(jī)，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，采取“層層把關(guān)法”促進(jìn)課堂知識(shí)的落實(shí)。我將全班學(xué)生分成8人小組，每組學(xué)生按成績(jī)分成1～8號(hào)，組長(zhǎng)均為1號(hào)。檢查背誦內(nèi)容時(shí)，兩個(gè)課代表直接給老師背，而后分頭檢查每組1、2號(hào)學(xué)生，然后1、2號(hào)分別檢查組內(nèi)其他學(xué)生，每人負(fù)責(zé)檢查3人。每天早上，檢查一開(kāi)始，所有的學(xué)生很快到位，各司其職，各負(fù)其責(zé)，短時(shí)間內(nèi)檢查就會(huì)結(jié)束。對(duì)于默寫(xiě)內(nèi)容的檢查則采取同桌互改，當(dāng)堂批改，當(dāng)堂補(bǔ)錯(cuò)，惜時(shí)又增效。這樣，學(xué)生互相幫扶，互相監(jiān)督，老師節(jié)節(jié)參與，天天總結(jié)，周周匯總，月月激勵(lì)，將課堂知識(shí)落到實(shí)處。

四、習(xí)慣培養(yǎng)益人生

習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人從幼年起就應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

記得一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)那段時(shí)間，根本不知“上課”為何物，有時(shí)我正講得眉飛色舞，如癡如醉，突然發(fā)現(xiàn)滿班孩子不是眼神四處飄蕩，就是隨處亂動(dòng)，根本沒(méi)有幾個(gè)人聽(tīng)講，結(jié)果每節(jié)課預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)總完不成。教育，聽(tīng)不懂；呵斥，嚇得變成一尊尊“小雕塑”，我終于意識(shí)到，要提高課堂效率，養(yǎng)成好習(xí)慣是關(guān)鍵。從那以后，每節(jié)上課前，我都及時(shí)提醒孩子把下節(jié)課要用的書(shū)、本、文具整齊地?cái)[放在課桌的右上角；課堂上，比一比，誰(shuí)的腰板挺得最直；讀書(shū)時(shí)，看一看，誰(shuí)能做到小手指字；寫(xiě)字時(shí)，夸一夸誰(shuí)注意做到了“三個(gè)一”……功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在，上課鈴一響，孩子們便井然有序回到座位上，安安靜靜地等待老師上課。課堂上，他們認(rèn)認(rèn)真真地完成每一個(gè)教學(xué)任務(wù)。良好的課堂習(xí)慣，不僅提高了課堂效率，也將成為孩子學(xué)習(xí)生涯中受用不盡的寶貴財(cái)富。

一水護(hù)田將綠繞，風(fēng)光旖旎；兩山排闥送青來(lái)，景色醉人。愿我們每一位教師用高超的智慧影響學(xué)生，用精湛的技藝解放學(xué)生，使他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、想學(xué)、要學(xué)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)“東風(fēng)駘蕩花競(jìng)艷，萬(wàn)紫千紅氣象新”的嶄新局面。

編輯 任 壯