陶平

摘 要：語文展示臺其實就是孩子在臺前展示自己的實踐所得。孩子把在課堂上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，通過自身的能力轉(zhuǎn)化到課外進(jìn)行再學(xué)習(xí)，再把課外學(xué)習(xí)所得轉(zhuǎn)到課內(nèi)和大家一起分享，體驗收獲的喜悅和滿足。經(jīng)常說“臺上一分鐘，臺下十年功”，孩子的展示靠的是自己平時的學(xué)習(xí)積累，所以課前的準(zhǔn)備是上好展示臺課程的關(guān)鍵。分析論述怎樣讓低年級孩子做好展示臺教學(xué)準(zhǔn)備工作。

關(guān)鍵詞：低年級學(xué)生；展示臺；單元主題；自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

展示臺是展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的平臺。借助這個平臺，開發(fā)利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生識字空間，增大學(xué)生的識字量，增強(qiáng)學(xué)生在各場合學(xué)語文、用語文的意識。一年級下冊的展示臺內(nèi)容除了語文園地八展示說話以外，其余的七個展示臺全部是展示孩子們的識字所得。展示臺的識字讓孩子們從課內(nèi)識字走向課外的開放識字。因此，如何借助展示臺教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣、提高自主學(xué)習(xí)漢字的能力就成為教師面臨的重要課題。

語文展示臺其實就是讓孩子在臺前展示自己的實踐所得。孩子把在課堂上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，通過自身的能力轉(zhuǎn)化到課外進(jìn)行再學(xué)習(xí)，再把課外學(xué)習(xí)所得轉(zhuǎn)到課內(nèi)和大家一起分享成果，體驗收獲的喜悅和滿足?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，孩子的展示靠的是自己平時的學(xué)習(xí)積累，所以課前的準(zhǔn)備是上好展示臺課程的關(guān)鍵。怎樣讓低年級孩子做好展示臺教學(xué)準(zhǔn)備工作，下面談?wù)勎覀冞@一年的教學(xué)實踐中的具體做法。

一、抓住低年級教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)低年級以識字為重點，第一學(xué)段學(xué)習(xí)后，在二年級的期末應(yīng)該具有初步的獨立閱讀能力。所以，一年級下冊“展示臺”的內(nèi)容以識字為主，展示臺的小欄目“識字加油站”“字詞游戲”“識字擂臺”不僅要鞏固課內(nèi)所認(rèn)識的生字，還要有意識地引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)習(xí)漢字。每個展示臺都告訴孩子不同的識字途徑，根據(jù)不同的識字途徑設(shè)計不同的教學(xué)方案。

二、結(jié)合每個單元專題目標(biāo)，布置本單元主題活動

人教版實驗教材的特點是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。每個單元從導(dǎo)語到識字課，到課文，再到語文園地中的閱讀短文口語交際實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。例如二年級上冊第一單元專題是“秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫”，本單元的實踐活動就是激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點；知道秋天是收獲的季節(jié)；提醒學(xué)生在識字、閱讀的過程中，注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自主策劃秋游，自己畫秋天、寫秋天。并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡。要完成這些教學(xué)任務(wù)，在進(jìn)入本單元的教學(xué)開始就把任務(wù)布置下去，讓孩子陸續(xù)完成任務(wù)?！肚锾斓膱D畫》課后布置孩子畫秋天的果園，在秋天的山林去尋找美麗的樹葉制作精美的、個性的書簽，撿回各種葉子做樹葉貼畫。

三、創(chuàng)造性地使用教材

教材文本是最重要的也是最基本的課程資源，展示臺是以范例的形式編排的，給師生留有選擇、補(bǔ)充、創(chuàng)造的開放空間，教材提供的只是例子，教師可結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，組織學(xué)生開展語文實踐活動。如二年級上冊“語文園地二”中“展示臺”讓大家展示我唱段京戲，這京戲就是例子，有的孩子不會唱，教師就要創(chuàng)造性地改變，如改成誦讀兒歌，歌曲表演，詩歌朗誦等等，這樣展示臺的教學(xué)才能順利完成。

四、豐富學(xué)生生活，為展示內(nèi)容增添內(nèi)容

語文就是生活，我們應(yīng)該給孩子創(chuàng)造多彩的生活，擴(kuò)大孩子的視野，增加學(xué)生學(xué)語文的實踐機(jī)會。

首先，家庭是孩子熟悉的地方，家庭環(huán)境也比學(xué)校環(huán)境更為輕松，小孩子好游戲、好模仿、喜歡合群、喜歡室外活動，在節(jié)假日與家人一起去游玩或到親朋好友家去做客，他們看著、學(xué)著、模仿著。在交往中學(xué)會聽、學(xué)會說，表達(dá)自己的觀點，在交往中他們了解風(fēng)俗民情，學(xué)會與人相處，學(xué)會與人溝通。

其次，讓孩子接觸自然、親近自然，文字中的“天高云淡”遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有生活中真實的“天高云淡”讓孩子記憶深刻。走進(jìn)自然讓孩子觀察螞蟻搬家、蜻蜓低飛，積累生活素材。這樣的生活有利于鍛煉孩子的觀察能力、語言表達(dá)能力、寫作能力。冬天到了，讓孩子到大自然中去尋找冬天的足跡，到廣闊的書海中去查閱描寫冬天的語句、詩歌。用自己的心去感受冬天，用自己的筆畫出冬天。這些生活對孩子來說是那樣的真實，是那樣的親切，增添學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣，密切語文和生活的聯(lián)系。

總之，展示臺的教學(xué)不是課堂能夠及時生成的，必須要孩子們心中有內(nèi)容，手上有內(nèi)容，這是平時的積累，平時的準(zhǔn)備，是一個持之以恒的堅持過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾揚明.“展示臺”教學(xué)建議[J].小學(xué)教學(xué)，2008（21）.

[2]曾揚明.“語文園地”中“展示臺”的編排特點及教學(xué)[J].云南教育：（小學(xué)教師），2008（11）.endprint